基于STEM理念的初中数学教学探索——以初中数学章前导学和活动课为例     

陈银萍 《教育信息技术》2021,(5):59-61,45

以科学?技术?工程和数学为核心多学科交叉融合的STEM 教学理念在当下备受关注,它以跨学科知识的融合来培养学生的实践能力和创新精神,提升学生的综合素养,是一种跨学科的教育理念.文章基于STEM 教育理念,采用案例分析法,探讨初中数学教学中渗透STEM 教学理念对学生综合能力培养的作用,旨在为学生初中数学学科核心素养的培养提供参考.  相似文献   

今天你属什么     

陈银萍 《小学生时代》2005,(3)

我们301班属什么的都有,简直是一个小小的动物园。也许你会说,你们是一个班的,怎么可能会有很多种生肖呢?那就请你继续往下看吧。柳聪同学去交作业的时候,脚步声“扑通扑通”地响。宋老师瞧了柳聪一眼,笑眯眯地对他说:“柳聪,你是不是属大象的?”话音未落,同学们哈哈大笑起来。  相似文献   

“科技英语”课程教学方法探讨     

陈银萍  汤萃文  陶玲 《中国教育导刊》2008,(7)

本文重点讨论了科技英语教学中激发学生学习兴趣、拓宽学生知识面及培养学生翻译能力的教学方法。  相似文献   

谈语文教学的差异生成     

陈银萍 《当代教育科学》2003,(4):54-56

认识学生差异，注重个性化教学无疑是当前小学语文教学所追求的理想境界。让学生在差异的客观前提下有所发展才是根本的价值所在。差异生成是指语文教学应当承认并尊重学生之间的各种差异，让有差异的每个学生都能在教学中经历知情意行的发生、发展过程，都有相对于自己的进步和提高。一、语文教学差异生成的理性思考１．从语文教学的本质来看，关注差异就是关注客观存在。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”文学作品本身具备多义性，其内涵是丰富多彩的，它随着时代的变迁而变化，随着不同人的理解而不同，即使同一个人，不同时期、不同心…  相似文献   

“环境生物学”课程教学改革与实践     

陈银萍  陶玲  汤萃文 《中国科教创新导刊》2008,(4):21-21

明确环境生物学课程的内涵和外延,根据教学计划调整教学内容,充实反映本学科研究的新进展,灵活运用多媒体手段,改革实验课程,注重课后辅导,取得较好的教学效果。  相似文献   

让数学教学插上信息技术的翅膀     

陈银萍 《教育信息技术》2007,(7):21-22

当前的中学数学教学中,一方面,教材中的数学知识往往是以一种简约化的形式直接体现在学生面前,因而难以再现前人对知识的探索过程;另一方面,传统的教学手段又制约了教师的教学创造.  相似文献