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近几年,为激励广大教师爱岗敬业,各地都出台了不少政策措施,但不容忽视的是,有些政策存在着歧视农村教育的现象。比如,某地高中阶段教育膨胀,高中教师数量不足,便制定文件,从乡镇初中选拔优秀教师到高中任教;再比如,某地在制定的教师考核方案中,明文规定城市教师不合格者,一律下派到农村任教。这些政策,对农村教育而言实质上是拔“优”放“差”,无疑是对农村教育的歧视。 相似文献
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本文从倡导高中音乐教师校本教研观念,务求高中音乐教师区域教研实效,建立高中音乐教师职后教育长效机制三方面谈高中音乐新课程观下的教师职后教育,以达到促进高中音乐教师专业发展--走向终身教育的目标. 相似文献
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印度高中教师教育分为学术流教师教育和职业流教师教育。教师教育课程具有分流设置、目标明确、课程内容适时更新和课程设置重视学生实际操作能力的培养等优点，很值得我们借鉴。 相似文献
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随着高中新课改的来临，教师的专业成长已成为高中教育发展迫在眉睫的重要任务。为此，我们以“五项研究”为着力点，努力促进高中教师的专业成长。 相似文献
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高中教育是基础教育的重要部分．高中教师担负着向高校输送合格人才的重任。在教育朝着大众化、多元化方向发展的背景下．要出色地完成这一任务,教师需要拥有很高的个人素质。其中,教师威信的树立成了备受关注的话题。本文从美感启发教育、自我教育引导、教育宽容三个方面论述了如何在新形势下树立教师威信．希望对教育第一线的教师们有所助益。 相似文献
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自高中新课程改革以来,山西省高中教育在很多方面都取得了良好的成绩,但同时还存在着一些问题。对照高中新课程改革对高中教师专业化发展的各项要求,笔者认为,有必要对当前高中教师专业化程度的现状进行了解和认识,并提出相应的对策和建议, 相似文献
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自高中新课程改革以来,山西省高中教育在很多方面都取得了良好的成绩,但同时还存在着一些问题。对照高中新课程改革对高中教师专业化发展的各项要求,笔者认为,有必要对当前高中教师专业化程度的现状进行了解和认识,并提出相应的对策和建议,以期促进山西省高中教师的专业化发展。 相似文献
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冉玉霞 《四川教育学院学报》2007,23(4):27-28
新课程的改革，从某种意义上说，不仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人，变革人的观念。对高中教师而言，这一说法尤为正确。本文从师生观、知识观、教学观、质量观和教育价值观等角度谈新疆高中教师教育观念的转变。 相似文献
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浅谈高中教师“三沟通”培训山东教育学院牟树勋高中教师“三沟通”培训，即“函授、电化教育、自学考试”相沟通培训高中教师。这是一种新型的办学模式，是加快高中教师学历培训步伐的重大举措，其根本目的是提高高中教师政治业务素质和教育教学能力，以适应基础教育发展... 相似文献
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虽然是一名新教师,但对教师与学生的关系做出了自己的思考,育人即育己.在高中信息课上推崇任务教学法;努力探索不同的教学方式和教育内容. 相似文献
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校本培训是提高教师现代教育技术能力的有效途径 总被引：2，自引：0，他引：2
项骏 《中国职业技术教育》2004,(3):33-34
针对高中阶段教师现代教育技术培训理论脱离实际、培训形式单一、难以实现全员可持续培训等弱点,提出校本培训,无疑为当前教师教育技术培训提供了一条有效的途径.校本培训的实施主要是通过教育行政部门和学校严格组织管理,根据教学实际科学地制定现代教育技术的培训内容,灵活使用各种培训方式,分阶段有步骤地实施培训方案,以使校本培训有效进行. 相似文献
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普通高中新课程倡导教师的教育教学研究要“向学校回归,向教师回归,向教学实践回归”,也在一定程度上指出了新课程背景下高中教师进行教育科研的定位——校本行动研究。 相似文献
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伴随着新高考改革的推进,高中阶段选课、选考和走班教学成为新常态。但实践中教师队伍总量不足、结构性和潮汐性矛盾成为推进过程中关键性的制约因素,由此对教师专业发展提出了新的要求,跨学科任教能力就是其中之一。地方教育行政部门可以通过发挥特级教师和名师工作室的专业引领、高中学校开展校本培训、选派青年骨干教师进行短期培训、与教师教育机构签约定向培养等方式培养跨学科型教师;教师教育机构可以通过开设面向高中的综合性跨学科专业、培养方案中设置第二学科选修课程模块、建立健全主辅修制度等方式培养跨学科型教师。 相似文献
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教师素质的提高是时代和教育发展的必然要求和选择。各级教育行政部门及相关培训机构特别是学校要为高中教师素质的提高提供的保障和创造条件。教师本人是自我发展的主体,要树立终身发展的观念,制定发展规划,以适应社会形势不断发展的要求。一、构建以学习为主线的提高教师素质 相似文献