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试论比较记忆法在初中地理教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
王建 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1995,(3)
比较记忆法是一种简单明了,对相似而又不同的知识点进行对比分析,弄清和掌握它们的异同关系,以达到记忆的方法。如果把它适时地运用到初中地理教学中,必然收到事半功倍的效果。下面介绍几种常用的比较法。 对立比较法。把两种对立的事物放在一块,从不同的侧面分析其特点,能形成鲜明的对比,加深学生的印象。如在讲冬季风和夏季风时,可从二者的发源地、特征、影响范围等方面比较分析。在讲寒暖流等也可运用这种方法。 类似比较法。对许多事物,其知识在表面上有相似之处,但本质上存在着差异。讲述时可找出其异同点进行比较。这样不仅可以加强学生的记忆效果,还可培养其辨别事物的能力。如在讲述“世界人种”时,可以从肤色、眼色、毛发、面部特征、分布地区等方面来分析区别。另外,地形 相似文献
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陆红梅 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(2)
提高学生的思维能力,重视智力开发,是当前中学历史教学改革中最迫切的任务,它既是培养适应21世纪全面竞争的开拓型人才的需要,也是素质教育中提高学生素质的重要环节。提高学生思维能力的方法很多,本文仅从比较法的运用这一角度来探讨。比较法是鉴别事物异同关系的一种思维方法,它通过对各种不同的历史事件或现象进行多角度的比较和对照,归纳其异同,分析其成因,从而理解历史事件的本质,认识历史发展的规律。运用比较法,可以提高学生的记忆能力、分析能力和归纳、概括能力,从而全面地提高学生的智能。一、运用比较法提高学生的记忆能力记忆是… 相似文献
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比较是认识事物的一种方法。它根据一定的标准,把有某些联系的两种或两种以上的事物加以对照,确定它们之间的异同及相互关系,形成对事物的认识。比较法在化学教学中广泛地被运用。通过概念间的比较,加深学生对概念的理解、判断。比较不同物质的组成、结构、性质等可以总结归纳知识的网络,提高对物质的整体认识。对比实验的方法更直接反映不同物质性质的异同。总之,通过比较法教学可以加强知识点间的联系,培养学生观察、分析、综合、推理的能力。比较法可适用于新课、单元小结、复习课,也可用于实验、习题的一题多解等探究课。在化学教学中比较法的运用应体现如下特点。 相似文献
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通过比较,可以揭示事物间的矛盾,把握事物的内部联系,从而认识事物本质。在历史课中,运用“比较法”进行教学不仅呵以避免学生在识记历史知识点时混淆是非,而且可以培养他们全面分析历史人物和历史现象的能力,从而提高课常教学的效率。 相似文献
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<正>比较法就是将两个或多个相似的地理事物或事象进行比较学习,并找出其共同属性和个别差异。比较法是地理教学中行之有效的一种方法,深受师生喜爱。在地理教学中,比较法如果运用恰当,不但可以将某些地理事物和现象有机整合,使地理知识化繁为简,形成系统性,便于学生掌握和记忆,而且可以提高学生的比较分析能力和组织归纳能力,提高学生学习的效果。一、比较法在地理教学中的意义1.有利于突出地理事物的特征,揭示地理事象发展 相似文献
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一、培养学生比较能力的重要性. 人们常说,"不比不知道,一比吓一跳","有比较才能有鉴别","货比三家"等等.这些话充分表现了比较法在现实生活中的应用相当广泛.既然它和人们的生活联系得如此紧密,其重要性就可想而知.那么什么是比较?什么叫比较能力?它和对比有什么异同呢?我们所说的比较就是将两种或两种以上同类的事物辨别异同或高下.比较能力也就是通过比较能够辨别异同或高下的能力.对比是指两种事物相对比较.可见对比属比较的一种形式.所不同的是,对比只限两种事物比较,而且常常是对立的或相反的两种事物或现象. 相似文献
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比较法是将两个或两个以上事物加以比较,以突出事物特征的一种方法。在思想品德课中运用这种方法,不仅使教学生动、形象,而且有利于学生更清晰、更深刻地掌握道德概念,提高道德辩析能力。图表比较法。其做法是将课前通过调查、访问、搜集、整理得来的数据和资料汇于一表,或将不同时期、不同内容的数据和资料分列比较,画图比较,使所要讲解的内容一目了然,具有较强的直观性和可感性。正反故事比较法。正面故事能对学生进行哲理的 相似文献
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一、比较法在公安院校思想政治理论课教学中的作用
