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1.
《佳木斯教育学院学报》2016,(6)
马克思主义原理和中国特色社会主义理论都是在社会化中形成的教育理论。马克思主义原理和中国特色社会主义理论具有以下特点:一是民族性,二是时代性,三是开放性,四是反思性,这是二者之间的共同特点,但是二者之间也存在着一定的区别。但是,在比较马克思主义原理和中国特色社会主义理论区别时必须遵循科学性原则,这样才能保证比较结论的正确性和科学性。 相似文献
2.
把社会主义核心价值体系的教育融入“原理”课的教学中,主要应是在“原理”课的教学中进行马克思主义理论的教育、有中国特色的社会主义共同理想的教育、民族精神和时代精神的教育以及社会主义荣辱观的教育;其路径是加强理论教育、创新教学方法和强化实践教学. 相似文献
3.
徐家文 《安徽教育学院学报》1989,(1)
社会主义初级阶段的理论,作为科学社会主义理论和实践的重大突破,有它深刻的哲学基础。这里仅略谈几点。一、运用共性和个性辩证关系的原理,实事求是地分析我国当前社会主义发展阶段的本质规定过去,我们对社会主义的认识和实践出现的偏差和失误,一个重要原因就是没有坚持共性和个性辩证关系的原理和实事求是的原则,而是教条式地理解经典作家关于社会主义 相似文献
4.
略谈高校马克思主义原理课教学改革的重点王淑芳高校马克思主义原理课教学迫切需要改革，其重点是教学内容的改革，应该把建设有中国特色社会主义理论作为马克思主义原理课教学的中心内容。首先，把建设有中国特色社会主义理论作为马克思主义原理课教学的中心内容，是马克... 相似文献
5.
李建平 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(2)
建设有中国特色社会主义理论不仅坚持《共产党宣言》所阐述的一般原理 ,而且是对科学社会主义理论的重大创新 ,因为它成功地解决了社会主义发展史上两个悬而未决的基本问题 :什么是社会主义 ?如何建设社会主义 ?前者的解决主要体现在关于社会主义本质的科学概括和社会主义初级阶段理论的提出 ;后者的解决从经济学的角度看 ,主要体现在市场经济和社会主义结合、所有制结构调整和分配方式的改革上 相似文献
6.
邓小平的政治体制改革思想蕴涵着社会主义政治文明建设理论的一些重要原理,涉及政治文明理论的重要地位、基本原则、战略目标、建设方式等丰富的内容,与十六大报告所提出的社会主义政治文明理论是前后相承的,邓小平的政治体制改革思想和中国特色社会主义政治文明建设理论有着密切的关系,是中国政治文明建设理论的发轫和指南。 相似文献
7.
理论界对邓小平关于社会主义本质的理论这一重大问题从多方面进行了广泛研究。笔者在本文中就此问题谈谈自己的一些看法。本人认为邓小平对社会主义本质这一理论概括具有这样几个特点：体现了生产力是社会发展最终力量的原理；深化了生产关系与生产力有机统一的原理；突出了社会主义本质的实现是一个动态的发展过程；以及反映了实现社会主义的手段和目的辨证统一的思想。 相似文献
8.
胡敩 《十堰职业技术学院学报》1992,(2)
一、社会主义管理理论的产生马克思和列宁在研究资本主义发展规律和创建社会主义国家的过程中,同时也揭示了管理的一般原理。这为社会主义管理理论奠定了基础。综合起来,由他们建立的社会主义管理理论体系包含如下基本观点:1、管理具有二重性(自然属性和社会属性)理论;2、关于人的需要的形成、发展、实现的理论; 相似文献
9.
中国特色的社会主义,是当代中国发展进步的一面旗帜。在中国特色社会主义的历史进程中,中国共产党把马克思主义普遍原理同中国改革发展的具体实际相结合,逐步探索出一条具有中国特色的社会主义发展道路,相继提出了邓小平理论、＂三个代表＂重要思想和科学发展观等一系列新的理论论断。这些理论成果围绕中国特色社会主义的历史主题,共同构成了中国特色社会主义理论体系,凸显了中国特色社会主义的理论特征。 相似文献
10.
毛泽东一生的革命实践活动和理论创造活动,与马克思主义的不断革命论和过渡时期理论进退与共,成败相关。民主革命时期他曾突破了这两个理论原理的束缚;建国初期他又退回到这两个理论原理的立场上;社会主义建设时期他又延长和扩大这两个理论原理的使用范围。他为我们提供的经验教训证明,这两个理论并不属于马克思主义的基本原理。 相似文献
11.
