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1.
在简要分析初中英语语法教学存在的问题的基础上，结合译林版初中《英语》七年级（上Unit 6 Food and lifestyle Grammar板块可数名词和不可数名词的教学实例，探讨如何开展以主题意义探究为主线、语法知识学习为暗线的语法教学活动，包括解读单元主题，明确主题意义，确定教学目标；基于主题意义，创设语法语篇，探究语言形式；理解主题意义，设计语法练习，内化语法知识；升华主题意义，聚焦思维品质，迁移运用语法。认为主题意义探究引领下的英语语法教学有助于解决当前语法教学中孤立呈现语法知识、教学活动脱离单元主题等问题。 相似文献
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语法教学是初中英语教学的重点和难点。目前,在初中英语语法教学中,语法教学的有效性有待提高。因此,本文着重讨论"交际法"对初中英语语法教学的重要意义。一、初中英语语法教学现状分析在初中英语教学中,语法不仅是遣词造句的规则,更是掌握语言的工具。如今的初中英语语法教学强调语法规则的记忆,以培养学生阅读和写作的能力,但学生英语口语交际能力的培养以及学习英语的主动性被忽视。 相似文献
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安建宽 《语数外学习(高中版)》2013,(4):54-54
初中英语语法在整个初中英语学习阶段占有重要的地位,语法要教,但必须优化教学方法。本文通过对农村初中英语教学现状的分析,借助语言学习理论及其对外语教学的意义,明确英语语法教学的地位,提出了在新课标背景下优化教学方法,从而达到优化初中语法教学的目的。 相似文献
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分析初中英语语法教学现状。阐述基于主题意义探究的语法教学策略。以人教版初中《英语》九年级Unit 9 I like music that I can dance to为例,探究主题意义探究下的初中英语语法教学具体实施步骤。指出在初中英语语法教学中,教师要基于主题意义探究,完成从碎片化的语法讲解到主题引领的“形式—意义—使用”语法知识建构的转变,培养学生的语法运用能力。 相似文献
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阐述主题意义引领下的初中英语语法教学理念。以译林版初中《英语》八年级（下）Unit 6 Sunshine for all的语法课为例，探讨主题意义引领下的英语语法教学策略，即通过解读单元语篇，确定主题意义，并基于主题设定教学目标；围绕主题创设语境链，将语法知识的理解和运用融入主题语篇和主题意义的学习过程；基于主题意义设计层级活动，不断加深学生对主题意义的认识和对目标语言的内化，从而达到培养其综合语言运用能力，提升其英语学科核心素养的目的。 相似文献
6.
单元主题意义引领下的“交流互动式”初中英语语法教学从“引出主题，呈现目标，感知语法现象”“依托主题，自主学习，识别语法形式”“拓展主题，生生互动，探究语法规则”“升华主题，集体交流，运用语法知识”四个维度推进教学过程，以学生为中心，引导学生在真实语境中习得语法规则，有效地运用语法知识来表达主题内容、探究主题意义，实现语法教学目标。 相似文献
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语言离不开语篇,语篇离不开内容,内容离不开主题和语境。主题语境为语言学习提供具有主题意义的语境,在主题语境下进行语言学习活动才具有学习意义。因此语法教学应以单元主题语境为统领,以具有主题意义的语篇为载体,以“三维动态语法观”为导向,以主题意义探究为主线实施。本文针对传统英语语法教学中出现的无主题、无语境、无语篇、无主线的情况,以译林版《英语》七年级上册第三单元的语法教学实践为例,探索如何将主题语境与语篇教学相融合,提高学生在语法课堂的学习效率。 相似文献
8.
严佳佳 《黑龙江教育学院学报》2015,(7)
受传统语法教学的影响,在初中生印象中,英语语法就是规则的背诵和练习,学习过程处于被动状态,毫无生气,学习效果不佳。TPR教学法在语法教学中具有语言输入的可理解性、教学过程的互动性、语言学习过程的人文性、语法教学的趣味性等特点。结合教学案例,分析TPR教学法在初中英语语法教学中的应用,为当前初中英语语法教学枯燥无味的困境提供解决思路。 相似文献
9.
