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教学内容:五年制统编课本第五册第107页例1。教学目标:1.使学生初步学会列综合算式解答两步计 算的应用题。 2.初步理解综合算式的意义,并掌握如何 把分步解答的两个算式列成一个综合算 式的方法。教学重点:列综合算式解答两步计算应用题的方法。教具准备:写有习题的投影胶片,口算卡片。教学过程: 相似文献
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教学内容:53页例1 教学目的:1.初步学会列综合算式解答较容易的三步计算的应用题。2.提高学生分析和列综合算式解答应用题的能力。 教学重点:分析数量关系,正确列综合算式解答较容易的三步计算的应用题。 教学难点:把三个算式列成综合算式的方法. 相似文献
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指导学生列综合算式是两步计算应用题教学中一项重要任务。通过列综合算式解答应用题的教学,可以培养学生初步的综合能力。这种能力对今后进一步学习应用题以及列方程解应用题都有较大的作用。为了摸索和探讨学生列综合算式解应用题的过程和规律,我在一所小学进行了一个单元的试教,作了一些尝试,具体做法是:一、讲清“代入法”,明确分步列式与综合算式的内在 相似文献
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五年制小学数学第五册第六单元中安排的列综合算式解“几倍求和(差)”两步计算的应用题,是在学生学过分步解答有关应用题,并掌握了“倍数关系”、“部总关系”等基本数量关系的基础上进行教学的。教材在讲这部分内容时,是先分步解答,然后用“代换法”把分步解答的两个算式列成一道综合算式。笔者认为,学生列综合算式这一技能的形成,并不是只有把两道分步算式合并成一道综合算式这一条途径,通过别的途径也能达到目的。所以,我在教学时采用了根据主体数量关系式列综合算式的教法,收到了较好的教学效果。下面就本册课本第107页例1的教学,谈谈这种教法的实施。 相似文献
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列综合算式是解答应用题的难点,特别是对需要使用小括号改变运算顺序的算式,学生不易接受和掌握。列综合算式解答应用题,有助于学生进一步理解题中已知量和未知量之间的联系,发展思维概括能力。因此,教给学生正确灵活地列综合算式的方法就显得非常必要。现根据教学实践,介绍五种指导小学生列综合算式的常用方法,供参考。一、追根代入法《简称代人注）用代入法列综合算式,就是从最后一个分步算式出发,追根究底,逐步代入。例1、蔬菜村运来一批化肥,用大车运了3000千克,用卡车运的千克数是大车运的3倍。一共运来化肥多少于克？l、… 相似文献
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列综合算式计算两步文字题，是九义六年制教材第六册第四单元“混合运算”的部分内容，是学生学习列综合算式的开始。学好这一内容，可为以后学习列综合算式解答应用题打下好的基础。学生初学列综合式，普遍感到有一定难度，特别对要不要加小括号，怎样正确地加小括号，感到迷惑不解。解答文字题的关键是正确地列式，如果算式列不对，后面的计算也就无意义了。下面谈谈帮助学生掌握列综合算式的方法。一、复习旧知，作好准备。1．复习四则运算各部分的名称，使学生进一步熟悉和、差、积、商等数学术语。要求学生理解并记住每个术语对应的运… 相似文献
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连乘应用题是九年义务教育六年制小学数学第八册第一单元中的教学内容,与第六册连乘应用题形式不同,它是为进一步学习较复杂的“归一”应用题做好铺垫的。其特点是:单一量是不变的,未知量随着两个已知量的变化而变化。教学重点是:要求学生懂得连乘应用题的数量关系,会用两种方法解答,并在分步解答的基础上列综合算式解答。解答这类应用题要借助 相似文献
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列综合算式解应用题,可帮助学生较好地认识题中的数量关系,促进逻辑思维能力的发展,为学生进一步学习数学知识打下基础。因此,我们一定要搞好列综合算式解应用题的教学,提高学生运用综合式去解答应用题的能力。列综合算式,需要把所有已知条件综合到一个算式,还要运用好“运算顺序”、“括号”等有关知识,有时,还得处理好计量单位名称,因而学生(特别是后进生)对列综合式解题常常感到困难。不过,只要我们根据循序渐进原则,有目的有计划地对学生提出列综合式的要求,学生就完全可以学会,并能熟 相似文献