理论和实践是辩证统一的。没有革命的理论就没有革命的行动。伟大的实践,需要伟大的理论。马克思主义理论为我国社会主义革命和社会主义建设提供了强大的思想指导和可靠的思想保证。同时,我国社会主义革命和社会主义建设的丰富实践,又为马克思主义理论的发展提供了客观条件和源泉。社会主义在我国建立已40年了。社会主义发展的40年,是马克思主义普遍原理同中国革命和建设具体实践相结合的40年,是中国人民在马克思主义思想指导下,沿着社会主义道 相似文献
12.
李作言 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(3)
社会主义现代化不仅是人类现代化历程中一个具有创造性的新的历史阶段,而且是马克思主义普遍原理与中国现代化运动相结合的产物,是通过社会主义来实现现代化和通过现代化来完善、发展社会主义的伟大创造。作为这一实践运动的指导思想——邓小平现代化理论研究近年来是理论... 相似文献
13.
马克思主义原理课是一门理论性强、内容广泛的综合性学科。这门课的根本宗旨，在于通过马克思主义理论学习，帮助青年学生树立科学的世界观、正确的人生观，坚定社会主义信念和远大的共产主义理想，把青年学生培养成为社会主义事业的建设者和接班人。对于这门任务重、难度大的马克思主义原理课，其理论教学的根本出路在于改革和创新。本文就马克思主义原理课教学改革实践经验、体会，提出几点粗浅看法。 相似文献
14.
《马克思主义原理》(修订本)教材(以下简称《原理》)如何贯彻党的十四大精神,这不只是对《原理》的个别内容作一些补充和修改,更重要的是要站在党的十四大所确立和系统阐明的建设有中国特色社会主义理论的高度,来全面审视《原理》,进一步明确它的主线、内容、体系和实际指向。就是说《原理》教材应在注意本学科的对象、功能和特点的同时,要着力阐述建设有中国特色社会主义理论所依据和应用的马克思主义基本原理,特别是深入阐述这个理论在丰富和发展马克思主义方面的一系列新的思想观点。这是我们修订《原理》的一个重要指导原则。这次修订,主要在以下几个方面有所明确和加强。 相似文献
15.
邓小平同志以无产阶级革命家、政治家的政治勇气和创新精神,坚持马克思主义的普遍原理与中国具体实际相结合,围绕"什么是社会主义、怎样建设社会主叉"的根本问题,提出了一系列新思想、新理论、新观点,形成了邓小平理论.邓小平理论的伟大贡献在于,第一次提出社会主义初级阶段理论;第一次提出社会主义本质理论;第一次提出社会主义市场经济理论;第一次提出社会主艾精神文明是社会主义的重要特征;第一次提出"一国两制"理论. 相似文献
16.
毕其格图 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1995,(2)
邓小平有中国特色的社会主义理论的方法论原则，是矛盾普遍性与特殊性相结合的原理。该理论包括两个基本方面，即构成该理论的依据和构成该理论的具体内容。而构成该理论的依据又可分为客观依据─—对中国国情的再认识和理论依据─—对社会主义本质的再认识。在对社会主义本质的认识上，邓小平有两点重大突破。其一，把社会主义的特定模式与社会主义的本质区别开来；把社会主义的根本制度与具体体制区别开来。其二，从生产力和生产关系的统一中把握社会主义的本质，从而为社会主义的前途和出路作出了“解惑”式的伟大贡献。 相似文献
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18.
龙庆华 《蒙自师范高等专科学校学报》1999,1(3):6-10
邓小平经济理论是对中国社会主义经济建设的经验和教训的科学总结,它围绕着“什么是社会主义,怎样建设社会主义”这个根本问题,反复精妙而又新颖地应用辩证法原理,精辟地回答了我国经济领域中的一系列基本问题。认真研究邓小平经济理论中的辨证思想,这是我们学好邓小平经济理论的关键所在。 相似文献
19.
许守信 《新疆教育学院学报》1988,(1)
党的十三大提出的社会主义初级阶段的理论,抛弃了前人囿于历史条件而带有空想因素的个别论断,破除了教条主义的束缚,运用马克思主义的普遍原理,总结了我国建设社会主义的实践经验,丰富和发展了马克思主义的理论。本文试从社会主义的根本任务谈两点粗浅的认识。 相似文献
20.
余金成 《天津师范大学学报(社会科学版)》1992,(2)
在19世纪,社会主义从空想发展成为科学,同时也从理论形态转变为运动形态。而在20世纪,反映社会主义进步的标志是社会主义从运动形态转变成为社会制度。本文所谓现实社会主义,即是指现今存在的社会主义国家。在经典社会主义理论中,马克思根据生产力决定生产关系的原理,预言社会主义革命将 相似文献