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在传统的阅读教学中,教师的教学过程就是一步一步地实施自己教案的过程,而学生的任务就是配合老师顺利地实施教案,思考老师提出的问题,回答老师所预定的标准答案,完成老师布置的作业……这样的教学,学生的思维基本局限在教师设计中,这样的阅读教学只会泯灭学生的个性,扼杀学生的创造天赋。 相似文献
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传统的教学往往是老师讲学生听。许多问题都是由教师提出,学生还未来得及思索,又由老师很快地给予解答。使学生对老师产生神秘感。使得他们懒于思考,不去思考。其结果往往是:老师讲得累,学生听得苦。一节课下来,问学生听懂没有?多数同学会回答听懂了,可是不少学生反映一旦做作业时,又不知如何去做。究其原因是学生在课 相似文献
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正一、思想政治课能动性教学内涵1.自主性。思想政治课能动性教学的第一个特征便是自主性。能动性教学模式中,教师通过激励学生产生某种需求,从而产生学习动机,这个过程是学生经过自我意识做的决定。同时在能动性教学中,更加主张让学生自己参与教学,老师提出问题,学生自行组队讨论。2.动态性。动态性是指现代思想政治课能动性教学摆脱了传统呆板的教育模式,根据每节课的课堂主体,给老师和学生足够的时间和空间,让他们思考如何更好地上好这节 相似文献
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让学生做初中数学课堂学习的主人,是我国目前新课程教学的理念之一。它转变了传统数学教学中以老师为主体,课程教学围绕老师思路开展的教学模式,提高了学生在课堂教学中的主体性,将课堂"还"给学生。而如何采取适当的方式,既提高学生的课堂自主思考能力,又保证数学教学可以高效完成,是目前所思考的。文章就此展开分析,以使得将数学课堂"还"给学生这一过程更加切实可行,提高数学课堂效率。 相似文献
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更多地让学生参与“过程”教学吴运轲许崇溪（福建诏安县实验小学进行小学数学的素质教育，关键在端正教育思想，破除陈旧的教育观念，树立新的教育观念。长期以来，受传统的教学观念的影响，在课堂上该学生操作和回答的老师代替了，该学生思考的老师讲解了。老师包揽了学... 相似文献
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顾志红 《语数外学习(初中版)》2014,(9):41-41
正一、数学课堂现状分析1.教学主体不明确在课堂教学中,学生完全处于一种被动的接受知识的地位,老师一味地灌输,忽略了一个事实:学生才是学习的主体。在上课的时候,按照传统的授课方式,一节课四十分钟,老师就会讲35分钟,真正留给学生思考和理解的时间太少。老师把琐碎的知识点一一地分析、讲解,换言之就是剥夺了学生独立思考的过程。另外,老师没有深刻地理解以学生为主的真正意义。有些老师为了做到"让学生自主学习",在讲课的时候,故意省略一些知 相似文献
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一、设立开放性试题,激发学生思考受传统教育模式的影响,教师往往在传授知识的时候只是机械的灌输学生书本知识而忽略对学生思考和质疑问题的培养教育。在教学过程中注重了教师主导,却没有注意到学生的个性发挥,老师只是一味的讲课,学生生硬的接受,这其中学生对老师讲授的文化知识都是被动接受,传统的教学方法让学生过分依赖于老师的授课。 相似文献
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在教学中我经常遇到这样的情况:学生在看老师分析时是明白的,可让其自己去做时,学生又不会照老师分析的那样在充分理解了题意基础上再做。即使老师再三叮嘱求多的用加,求少的用减,看清楚谁多谁少等,可学生往往还是我行我素,一读题目就做,怀侥幸心理,猜谜式地做题,根本没有学会如何分析思考。那么,怎样"逼迫"学生去分析思考呢?归根结底要让学生学会分析思考,理解题意。古人云:"授人以鱼,不如授人以渔。"结合自己的教学实践,我主要 相似文献
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吴齐贤 《中国基础教育研究》2006,2(2):79-80
传统的政治教学中老师注重对教材知识的照本宣科，而忽视在教学过程中运用马克思主义思想观点、方法来分析问题、解决问题。在初中思想政治课教学中如果能恰当地运用马克思主义的辩证法来启发学生，培养学生的辨证思考能力，政治课会成为使学生聪敏的课程。 相似文献
