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1.
李迷迷 《西北成人教育学报》2012,(6):73-74
教学公平与差异教学是辩证统一的关系,两者并不对立,差异中有公平,公平中有差异。差异是绝对的,教学公平是相对的。通过有差异的教学,达到有差异的公平是可行的。本文从教学公平的内涵以及教学公平的平等性原则、异性原则、全纳性原则和发展性原则角度对教学公平与差异教学的关系进行了进一步地阐述。 相似文献
2.
"差异教学"研究热潮始于上世纪后期,近年延伸到幼儿园教学活动,其本质是一种为了差异发展,从差异出发,开展有差异教学的活动。纵观幼儿园教学的理论实践,很少有人提出将差异教学上升为预设的诉求。本文基于对差异教学内涵与本质的把握,认为在幼儿园开展差异教学不仅必要而且可行,并为差异教学成为重要预设提出四条实施路径。 相似文献
3.
学生在语文学习能力上的差异,不仅有后天原因,而且有先天性原因.所以,语文教学要实施差异教学,就要准确把握差异教学的内涵,实施分层教学,并切实抓好语文第二课堂建设. 相似文献
5.
郝瑞英 《十堰职业技术学院学报》2003,16(4):64-66
由于化因素的制约，英汉词语的内涵意义存在较大差异。本先探讨了词语内涵意义的交际价值，然后比较了英汉词语内涵意义的差异，最后提出了英语词汇教学的建议。 相似文献
6.
李艳华 《浙江教育学院学报》2009,(5):12-18
对差异教学进行伦理分析的主旨就是以现代道德哲学和现代教学论为视角,分析在差异教学过程中的伦理现象和内在的伦理价值。揭示差异教学所蕴含的教学伦理的深层内涵,强调差异教学过程中师生所应遵循的伦理规范、伦理原则及伦理实践,为各级各类教师在实施差异教学过程中提供一定的伦理指导,使差异教学以合乎道德的方式进行。 相似文献
7.
认识学生差异，注重个性化教学无疑是当前小学语文教学所追求的理想境界。让学生在差异的客观前提下有所发展才是根本的价值所在。差异生成是指语文教学应当承认并尊重学生之间的各种差异，让有差异的每个学生都能在教学中经历知情意行的发生、发展过程，都有相对于自己的进步和提高。一、语文教学差异生成的理性思考１．从语文教学的本质来看，关注差异就是关注客观存在。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”文学作品本身具备多义性，其内涵是丰富多彩的，它随着时代的变迁而变化，随着不同人的理解而不同，即使同一个人，不同时期、不同心… 相似文献
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9.
周芸宇 《当代教育理论与实践》2014,(3):11-13
当今我国基础教育改革很重视教学的因材施教,教学中强调个性化、多样化,满足不同学生的发展需要,即正视学生之间的差异。以一堂初中地理课为例,从教学差异的内涵,运用教育心理学知识对案例做出分析,并针对学生差异,促进学生全面发展,提出几点相关的教学策略。 相似文献
10.
活动式教学与探究式教学在理论和实践中有趋同之处，但也有着许多不同之处。正确地认识它们在理论来源、教学目标、内涵特征、教学实践方面的差异，有助于各自的教学顺利开展，发挥出各自的教学特色，在教学实践中对两者加以综合应用，更有效地进行教学。 相似文献
11.
何莎 《佳木斯教育学院学报》2009,(2):255-255
语言是文化的载体,有着丰富的文化内涵。学习英语的过程,也是了解和掌握英语文化背景知识的过程。本文从。Culture Shock”现象探讨在英语教学中认识英汉两种文化交际差异的重要性。通过实例分析阐明英语教学中文化教学的引入对学生提高英语的应用能力有很积极的作用。 相似文献
12.
英语教学的目的是学习语言,而语言体现着各民族的不同生活方式、生活用语,包含着不同民族的文化内涵,由此可见文化背景介绍是英语教学中的重要组成部分,因文化差异,而导致英语交流中的用词差异,口语交际语境及语言阅读中不同文化背景的介绍是不可取代的一部分,文化背景教学有助于学生理解和运用正宗地道的语言。 相似文献
13.
关于差异教学若干理论问题的思考 总被引：10，自引：0，他引：10
差异教学是当代基础教育改革突出强调的一种教学理念。它强调三点:"从差异出发"、"为了差异发展"及"开展有差异的教学"。课堂教学中学生之间的差异应是一种合理性存在,是一种教学资源;确定因人而异的、有差异的教育教学目标,是我国当代基础教育逻辑发展的必然,是当代教育目的观的应有追求;差异发展是人的共同性发展与独特性发展的统一,是人的社会化发展与个性化发展的统一,是人的适应性发展与超越性发展的统一;在实现主体性发展的过程中,个体参与活动的数量与质量对个体发展起着重要的决定作用。 相似文献
14.
论差异发展教学与教育公平的关系 总被引：1，自引：1，他引：1
实施差异发展教学与实现教育公平在本质上是一致的。具体体现为：从公平的内涵来看，教育公平的核心内涵不是“划一”，而是“相称”；从教育公平的发展历史来看，教育公平的理想目标和终极追求是实现教育的个性化。从我国当前教育公正的发展现状来的看，在课堂教学中导致教育不公正的主要原因是划一性教学，倡导实施差异发展教学，正是为了实现真正意义上的而非表面的实现教育公平。 相似文献
15.
本文就学生在英语学习中所出现的由于语言文化的内涵差异而引起理解上的歧义问题提出几点见解。在课堂教学中，教师在搞好语言教学的同时，要适当地辅以中西文化差异比较，从而帮助学生激起更大的学习兴趣，以搞好“趣味学习”的课堂教学工作。 相似文献
16.
初高中物理学习的差异主要有课程差异,学习方法的差异。在教学中注意从新旧知识的同化、思维、研究能力的培养、知识硬块的消化、解题思路的掌握、自学能力的提高等方面加强教学,达到克服差异的目的。 相似文献
17.
由于我国和英语国家的文化背景与思维习惯上的差异,导致英语语言教学在结构、文化和思维等方面都有极大的差异,文章将从不同角度分析这些差异及其对英语语言教学产生的影响. 相似文献
18.
本从词汇内涵和外延的概念入手，分析、对比英汉语词汇在内涵与外延方面的差异。作主要从外延相同、内涵不同；外延不同、内涵一致；外延和内涵都有差异等三方面进行探讨，其目的在于激发学生学习英语的兴趣，减轻其学习负担，提高学习效率。 相似文献
19.
冯俊英 《和田师范专科学校学报》2010,29(4):156-157
语言与文化密不可分。词汇作为语言的重要组成部分,其内涵意义也存在文化差异。英语词汇教学中比较汉英文化词汇的内涵差异,采取适当的教学策略,有助于培养学生的文化敏感性,提高跨文化交际能力。 相似文献
20.
学生之间的差异可以成为被欣赏、被尊重、被发展的物体。差异是一笔宝贵的财富。面对学生这些“独一无二”的个体所表现出来的“差异资源”,教师应该尊重“有差异”的个体;分享有差异的体验;开展“有差异”的教学;对话“有差异”的思想;采用“有差异”形式;强调“有差异”的评价,充分运用学生的差异资源,促进学生能“有差异”的发展,最终获得“有差异”的成功。 相似文献