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在小学阶段,用算术方法解答整数应用题的最后阶段,要求学生能比较系统地归纳整理解答应用题的一般步骤和方法,并能运用已总结出的解题步骤和方法,列综合算式解答三步计算的稍复杂的应用题。 相似文献
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第五册出现的应用题,处于小学整数(小数)应用题的教学中段。在解题思路上,从两个条件一个问题的简单应用题到几个条件一个问题的两步计算应用题,学生的思维是一次质的飞跃;从用分步算式解答到用综合算式解答,这是理解能力和思维品质的提高。在计算方法上,从用分步解答过渡到用综合算式 相似文献
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解答应用题一般采用列算式或设未知数列方程(组)的方法,但在实际问题中也有难以列算式或不能列方程(组)的应用题,对于这类应用题同学们往往感到无从下手.学会用叙述法解答应用题就能够解决这类问题,并且对于提 相似文献
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【导学内容简析】九年义务教育六年制小学《数学》第六册“应用题例３～例５”（第１０７页～１１４页）是反映正、反比例关系的归一、归总两步计算应用题。这组应用题是在掌握乘、除法应用题和常见的数量关系 ,列综合算式解答已学过的两步计算应用题和连乘、连除应用题的基础上学习的。重点是 :进一步学会列综合算式解答归一和归总的两步应用题 ,理解和掌握它们的数量关系。学好这部分知识 ,对于培养联贯、有序思考能力 ,学好较复杂的正、反比例应用题 ,渗透函数思想 ,进一步提高解答应用题能力 ,都是重要的基础。尤其是归一、归总应用题两… 相似文献
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一、教材分析 《连乘应用题》是九年义务教育六年制第八册第一单元《两、三步计算的应用题》中的第一课时,是在学生学习了第六册用两种方法解答的连乘应用题的基础上的进一步拓展。本册的连乘应用题与第六册的连乘应用题不同,其特点是,未知量随着两个量的变化而变化。通过这部分内容的教学,不仅使学生掌握了这类应用题的结构特点,学会用两种方法解答和列综合算式解答,同时也为后面学习复杂归一应用题的教学做好辅垫。 根据大纲的要求和教材所处 相似文献
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教学内容:一般应用题。第38页例1。教学目标: 1.掌握三步计算的一般应用题的解答步骤。 2.能用画线段图的方法分析数量关系,说出解题思路。 3.能列综合算式解答三步计算的应用题。教学过程一、准备。 1.揭示课题,公布教学目标。板书:应用题 2.指导学生带着问题阅读课本第38页7至18行。 相似文献
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“分层次”教学与因材施教不等同，它不仅是教育对象的分层次，教育方法的分层次，而且是教育目标的分层次。一、教材内容上的分层次就全日制小学六年制数学课本备年级的教材内容中的应用题而言：一年级主要讲比较简单的加、减法一步计算应用题；二年级讲一般加、减法一步计算应用题，乘、除法一步计算应用题及比较简单的两步计算应用题；三年级讲常见的数量关系，列符合算式解答两步计算的应用题；四年级讲列综合算式解答比较容易的三步计算的应用题；五年级讲解应用题的一般步骤、机遇问题、列综合算式解答三步计算的应用题及比较容易的四… 相似文献
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2、应用题(课本104页) 第一课时 一、教学内容 例1,练习三十三第1、2、3、4、5题。 二、教学要求 使学生能够用综合算式解答两步计算的应用题,提高解答应用题的能力。 三、教学重点 帮助学生了解如何把分步解答的两个算式列成一个综合算式。 四、教具准备 抄有例1的小黑板1块,复习题、巩固题若干张。 相似文献
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应用题是小学数学的一个重要组成部分，检验是解答应用题的一个重要步骤。列综合算式解答应用题，在写答句前，要对列出的练冬算式及其计算结果进行检验，其目的是检验列出的综合算式是否符合题意，计算是否正确，这样既能提高解题的正确率，又能进一步熟悉应用题的数量关系。在多年的教学中，我总结了以下几种检验方法。 相似文献