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课堂练笔--语文教学的一道亮丽风景线,是"读写结合"的最有效的载体.语文教材是学生学习习作的最好典范.教师在阅读教学中,要以课本为范文.读写结合,充分利用小练笔这一独特的形式,为学生综合语文素养的提升"奠基".在课堂练笔中,我们怎样处理好"预设"与"生成",让它们在课堂中和谐共处呢? 相似文献
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读写结合是提高学生语文素养的一种有效手段和途径,在新课程教学改革的背景下,就文取材的"小练笔"跻身于阅读课堂,成为语文教学的独特风景。本文就怎样让"小练笔"在有限的课堂教学中发挥更大的作用展开论述,从而让学生练得扎实有效,继而打开习作之门。 相似文献
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课堂练笔——语文教学的一道亮丽风景线．是“读写结合”的最有效的载体。语文教材是学生学习习作的最好典范。教师在阅读教学中,要以课本为范文,读写结合,充分利用小练笔这一独特的形式。为学生综合语文素养的提升“奠基”。在课堂练笔中,我们怎样处理好“预设”与“生成”,让它们在课堂中和谐共处呢？ 相似文献
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"小练笔"作为"读写结合"的具体体现,是小学语文教学的重要环节.随着小学语文教材改版,"小练笔"的切入点和问题描述越发具体,并且与单元主题、单元习作以及语文园地三者之间的联系更加密切."小练笔"的上述变化,要求教师在运用策略上亦应有创新性改变. 相似文献
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微练笔是阅读教学中读写结合的有效抓手。目前的微练笔存在为写而写、随心所欲和评价单一等现状。因此,我们要准确把握练笔的目的、练笔的时机,想方设法提高学生的练笔兴趣,以提高读写结合中微练笔的效率,全面提升学生的语文素养。 相似文献
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随文练笔也称课堂练笔、小练笔,是伴随着阅读教学进程,引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种“短平快”的写作训练。它融读写为一体,以读促写,以写促读,学生负担小,效率高,是语文学习的重要方式之一,受到众多教师的认可与追捧。随文练笔是在阅读教学中充分挖掘教材写作因素,把写的训练有机、有度、适时地融合于阅读教学之中,做到读写结合,使读写相得益彰。随文练笔对培养学生的读写能力,提高学生的语文素养起着重要作用,它显现出一种角度丰富、细水长流、经常训练的特点。 相似文献
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张雯雯 《教学管理与教育研究》2021,6(10):36-37
小学语文"小练笔"中对教材资源的开发及利用是指,在语文课堂教学中,根据教材特点,结合文本中的好词佳句、段落结构以及句式等一切相关的语文要素,引导学生立足一个"点"展开练笔写作,实现读写结合、以读促写,使学生写作能力在练笔实践中,不断得到提升和发展. 相似文献
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冯前英 《中国科教创新导刊》2010,(24):115-115
读写结合,把小练笔穿插在阅读教学课堂中,因文制宜,一课一练,让学生在读写训练中,获得一种新认识,锻炼一种新能力,养成一种好习惯,对提高学生的作文能力,全面提升学生的语文素养是大有裨益的。 相似文献
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阅读课堂中的随文练笔是一条被实践证明了的极为成功的宝贵教学经验．对于促进学生语文素养的提升大有裨益。这种小练笔兼具人文感悟和语言表达的功能．是一种读写一体、形式灵活、操作方便的读写结合新形式．成为课改洪流中一道亮丽的风景线。那么．在新理念下,如何提高随文练笔在实际操作中的有效性呢？ 相似文献
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张悦 《小作家选刊(小学)》2011,(5):197-197
语文课程标准中强调：要全面提高学生的语文素养,而语文素养的提升来自于语言的实践。在阅读教学中读写结合,适时科学地设计安排课堂小练笔,是学生语文实践的重要途径,它既是对阅读教学有益的补充,又能发展学生的想像能力、书面表达能力。聚沙成塔,通过每节课点点滴滴的训练,学生的语文素养会有序而稳步地获得提升。 相似文献
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如何把握时机、就文取材,将课堂小练笔与课文内容的理解有机结合起来,彼此交融,使学生的语文素养在练笔中得以培养与提升呢?下面,笔者就阅读教学中的读写实践谈谈个人的认识与体会。 相似文献
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如何把握时机、就文取材,将课堂小练笔与课文内容的理解有机结合起来,彼此交融,使学生的语文素养在练笔中得以培养与提升呢?下面,笔者就阅读教学中的读写实践谈谈个人的认识与体会. 相似文献
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读写结合既能够使学生对于学习的内容进行实践尝试,也能够在尝试的过程中深化自己对于所学知识的理解,提高自己的学习兴趣。在课堂教学中,尝试将读写结合落在实处,精彩处模仿练笔,情到深处对话练笔,省略处填补练笔,最终有效培养学生语文素养。 相似文献
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樊明霞 《试题与研究：高中理科综合》2019,(6):0154-0154
语文课程标准中明确指出:要促进学生语文素养 的全面提升。而语文素养的提高主要通过语言的实践实现,因 此在阅读教学中读写结合,适机安排学生展开课堂小练笔’是 学生语文实践的有效途径,其既使阅读教学得到了有效补充, 同时也能促进学生想象能力和书面表达能力的提高。积少成 多’借助每节课的训练’全面提高学生的语文素养。 相似文献
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读写结合是被实践证明为行之有效的语文学习方法,统编教材在每单元单独设计作文训练之外,在阅读教材中结合文本特点,也经常以小练笔的形式安排学生开展读写结合训练。教师受此启发,也在阅读教学中适时设计一些小练笔,这样一来小练笔已然成为语文教师读写训练的抓手,在阅读教学的课堂之中大显身手,有效搭起了阅读与作文之间的桥梁。问题是在阅读和作文之间,该在何处搭起桥梁才是最适合的? 相似文献