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1.
倪文政 《华夏少年(简快作文 )》2006,(Z1)
所谓图示语言是指将文字经过“翻译”后所得到的图示,也就是根据题中描述图示的文字,或题目所描述的物理过程及题目中所涉及的物理规律等,所作出的与题目 相似文献
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图示指的是用图形来表示或说明数学概念、方法、过程等。图示作业是教师引导学生利用实物、图形、图表、影像等来诠释数学世界的一种作业,它可使学生降低依赖文字通道的认知负荷,加速思维的发生,利用直观手段把数学思维引向深度和广度。图示作业可以从工具图示、文化图示、分层图示三个角度优化设计,从中实现新课标要求的教学质量评价目标。 相似文献
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一、图示法图示法,即通过简要的符号,浓缩的文字、线条、箭头等构成特有的图文式样,形成结构、体系等的有效学习方法。常用的图示方法有图表、图画等,具体运用如下： 相似文献
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一、图示与图解教学法的概念及其意义 图示(show &. explain through diagrams)与图解(graphic Solution)是教学中常常采用的辅助手段之一。图示与图解教学法即在教学中,利用图表、图例、图片、图形和图像等形式,结合语言、文字、字符及其它形式,对教学对象展示和解释书本文字内容,使受教者加快加深对问题的理解、对事物的构造、机能、功用、特点、外延与内涵有更清晰的认识。图示与图 相似文献
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徐平 《现代远程教育研究》1995,(3)
一、图示与图解教学法的概念及其意义图示(show ＆.explain through diagrams)与图解(graphic solution)是教学中常常采用的辅助手段之一。图示与图解教学法即在教学中,利用图表、图例、图片、图形和图像等形式,结合语言、文字、字符及其它形式,对教学对象展示和解释书本文字内容,使受教者加快加深对同题的理解、对事物的构造、机能、功用、特点、外延与内涵有更清晰的认识。图示与图解教学法是抽象与具体的结合、虚拟与现实的结合、雅趣与通俗的结合、表现与寓意的结合、图素与文字 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
所谓图示法就是把抽象的文字表述转化为生动的直观图示,把枯燥的语言传输变为强烈的视觉刺激,留下深刻的印象。它具有比文字更形象、更直接、更可感、更易记和更有启发性等特点。 相似文献
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历史图示教学法是把用文字叙述的教材内容用简要的符号、文字、数码组成的图形或图像、地图、表格等形式加以表现,用以说明知识结构,揭示历史发展规律的一种直观教学方法。它是一种把历史学科的基本原理、基本概念以及它们之间的内在联系的知识传授给学生的最优组合的教学方法。由于具有直观形象、简单明了、化难为易等优点,图示教学法在历史教学中的应用产生了较为理想的教学效果。本文结合教学实践,对高中历史课堂教学中图示教学法的巧用进行了分析。 相似文献
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图示(含示意图)是一种形象的语言,它往往能超越冗长的文字叙述,给人以直观、鲜明的形象展示.在物理中有许多能表示具特殊意义的图(图示),如表示"力"、"光"等的图示,在学习物理课过程中,不仅要了解有关的图示,更要能作(画)好相关题的图示. 相似文献
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图示（含示意图）是一种形象的语言,它往往能超越冗长的文字叙述。给人以直观、鲜明的形象展示．在物理中有许多能表示具特殊意义的图（图示）．如表示“力”、“光”等的图示,在学习物理课过程中, 相似文献
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图示优于文字,它正广泛应用于各个领域。图示作为特殊的交流工具,贯穿于整个人类社会的历史。从早在文字出现以前,人们记刻在洞壁上的原始符号,到现代尖端科技领域的信息符,都说明图示是人类不可缺少的交流工具。在现代教学过程 相似文献
12.
夏永祥 《中学语文(读写新空间)》1998,(1)
板书图示是指教师在黑板上书写的文字、符号、线条、简表、图形等。大多数语文教师的共识是,板书图示是教学过程中不可缺少的部分,是完成教学任务的重要一环。作为教师在课堂上传递信息的一种手段,它与口头语言、教学态势等相辅相成,而且以其直观性给学生留下深刻印象。几乎没有语文教师不重视板书图示的设计和使用的。问题是,从优化课堂教学的要求来看,要提高板书 相似文献
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会计教学图示法是采用线段、符号、文字等组成图形的方式阐述会计概念,以及概念之间的相互关系,使学生能直观理解会计原则、程序和方法的一种教学方法.在会计教学中,运用流程图、结构网络图、数学图示、形象图示导学可以化繁为简、化难为易、变抽象为具体,达到较好的教学效果. 相似文献
14.
