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《钳工工艺学》是一门专业理论技术学科。学习本课程的目的是使学生全面掌握中级钳工所需要的技术理论知识,为钳工技能训练、模具设计制造、生产实习操作以及等级考核打下扎实的理论基础,具有基本概念多和实践性强二个显著特点。要抓好本课程的教学,不能片面地以知识传授为重点,而应充分把握本课程的知识结构特点,重视学生实践操作能力的培养,结合学生的实际情况,灵活地运用各种教学手段,开展切合实际的针对性教学。一、理清思路,掌握课程知识结构,形成整体知识框架《钳工工艺学》中最重要的部分有划线、钳加工及刀具、刮削与研磨、矫正与弯… 相似文献
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《钳工工艺学》是机械类专业学生必修的一门专业理论技术学科。它涉及面广,与生产实际联系密切,具有基本概念多和实践性强的显著特点。本课程的教学目标是使学生全面掌握钳工所需要的技术理论知识,为钳工技能训练、模具设计制造、生产实习操作与等级考核打下扎实的理论基础。如何教好这门专业技能课？应该怎样组织教学？结合多年实际教学经验,我认为,要保证《钳工工艺学》高质量的教学活动, 相似文献
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钳工工艺是一门培养学生全面掌握中级钳工所需工艺理论知识的专业课程。通过该课程的教学，要使学生掌握以下知识：（１）掌握钳工常用量具的结构、原理及其应用。（２）明确金属切削原理的基本概念；掌握钳工常用刀具的几何形状、切削角度及其对切削性能的影响。（３）掌握钳 相似文献
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钳工工艺学是一门培养学生全面掌握钳工所需要的工艺理论知识的专业课,它与其它学科紧密相连,是许多知识的综合运用,实践性强。因此只有坚持理论联系实际,注意与实习教学的结合,认真观察,积累感性认识,才能学好这门课。 相似文献
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培育高技能人才,是当今科技、经济快速发展的本质要求。而钳工技术又是各种技术的基础,更加是机电和模钳专业的学生所必需掌握的专业技术。钳工实习的教学指导教师,应该要充分掌握钳工的实习教学,传授给学生专业知识以及基本技能,使得学生在实习阶段能达到中级或者高级钳工的操作水准。本文是从提升钳工实习的教学质量角度出发,较为简单的探讨了钳工实习的几个阶段,希望为钳工实习教学质量的提升带来了一定帮助,也给钳工教学带来些许思考。 相似文献
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钳工技能考试改革实践 总被引：1，自引：0，他引：1
中等职业学校钳工专业实习教学是以实际操作为重点，以培养学生的综合能力为最终目标。职业学校教学的特点是突出技能训练，让学生掌握专业理论知识和操作技能，以便更好地为社会服务。然而目前部分学校钳工操作考试一直以锉配工件作为主要考核内容，这与实习教学内容和《职业技能鉴定规范》存在脱节，为了使学生有更好的动手能力和适应能力，钳工技能考试改革势在必行。 相似文献
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王铁菊 《中国科教创新导刊》2009,(28):68-69
根据高职院校人才培养目标的要求,增加实习实践教学环节,改进教学方法,培养学生学习专业理论知识的方法,提高对本课程的重视程度,全面系统地掌握理论知识,培养实践应用型高素质的专业技术人才。 相似文献
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吴梦忠 《湖南科技学院学报》2010,31(12)
在金工实习教学中,激发学生的探究意识及探究性思维,使学生积极参与钳工操作实践,指导学生对钳工操作技术进行探究,培养学生的探究精神,使学生在实践中提高理论水平,掌握好钳工操作技能. 相似文献
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高琴 《中国科教创新导刊》2013,(29):156-157,159
《钳工工艺》是一门实用性高、专业性强且对学生动手能力要求高的学科,由此可知,《钳工工艺》课程教学必须把理论教学与实践操作放到同等高度,即《钳工工艺》课程指导老师必须坚持"理论与实践相结合"原则,通过提高实训强度来培养学生的动脑能力和动手能力,由此实现《钳工工艺》课程教学的既定目的。任务驱动教学法是一种以任务为手段、以任务指导书为载体、以学生为核心、以培养学生创新能力为目的的教学新模式,其中任务驱动教学法要求把学生的学习环境和学习氛围营造成自主性与协调性相结合的环境和会话与讨论相结合的氛围。本文把任务驱动法引入《钳工工艺》课程教学领域,旨在提高学生的动脑能力、实践能力与创新能力。 相似文献
