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<正>优秀传统文化有着巨大的育人价值,将其合理地融入小学语文教学中,可以帮助小学生树立良好的思想品质和正确的人生观、价值观,这对小学生的长远健康发展有着十分重要的价值和意义。为此,文章对优秀传统文化做出了简要介绍,分析了其在小学语文教学中的重要意义,并基于此以经典诵读为核心路径,分别从介绍历史背景、合理选择诵读文本以及融入节庆文化等多方面针对两者的融合办法展开了深入探讨,旨在助推小学语文教学不断向好发展。我国的优秀传统文化有着极为悠久的历史,博大精深,是非常重要的教育资源。 相似文献
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<正>中华民族在进步与发展进程中,优秀的传统文化是不可或缺的力量源泉。作为传统文化传承与发展的重要领地,小学语文教学应该有意识地融入中华优秀传统文化。本文对小学语文教学中融入中华优秀传统文化的意义以及实施路径进行了研究,旨在对二者未来的融合发展提供全新的思路。 相似文献
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为进一步坚定文化自信,促进中华优秀传统文化与红色文化相结合,小学语文教学的改革与创新势在必行。笔者主要探讨了如何在小学语文教学中充分融入红色文化,以期更好地实现“五育”并举的育人目标。 相似文献
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家国情怀是中华优秀传统文化的核心组成部分,将其融入小学语文教学,具有文化、道德、审美等多方面的价值。为使家国情怀充分融入小学语文教学中,提升家国情怀教育的质量与效果,教师一要把握家国情怀主线,将其系统性地贯穿于小学语文教学的全过程;二要依循小学生身心特征,分层式、针对性地精选有关家国情怀的教学资源;三要观照学生的生活世界,将家国情怀特色化、创新性地融入语文教学中;四要延展育人空间,使家国情怀全方位融于小学语文大课堂中。 相似文献
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中华优秀传统文化中蕴藏着先贤的智慧以及千百年来的民族精神、思想观念和价值追求,中职语文课程是重要的文化传播平台,要想实现中华优秀传统文化源远流长,就必须以语文教学为主阵地,做好优秀传统文化的教育工作。本文主要探讨将中华优秀传统文化融入中职语文教学的原则,立足语文课程目标和实际学情,探索融合传统文化的教学路径和手段,以期培育学生理解和传承优秀传统文化的素养,增强中职语文教学的育人质量。 相似文献
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<正>语文在学生的学习中有着十分重要的意义,与我国的传统文化有着紧密联系。教师务必转变传统的教学理念,保证自身对我国优秀传统文化加以理解和掌握,并明确其中蕴含的教学价值,进而引导学生在耳濡目染中接受文化素质教育。在“双减”背景下,教师更应注重将我国的优秀传统文化与语文教学相融合,推动学生提升自主学习能力和创新意识。一、传统文化在小学语文课堂中的渗透价值随着“双减”政策在小学教育中的不断深入,语文课堂融入传统文化教育已经逐渐得到社会各界的认可和重视。 相似文献
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在小学语文学科教学过程中,优秀传统文化的融入可以较好丰富课堂教学元素,对学生的成长与发展来说也是非常关键的。目前很多教师都已经开始在课堂教学中引入优秀传统文化元素,同时也取得了阶段性效果。本文先阐述了中华优秀传统文化融入小学语文教学的意义,接着从精心选择教材内容、推荐拓展阅读素材、结合生活道理讲解、利用小组合作方法、开展传统文化活动等五个方面,探讨小学语文教学中中华优秀传统文化的融入策略,旨在促进学生语文素养全面提升,推动优秀传统文化的传承与发展。 相似文献
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<正>在小学语文教学中,中华优秀传统文化的融入是非常重要的。在传统小学语文教学中,大多数教师只是根据教材内容进行授课,很少给学生拓展延伸课外知识,学生的知识面比较狭窄,文化视野无法拓展。因此,小学语文教师应当重视优秀传统文化的融入价值,并通过多种方式将优秀传统文化融入其中,让学生拓宽知识面的同时提升文化自信,促进学生的全面发展。一、大单元教学概述大单元教学是一种新型的教学组织形式,也是一种新型的教学形态。区别于传统按照课时授课的模式,大单元教学是指教师需要以单元作为教学的基本单位,将单元内的知识构建为完整的知识体系, 相似文献
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随着党和国家对弘扬中华优秀传统文化的高度重视，人们对传统文化的育人价值也越来越关注。挖掘传统文化的育人元素，将优秀传统文化融入课程体系，成为教育工作者教学与科研的新方向。本研究以二十四节气传统文化为切入点，以创编节令儿歌为例，探讨中华优秀传统文化融入高职学前教育专业儿童文学课程的路径与方法。 相似文献
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王淑芹 《中华活页文选(教师版)》2023,(11):79-81
中华优秀传统文化有利于发挥语文学科的育人功能，体现语文教学的文化自觉，实现语文课程的价值担当。以往在中华优秀传统文化教育渗透过程中存在一些问题，教学目标注重语言文字训练，教学内容以教材选文为主，教学方式以教师课堂讲授为主，教学评价注重语文知识获得。教师要解决这些问题，优化路径，在语文训练中浸润中华优秀传统文化教育思想，充分发挥传统文化题材文本的育人价值；结合现实生活与地方资源补文本之空白，促进中华优秀传统文化由历史转为现实；立足单元整体教学，培养学生的学习能动性；构建多元化教学评价体系，关注学生综合素质发展。 相似文献
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本文论述中华优秀传统文化融入高职思政课教学的时代价值,分析当前中华优秀传统文化融入高职思政课教学的现实问题,建议通过加强顶层设计、强化教学支撑、拓展教学渠道等举措,突显文化育人的系统性、提升思政课教学的实效性和针对性,着力探索中华优秀传统文化融入高职思政课教学的实践路径。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(3)
正从统编教材教学现状来看,许多教师仍停留在用教材教语文要素的阶段,忽视教材中蕴含的文化因素,忽略传统文化蕴含的育人智慧,丢却传统文化的育人价值,弱化中华优秀传统文化的文化传承。聚焦《竹石》这首古诗的教学价值,探索《竹石》教学设计的策略,以期探寻赋予文本生命力的有效路径。2019年秋,全国统一使用统编版语文教材。新教材采取双线组元编排单元,每个单元兼顾人文主题和语文要素。众多一线小学语文教师,能够结合学情,从一篇文本中提取出相关的教学点, 相似文献
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霍旭岱 《中学语文(读写新空间)》2024,(8):6-8
阐述中学语文教学与中国优秀传统文化的关系,探究在中学语文教学中融入传统文化的重要意义,剖析中国优秀传统文化融入中学语文教育的创新策略,以期发挥优秀传统文化的育人价值,引导学生树立正确的人生观和价值观。 相似文献
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文章首先阐述了中华优秀传统文化与工笔画的关系,然后分析了中华优秀传统文化在小学工笔画教学中融入的意义,以及中华优秀传统文化在小学工笔画教学中融入存在的问题,接着论述了中华优秀传统文化在小学工笔画教学中融入的策略,最后总结了中华优秀传统文化在小学工笔画教学中融入的注意事项. 相似文献