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罗君 《新疆教育学院学报》2003,19(4):42-45
魏晋南北朝时期是我国民族大融合阶段，该时期民族融合具有一定的阶段性和地区特色。十六国时期，民族融合是以战争形式表现出的不自觉地融合．北朝时期，则是通过自觉的改革手段完成的。在民族融合过程中，南北方经历了不同的发展道路。北方少数民族通过建立政权，完成了与汉族的融合，而南方少数民族则在开发江南的过程中与汉族实现了民族融合。 相似文献
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实践教学是高职教育的重要特征之一.在<饭店管理概论>教学中,我们重视实践教学环节.通过课内、课外、实训实习基地开展实践教学,培养学生职业技能和行业素质;改善教学条件,提供良好的实践教学环境;加强工学结合,打造"双师"教学队伍,确保实践教学质量,教学效果显著. 相似文献
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大学英语四、六级考试属常模参照性性质,成绩具有历时和共时的可比性。大学英语课程与我国的改革开放、广泛的国际交流等方面的关系密切相关,正确认识大学英语教学的重大意义有助于积极主动做好教学。 相似文献
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明确区域人口时空演化特征,有助于推动人口高质量集聚。本文以多源数据为基础,采用人口重心、标准差椭圆、人口分布结构指数、人口-土地一致性系数、空间自相关分析和GIS空间统计分析等方法,从城市群整体、县、乡（镇）和栅格尺度对兰州—西宁城市群人口时空特征进行分析,得出以下结论：①兰西城市群人口呈现规模小、流动性弱、城镇化水平低、人口和城镇化率小幅缓慢增长等基本特点。②人口重心略微西移,人口分布“西北—东南”走向的空间格局基本稳定,呈“核心—外围”式空间结构,兰州、西宁和临夏是3个人口集聚中心,其中兰州市显现出人口集聚的“虹吸效应”。甘青两片人口分布格局存在差异,甘肃片区人口密度中南部高、北部低,青海片区人口以西宁为中心向其他县域“圈层”递减。③海拔是影响兰西城市群人口垂直分布格局的主要地形因素,人口分布的高程梯度效应和河谷盆地集聚指向明显,人口主要集中在海拔低于2400 m的中海拔河谷盆地内。多尺度、多视角的研究结论及相应的对策建议,可为区域人口空间优化布局提供科学依据。 相似文献
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高等职业教育的发展推动了高职英语课程的改革。在此背景下,酝酿已久的新的《高等职业教育英语课程教学要求》即将出台。文章根据有关教学理论和新教学要求认为,在高职英语教学中进行按需施教既必要且正当时又可行,并提出了相应的策略。 相似文献
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罗君 《四川师范学院学报》2004,(5):136-138
十六国时期的匈奴政权，立国时间颇短。其原因，既有外部局面动荡的因素，也有其内部统治腐朽的因素。但从深层次探讨，还有更为重要的原因。突如其来的胜利冲昏头脑，狂妄自大；在学习先进民族经验时，不加辨别，以莠为良；丢弃了本民族的优良传统，人力匮乏，素质蜕变，战斗力下降。这些致命弱点，导致其短暂的国祚。 相似文献
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罗君 《重庆第二师范学院学报》2001,14(2):52-54
公元三至六世纪，孙吴、东晋、宋、齐、梁、陈先后在南方建立政权，史称六朝，六朝时期是江南地区经济的开发期及全国经济重心南移的转折期，研究这一时期钱币的铸造、流通及其特点，对于我们认识南方经济的发展有着重要意义。 相似文献