肖凤 《语数外学习(初中版)》2014,(6):27-27
正语法教学是初中英语教学的重要组成部分。学生想要学好英语,就必须要先学会运用语法。笔者结合实践教学经验,在本文中对当前初中英语语法教学所面临的困境进行了分析,并提出了提高英语语法教学质量的有效策略。语法是学习语言的基础,想要学好一门语言就必须要先学习该语言的语法规则。初中英语语法教学作为英语教学的基础部分,对于学生学好英语的重要性是不言而喻的。然而由于受到传统教学模式的影响,部分英语教师对语法教学的认识有所 相似文献
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初中阶段是学生英语基础能力形成的关键阶段。在初中英语教学中,教师应当重视学生基础能力的培养,不断提高学生的英语能力,为学生今后的英语学习奠定基础。语法是构成语言学习的最基本单位,要想提高学生的语言学习能力,首先必须让学生具备过硬的语法知识。作者根据现阶段初中英语语法教学中存在的问题,谈谈在初中英语教学中强化语法教学效果的策略。 相似文献
11.
阐述学习活动观视角下初中英语单元主题语法教学观。以牛津版初中《英语》九年级（下Unit 5 Sports为例，探究学习活动观视角下初中英语单元主题语法教学实践，提出以预期目标为导向，以单元主题为引领，在学习活动观视角下开展语法教学，初步形成“三段五节两评”的语法教学框架，从而提升学生的英语学科核心素养。 相似文献
12.
英语是一门语言学科,学习英语自然离不开语法,很多初中英语教师对语法教学都非常重视。但是,传统的灌输式教学方法过于死板,在一定程度上降低了初中英语语法教学的有效性。基于此种情况,本文主要针对如何提高初中英语语法教学的有效性展开论述,希望能进一步激发初中生的英语语法学习兴趣。 相似文献
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姚凤丽 《语数外学习(高中版)》2012,(9):79-79
新课改对基础教育阶段英语课程的总体目标定位为培养学生的语言运用能力。这与初中英语语法教学的方式方法、目标相吻合。通过对英语语法教学的意义探析,并结合初中英语语法教学的实际情况,着重探讨初中英语语法教学困难与对策。 相似文献
14.
郭洪洁 《中国校外教育(理论)》2010,(6):99-99
语法教学一直是英语教学中的一个热点。在我国,语法教学一直被忽视、淡化,但新课程改革强调了通过语法学习促进学生综合语言能力的提高,这又把语法教学提到了一个重要的位置。本文对影响初中英语语法教学的主要因素进行分析,提出改进初中英语语法教学的基本原则以及相关建议。 相似文献
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<正>“语法最有可能在真实主题意义的背景下被理解。”英语语法教学也只有融入一定的主题意义中,才能被赋予其意义。当前初中英语语法教学中,许多教师往往以孤立的、操练式的方式向学生教授英语语法规则和语法知识,不能将语法知识和主题语境有机关联,导致学生被动地接受、机械地记忆,逐渐失去对语法的学习兴趣,影响了学生英语学科素养的提高。2022年版《义务教育英语课程标准》倡导“形式—意义—使用”统一的三维动态语法观,指出语法教学的重心应从词汇和语法知识的传授向对语篇主题意义探究转变, 相似文献
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刘金星 《中国科教创新导刊》2012,(36):133
新课改对基础教育阶段英语课程的总体目标定位为培养学生的语言运用能力.这与初中英语语法教学的方式方法与目标相吻合.通过对英语语法教学的意义探析,并结合初中英语语法教学的实际情况,着重探讨初中英语语法教学困难与对策. 相似文献
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刘霞 《新课程导学(上)》2016,(6):83
在英语教学中,语法可视为英语语言词句规律的对应总结,同时也是学生学习英语语言知识的必要基础,掌握语法要点后学生才能够有效输出英语语言,所以语法在初中英语教学中是一项重要的内容。本文笔者浅谈了初中英语语法教学的理念,并就其应用实践展开探析,希望对广大英语教师有所帮助。 相似文献
20.
《校园英语(教研版)》2016,(35)
语法是英语教学中的重要组成部分,也是学生学好英语的基础。尤其随着新课程改革的实施,要求英语教师摒弃以往只注重交际式语法教学,应将语法知识和语言知识相结合,由此一来才能提高语法知识运用能力和学生综合英语水平。本文则从语法知识结合语言意义、采用多种形式教学方法及有效指导学生英语语法学习等方法分析初中英语语法语法教学策略,望给予英语教师提供教学参考。 相似文献