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1.
为了缩小我国英语人才培养与发达国家之间的差距,各大高校引入中外合作英语教学模式,并取得了一定的教学效果。如何评价中外合作的英语模块式教育,并以此为契机构建具有我国自身特色的英语课教学与评价体系就成为当务之急。本文从当前我国高校中外合作办学的英语教学评价中存在的问题入手,有针对性地提出其间有关于教学管理、教学内容、教学对象、教学主体和教学环境的革新与建构内容,以期为我国英语教学评价体系提供一个新的思路。 相似文献
2.
杨莹 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):374-375
中外合作办学模式是我国高校教育体系的有益补充。中外合作办学对于大学英语教学有着特殊的要求,在强化学生基本的英语听说能力和读写能力的同时,还要保证学生双语专业课程的顺利进行。文章结合中外合作办学大学英语教学的特点以及存在的问题,从自身从教实际出发,提出了改革中外合作办学大学英语教学的新思路,旨在提升中外合作办学的大学英语教学质量。 相似文献
3.
罗阳 《中国科教创新导刊》2010,(35):55-55
近年来,我国部分高校开展了与国外高校的联合办学,引进了国际上先进的教学体系和管理方法,由于中外合作办学的特殊性,而英语教学在高校中外合作办学中处于非常重要的地位,本文分析了中外合作项目中非英语专业学生的英语教学存在的问题,并且提出了相应的对策。 相似文献
4.
随着经济、商业、科技的全球化大发展,人才国际化的需求日益增长,教育国际化成为了新的时代主题。近年来,高校中外合作办学项目快速发展,因此,高校中雅思英语教学应运而生。这是一种全新的教学模式,需要改变传统教学模式,使其既区别于普通大学英语教学,又区别于培训机构中的雅思应试教育。本文以雅思英语阅读课程为例,结合教学实践,研究高校中外合作办学项目中雅思英语阅读课程规划设计问题。 相似文献
5.
陈晨 《中国教育技术装备》2011,(9)
现代信息技术在高校英语教学中有着非常广泛的应用,能够改进高校英语教学模式,营造高校英语语言学习环境,提高高校英语教学质量,改革高校英语教学评价体系. 相似文献
6.
魏京京 《兰州教育学院学报》2014,(7):92-93
本文以文化移情理论为基础,结合高校中外合作办学特色,从英语教师自身、英语课堂教学和课外英语活动三个方面探讨了提高学生文化移情能力的教学模式、方法和策略,以期能够引起中外合作办学英语教学对学生文化移情能力的重视,从而培养出更多具有跨文化交际能力的人才,同时也可以促进项目的良好运转和中外合作与交流。 相似文献
7.
本文以山东科技大学中外合作办学的实际情况为参照,分析了影响高校中外合作办学大学英语教学的主要因素,进而提出了提高高校中外合作办学大学英语教学的途径。 相似文献
8.
李俊 《宁波职业技术学院学报》2012,(6):35-37
近年来,英语教学改革日益深化。教育部对全国高校开展了系统且深入的大学英语分级教学,设置个各种学习体系与评价体系,逐步完善了大学英语教学后续教学体系,更能满足高校日益多元化的英语学习要求,也更能满足当下高校复合型人才的需求。 相似文献
9.
在新时期教育体系中,《大学英语教学指南》(以下简称《指南》)对各高校开展大学英语课程教学活动发挥着指导作用,同时也是高校英语教师进行相关课程评价的依据。在高校英语写作教学中,教师可以通过有效提升写作评价素养来贯彻落实《指南》中对高校英语教学的指导要求与目标。目标的实现受制于高校英语教师写作评价素养,丰富教师评价素养内涵,提高拓宽高校英语教师写作评价素养路径,促进英语写作教学的进步。 相似文献
10.
中外合作办学机构的英语教学质量涉及学生外方学籍获得、全英文专业课学习及出国继续学业等诸多方面,对中外合作办学机构的存在和发展有举足轻重的作用.基于我国现有高等院校中外合作办学机构的英语教学体系和质量保障体系,文章提出包括质保机构监控、质保制度约束和第三方监督的英语教学内部质量保障策略,包括政府监管、专业机构评估、国际英语测试认证、社会舆论监督的英语教学外部质量保障策略,旨在促进我国中外合作办学机构英语教学质量的提高. 相似文献
11.