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在金工实习教学中,激发学生的探究意识及探究性思维,使学生积极参与钳工操作实践,指导学生对钳工操作技术进行探究,培养学生的探究精神,使学生在实践中提高理论水平,掌握好钳工操作技能。 相似文献
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吴梦忠 《零陵师范高等专科学校学报》2010,(12):102-103,114
在金工实习教学中,激发学生的探究意识及探究性思维,使学生积极参与钳工操作实践,指导学生对钳工操作技术进行探究,培养学生的探究精神,使学生在实践中提高理论水平,掌握好钳工操作技能. 相似文献
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《钳工工艺与技能训练》是技工学校专业课的一门重要课程,其目的是有计划、有步骤地对学生实施严格的技能训练,培养一技之长。不少学生对钳工实习认识不足,如果在具体的实习过程中,不重视钳工技能操作,意志力又不强,就容易出错,很难准确掌握要领,会产生畏难情绪,进而导致厌学。因此,在教学过程中,有必要运用恰当的教学方法,科学地安排教学内容,提高学生对钳工实习的兴趣,从而提高教学的质量。 相似文献
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《电工基础》是一门理论性、专业性和实验性较强的课程,是机电专业学生必须掌握的电工理论知识,是培养学生动手能力的理论基础课。在实际教学中,学生普遍感到：专业理论知识掌握不了,实习操作困难,理论与实践结合不起来。其主要原斟是：在教学过程中没有把学生的学习兴趣激发起来,没有把学生当做主体来看待,学生没有掌握自主学习的方法, 相似文献
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钳工实习教学是机械和机电专业开设的一门重要专业技术基础课,是学生在实习教师的指导下,运用所学理论和专业知识,通过生产实践掌握本工种基本操作技能和解决实际问题的能力的教学过程。本文就如何搞好钳工实习教学,提高实习教学质量提出了一些粗浅的看法。 相似文献
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我院钳工实习尝试实行一体化教学,打破原来的课程体系,以技能为主线,将理论知识与技能融为一体,由原来的"让我学"转为"我要学"。新教法中设立了多个学习任务,每个任务代表一个学习程序和学习规范,真正实现了专业教学的"理实一体化",明确教学目标,激发学习兴趣,增强学生学习的主动性,使教学内容符合学生的学习特点和学习规律,贴近企业实际生产要求。钳工一体化教学模式主要应用于《机械制图》、《极限配合与测量技术》、《金属热处理》、《在一体化教学法》、《钳工工艺与技能训练》和《机械基础》等课程中,先将主要学习项目的课程整合之后,按教学计划将钳工实习内容重新分解成8个模块。即划线;錾削;锯割;锉削;钻孔;扩孔;铰孔;攻(套)螺纹;刮研;合工件;锉配等。根据实际操作需要,进行有效调整,添加或删减教学任务,目的是将钳工教学的知识与实践操作有机融合,突出教学重点,强化学生学习动机,遵循由简及难、由浅及深的学习规律安排课程,提高学习效益,即学生在较短时间内较快地了解教学要点,较好地掌握基本技能,让知识与操作技能有效衔接。此教学模式突出对学生实际操作技能的培养,加强钳工实习中的训练,巩固强化模块学习,循序渐进,不断充实提高。使原本枯燥呆板的教学变得具体生动,为学生创设轻松愉快的学习氛围,增加学生学习的趣味性。 相似文献
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杨国政 《中国科教创新导刊》2013,(28):163-163
机电专业的学生需要掌握钳工技能,这也是实习教学的重要内容之一。在拿到"三证"之后,掌握学校的理论教学知识,然后进行实习操作,要求学生在最短的时间内,掌握钳工操作的所有实践技能,由此可见钳工实习教学的意义重大。然而目前钳工实习教学模式处于被动的状态,不仅表现在学生主观意识对钳工实习教学的积极性不够,而且实习教学本身也存在某些问题,因此,有必要进行教学改革。本文将在对钳工实习教学改革必要性分析的基础上,对如何进行教学改革,展开深入的探讨研究。 相似文献