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常听一些语文老师这样对学生说：“背会唐诗三百首，不会做来也会偷。”“如果同学们不会写，可以抄范文。”结果导致很多学生懒于观察、疏于思考，写出的文章和例文几无二致。虽然我们不反对背一些好的范文，但是我们必须明白：继承是为了更好地创新。可惜传统的教育体制束缚了老师，也束缚了学生。为使学生稳得高分，语文老师们煞费苦心地开展以下的教学。 相似文献
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有不少的老师由于受传统观念的影响，认为数学教学的目的是让学生学会计算，学会解答相关习题，至于语言表达能力的训练，那是语文老师的事情。因此在教学过程中不够重视或者忽视了对学生进行语言表达能力的训练，从而导致不少的学生虽然知道某些概念、定义的含义，但就是无法用口准确地、有条理地说出来与人交流；有些习题会做，但就是无法说清其思考的过程。这些不利于学生的全面发展。 相似文献
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对ＣＡＩ新教学模式的两点思考王恩德陆楠一、多媒体计算机辅助教学对传统教学模式的影响在传统教学模式中，教学工具是书本、粉笔和黑板，教学过程是以教师为主体，学生的学习活动基本上是被动的。学生主要靠老师的讲授来获得知识，老师无法做到对每一个学生因材施教。学... 相似文献
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《考试周刊》2020,(9):121-122
随着经济的发展与新课改的不断推进,对于学生独立思考能力的培养越来越重视。传统的教学模式已经不能适应当前社会对于人才培养的要求,为了提高当前小学数学教学的效率,符合现在社会与新课改的要求,对于现在小学数学教育重视对于小学生独立思考能力的培养。小学阶段最为学生学习基础阶段,是塑造学生学习习惯的重要时期,小学生因为年龄较小,老师对于学生的影响能力比较明显,如在按照传统教学模式,会导致学生对于老师产生较强依赖。学生依赖老师对于培养学生独立思考能力会有很大影响,对于知识的记忆只是死记硬背,无法对于自身的思考能力有着提升。在教学过程中教师应该对于学生的独立思考能力进行培养,对于学生学习基础能力进行教育,本文主要是对于如何培养学生独立思考能力进行简要思考。 相似文献
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体验式教学是相对于传统的说教式、灌输式、演示式等教学方式而言的,传统的这些方式大都是老师在做,老师在说,就单从名字上来看,就是只见老师不见学生,而体验式教学恰恰相反。体验式教学是着眼于学生,关注学生在课堂上的感受,从而从知识的生成过程,到知识的应用都引导学生去感受,去体验,从而真正从内心深处接纳知识。 相似文献
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赵建民 《试题与研究：高中理科综合》2020,(3):0010-0010
随着我国新课程改革工作的不断深入,对中学数 学教学也提出了更高的要求。在当今的素质教育背景下,老师 在开展中学数学课堂教学的过程中,要尊重学生们的主体地 位,重视学生们创新思维的发展,大力培养学生们的探究性学 习能力。本文就中学数学教学中开展探究性学习的几点思考 做了相关的阐述。 相似文献
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站上三尺讲台已经14个春秋，深感传统教学下教师真的辛苦，传统教学往往是老师讲、学生听，老师写板书、学生抄板书，学生对学习不感兴趣，伴随着政治课堂教学改革，我不断地探索着，也经历了多次的曲折和反复。从中总结出一些经验教训，充分认识到新课改后政治课课堂教学坚持以学生为本就是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能，并采取自学、讨论、探究、实践、研究性学习等形式参与课堂。这样做能培养学生的分析和解决问题的能力；能充分调动学生的学习积极性，变被动接受为主动学习；能培养学生勤思考、爱钻研、动手、动脑的刻苦精神。政治课堂教学如何做到以学生为本呢？ 相似文献
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在课堂教学改革过程中,许多的老师都在积极地进行着课堂教学模式的尝试、实践,有经验也有教训,不管结果如何,都会激发我们对教育教学的灵感。笔者在教育教学中,也比较喜欢尝试、实践,在进行八年级上册的教学中,对课堂教学模式做改变：尝试由某学生来当老师给其他同学上课。这一教学模式的实践给笔者个人的教学改革、教学思想带来了新的思考。 相似文献