随着高校英语教学改革的深入,高校英语教学的培养目标及教学环境都发生了较大改变,高校英语生态化课堂呈现出开放与选择、探究与生成、自主与合作、个性与和谐的特点,以往的高校英语教学体系逐渐不符合新时代背景下的英语教学需求.高校英语生态化课堂应建设生态化英语教学环境,选择生态化英语教学内容,采用生态化英语教学方法,实施生态化英语教学评价,以促进高校英语教学的健康发展. 相似文献
12.
传统的学前综合英语评价体系既单一僵化,又封闭在学前综合英语课程内部,这种评价体系无法提高学前综合英语的教育质量,也不可能为培养农村幼儿英语师资服务.文章从高校学前综合英语教学忽视农村学前教育的主要问题入手,在分析学前综合英语实行多元评价意义的基础上,阐述了在学前综合英语教学中构建农村幼儿教师英语评价体系:确定多元评价的主项目、实施多元评价的子项目、确定评价体系指标和评价方法多元化等观点. 相似文献
13.
刘芳 《桂林师范高等专科学校学报》2015,(2)
雅思反拨效应作用于教师、学习者和教材体系,对于中外合作项目英语教学改革有重要意义。基于雅思反拨效应的中外合作项目英语教学改革能促进学生语言水平和交际能力提升,促进教师的专业发展、促进中外合作英语课程建设及合作项目国内段英语语言教学水平的提升,继而促进中外合作项目的可持续发展,实现教师教学理念的全面更新、学生学习策略与学习主动性的提高等。 相似文献
14.
《佳木斯教育学院学报》2016,(3)
课程考核与评价是指导和检验教学实践的关键步骤。本文基于中外合作办学项目中英语教学的特点、问题及对策,以广轻中澳TAFE项目为实例,提出建构高职中外合作办学项目英语课程考核与评价体系的指导原则、考核内容和指标,为中外合作办学项目的英语课程考核与评价体系的构建提供一种经验。 相似文献
15.
李莉 《读与写:教育教学刊》2022,(2)
以课程思政理念为导向,重构高校英语教学体系是改善学生英语学习认知,引导学生形成正确价值观念,全面提升学生英语素养的重要措施。通过精选英语教学素材,增设课程思政评价内容,组织开展多形态、多维度的英语教学体系,为英语教学改革探寻新的合理路径。研究以高校英语课程思政建设的必然逻辑为基础,系统化论述课程思政理念在高校英语教学中的应用路径。 相似文献
17.
本文以湖北交通职业技术学院中澳合作办学项目为例,从中外合作办学的培养目标、教学内容、教学过程、教学评价入手,阐述了中外合作办学项目英语教学的特点：以培养专业化英语语言应用型人才为目标,基础英语与专业英语互通互融,教学过程强调制定个性化的学习方案,采用动态的教学评价,中外教师协同合作。 相似文献
18.
高校中外合作办学中英语教学存在的问题及对策 总被引：2，自引：0，他引：2
英语教学在高校中外合作办学中处于关键的地位,且英语教学质量的优劣关系到合作办学的成败.把高校中外合作办学英语教学模式作为研究对象,是对高等教育理论在新的研究领域的拓展,对高等教育学科的发展也具有重要的促进作用.文章通过对中外合作办学英语教学的重要性进行简单剖析,阐述了中外合作英语教学中存在的问题,并针对这些问题提出了应对的策略. 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2016,(19):11-12
2014年的吉林省大学英语教学改革与发展研讨会指出,大学英语教学目标应该是多层次、多文化、多维度。其中,在大学英语评价体系方面,多元化评价被多次提到。由此可见,在这种新的教学理念指导下,全国高校大学英语评价体系的改革势在必行。本文以对吉林省32所高校的140名非英语专业师生的问卷调查和访谈为基础,对大学英语评价体系现状做了大量的调查研究,以建构主义多元化教学评价理论为指导,结合在本院实行的多元化教学评价的改革实验,提出多元化大学英语评价体系构建的探索性思考,以期推动大学英语评价体系的改革顺利进行。 相似文献
20.
在众多的考试驱使下的高校英语教学越来越偏离外语教学本质,终结性评价取代了形成性评价的时候,人们日益关注并呼吁在高校英语教学中建立形成性评价体系,使英语教学真正走进科学教育时代。高校英语教师运用形成性评价方式改进教学、提高教学质量和效率。有效反馈是形成性评价过程中的重要环节,缺少了反馈,形成性评价就不能发挥积极作用。 相似文献