赵越 《读与写:教育教学刊》2011,(3):165
图示教学法,就是通过研究课文、片断及词句,合理运用线条图示,形象再现课文、片断及词句的一种教学方法。它具有比文字更形象、更直接、更可感、更易记和更有启发性的特点,笔者从图示教学法的科学性和直观性、图式教学法的形象性和启发性、图示教学法的易记性和生动性等几方面对图示教学法作用及使用方法进行了论述。 相似文献
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小学一年级简单应用题教学中,必须使儿童掌握应用题的基本结构,培养分析应用题数量关系的能力,克服儿童根据字眼等选择算法的错误解题方法。我试用如下教法,收效较好。 一、算式→图示→文字题→应用题 刚入学儿童抽象思维能力差,教学简单应用题须突出其直观性,使应用题的条件和问题明朗化和具体化,促进儿童由直观思维向抽象思维发展。应用题教学时,可由算式画成图示,图示经过构思成文字题,文字题经过充实日常生活的实际内容,编成 相似文献
16.
图示法是把用文字叙述的教材内容用简要的符号、文字、图形、表格等形式加以表现,用以说明知识内涵,揭示知识联系,展现思维过程的一种直观教学方法。哲学常识第三课《坚持矛盾分析的方法》,是把握唯物辩证法的"钥匙"和关键,在全书中占有十分重要的地位。在教学中,我用图示法来突破这一重点和难点,增添了教学魅力,激发了学生的学习兴趣,取得 相似文献
17.
《教育导刊》2015,(6)
数学语言作为数学思维与交流、表达的工具,在学生的数学学习中发挥着重要作用。研究运用测量调查法及访谈法对贵州民族地区高中生数学语言转换现状进行调查,发现:在数学语言与自然语言之间的转换方面,学生难以挖掘自然语言中的关键信息,自然语言数学化运用不够,数学语言表达较弱;在数学语言内部之间的转换方面,学生文字语言向图示语言的转换问题较大,符号语言向图示语言转换情况较好,图示语言向符号语言转换不理想,文字语言向符号语言转换问题突出。研究建议应注重自然语言数学化,以培养学生的数学表达;应突出文字语言图示化,以增强学生的形象化思维;应重视文字、图示语言符号化,以加强学生的抽象概括。 相似文献
18.
《中学政治教学参考》2015,(34)
<正>美国教育家布鲁纳指出:"任何学科的内容都可以用更为经济、富有活力的简约方法表达出来,从而使学习者易于掌握。"基于此,笔者在多年的教学实践中尝试运用图示表达烦冗的文字知识,化繁为简,以简驭繁。现以"唯物辩证法的实质与核心"一课的教学为例,介绍图示教学法的运用。一、以图示意——理论知识直观化图示,是用字母、数学符号、线条或箭头等构成的特有图文式样,也是一种直观性很强的教学辅助工具。它将文字知识转换成各种"信号",简单、形象地加以展示。课堂上借助图示进行教学,能够激起学生丰富的想象力,强化学生的形象记忆,同时也能培养 相似文献
19.
冯君 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
思维导图是一种通过思维模式的放射性来激活大脑潜能的图示工具,由于人脑对于图示、图像等内容的处理和记忆远超过对单纯的文字的处理记忆,所以这种图示工具可以充分地发挥大脑的联想与推理,对所看到的图示进行加工处理,将知识进行有条理的构建,并在大脑中进行补充。以提升初中学生对英语的理解力和记忆力,让枯燥的知识不再没有条理难以记忆。 相似文献
20.
《校园英语(教研版)》2015,(7):239-240
<正>公示语是指在公共场合所展示的文字,包括路标、广告、商品说明书、旅游指南、社会宣传、告示等。它是一种常见于公共场合的特殊文体,或用寥寥文字,或用简明易解的图示,抑或文字与图示兼用,表示对受众的某个要求或引起人们的某种注意。唐山市将在2016年举办世界园艺博览会,届时,将有几十个国家和地区众多国内外游客参展,预计中外游客将达到1000万人次以上。这是唐山参与国际合作,让世界了解唐山的最好契机。但是,作为对外宣传的一个重要窗口,唐山市 相似文献