1．有利于提高思想政治理论课教学效果,提高学生的理论素养。所谓比较法是指通过对比分析不同事物或同一事物的不同方面的异同点,以达到认识事物的本质、特征和变化发展规律的方法。在思想政治理论课中巧妙地运用比较法,可以使抽象、深奥的政治理论变得浅显易懂,从而激发学生的学习兴趣和积极性,提高其理论素养,夯实理论功底。 相似文献
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有比较,才有鉴别。比较法在历史教学中是我们经常运用的一种教学方法。 历史教学中的比较法就是我们对一件历史事件或一个历史人物有意识地树立其对立面,即用同类型的历史事件或历史人物与之分析比较。通过分析比较,使学生在错综复杂的历史事件和历史人物里,把同类型的事物分辨出好坏优劣,强弱,从而培养学生分析问题的能力,可以避免人云亦云,囫囵吞枣的弊病, 相似文献
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历史比较法是指对各种历史现象进行多角度的比较对照,分析其异同,归纳其成因,综合其发展变化的规律的一种方法。运用历史比较法进行课堂教学,可以更好地解决课文中的重难点、知识点、古今中外历史事件、历史人物及史料等方面的内容。指导学生用正确的方法来分析问题,进一步提高他们的能力,不断提高中学历史课堂教学的水平和质量。 相似文献
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石世萍 《山西教育(综合版)》1998,(11)
比较，是人们认识、鉴别事物的一种方法。通过比较，可以更好地看清事物的本质属性，揭示事物的相互关系和差别。几年来，我在语文教学中对比较教学作了一些尝试，实践证明，用比较法教学语文，学生欢迎，效果显著。一、单项比较和综合比较所谓单项比较是选择一个知识点作... 相似文献
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比较是人类思维活动中一种基本过程。人们认识事物就是通过比较实现的,它是思维的基础。数学学科的知识体系中的各个知识点之间联系紧密且抽象,我们可以把数学中的一些相似或相关的知识进行比较,找出它们之间的不同点、相似点或相同点,使学生容易接受新知识,防止知识的混淆,提高辨别能力,从而扎实地掌握数学知识,发展逻辑思维能力。在课堂教学中,如果恰当使用比较法能使学生对感性材料、概念、特征、规律等的认识更加深刻,可以充分发挥学生思维的主动性,使新知识很快地纳入自己的知识体系中,从而收到事半功倍的效果。 相似文献
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《机械基础》是对口单招考试中机电和机械两个专业学生考试的科目之一。从考试大纲中可以看出，它所涉及到的内容较广、知识点较多，这对于缺乏感性认识的学生来说会感到抽象、枯燥、繁琐，从而影响他们的学习热情和学习效率。针对这种情况教师在仔细研究后便可发现，许多知识点之间存在着不同程度的联系与区别。教师若能在教学时灵活运用比较法，引导学生找出有关内容上的联系，这对于培养学生的思维能力、加深对知识的理解、提高复习效率都是极其有益的。一、比较法的内涵及方式所谓比较，就是对两种或两种以上的事物辨别其异同、高下或是… 相似文献
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“比较法”教学中应注意的几个问题陕西洛南县古城中学（７２６１０７）王勇比较法就是对有联系的事物、同一事物的相关面等进行类比，以达到同中求异、异中存同。使学生更全面地掌握事物的本质，从而提高正确运用知识的能力的一种教学方法。在生物教学中，由于可比较的东... 相似文献
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谢进如 《中学历史教学研究》2001,(4):46-47
一、“比较法”和“历史比较法”“比较法”就是将两种或两种以上具有可比性的同类事物进行对比分析，从中找出这些事物的共性及各事物区别于他事物韵个性，从而加深、扩大和验证认识主体对认识客体的认知程度。这种方法在今天广泛应用于科学研究中，其影响巨大。而事实证明比较法是最科学、最有效的科研方法之一，因为“有比较才有创新，有比较才有鉴别”，所以为了培养学生的创新意识、创新能力， 相似文献
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“比较”是鉴别事物异同关系的思维方法,是对各事物或现象加以对比、以确定其异同及其关系的思维过程。在历史教学中运用比较法有利于引导学生理清历史发展的线索,认识历史事物和历史现象的异同,更好地发现其本质及其规律,有利于发展学生的学习能力,优化学生的学习方法。是提高历史教学质量的有效方法之一。 一、“比较法”在历史教学中的地位 历史教学离不开比较,有比较才能有鉴 相似文献
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比较是人们认识事物和掌握事物规律的重要方法,通过比较进行教学也是语文教学中经常采用的方法。“比较法”是培养学生语文阅读的兴趣,提高其认读、理解能力的一种重要途径;也是提高语文教学效果,实现其教学目标的比较理想的教学手段。本文就中学语文教学中,如何运用比较法,谈几点粗浅的看法。一、一篇课文中不同内容的比较教学一篇课文在讲授的过程中,有时为了突出强调某一内容,可以利用教材中的比较因素,采用“比较法”,讲清某些内容的相同点和不同点,以加深学生印象,提高其课堂教学效果。比如《威尼斯》（高中语文第六册）是… 相似文献