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在高职数学教学中经常遇到学生对高等数学感到厌烦的情况,甚至导致数学课堂没有一点活跃气氛,教师没情绪教学,学生没热情学习.之所以造成这样的结果,是由于长期以来教师只重视基础知识和基本技能的传授与训练,而忽略了教学美的渗透,文章指出在课堂上应渗透数学美,激发学生的学习兴趣,培养学生的数学审美情操. 相似文献
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<正>课堂上,教学方法是教师和学生之间的交互式活动的中心连接,这是给学生获得能力的最好机会.下面笔者针对当前初中数学教学中遇到的问题以及如何构建数学高效课堂的策略进行研究分析.一、当前初中数学课堂的问题分析在初中数学课堂中,我们常会遇到很多问题,这些问题可以分为以下几个方面:(1)由于学生从小受到传统教育的影响,导致学生的实践能力一直处于一个水平线上.在教学过程中,教师和家长对学生还是只注重成 相似文献
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周佩燕 《数学大世界(高中辅导)》2011,(12):68-68
在小学数学教学中,我们经常会遇到这样的情况：有些学生课堂上听不懂,可课后教师单独辅导时,却都懂了。产生上述问题的原因是多方面的。但总起来可从两方面来解释：一是无效教学,究其原因是：教师课堂只顾“自己讲”,没有充分发挥学生在学习过程中的主体地位;教师观念和教法滞后,“满堂灌”、“一刀切”成为课堂教学的主要形式。二是低效教学,即教学没有从学生的实际出发,教师的教不是以促进学生的学为目的。面对新课改的要求与现实课堂的实际情况,我们不禁反思,怎样的课堂教学才能有效地激发学生积极主动参与。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
在初中教学阶段,数学是一门比较有难度的学科。学生在学习数学的过程中会遇到一些困难,比如题目不理解,无法理解知识的系统与逻辑,等等。课堂中,教与学是一对相互促进、相互帮助的关系,教师只有用心去关爱学生,帮助学生解决在学习中遇到的困难,才能够让学生在学习中不断迸发新的想法,获得新的成绩。就自身在教学中所遇到的情况来谈一谈初中数学教师在课堂中应该如何帮助学生才能够以心换新,让学生更好地学习和成长。 相似文献
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史志亚 《数理化学习(初中版)》2012,(11):50-51
建立初中数学高效课堂是初中数学教师需要认真研究的课题.本文从教师的角度分析了教学设计对建立高效课堂的影响;从学生的角度,分析了教师应该如何引导学生,激发学生学习积极性,从而建立高效课堂. 相似文献
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教学过程是生动可变的,课堂上教师有效地与学生沟通,有效地实施教学监控,是新课程教学的要求.教师的情感吸引力是课堂沟通的前提,教师的教学吸引力是课堂沟通的保证. 相似文献
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夏忠花 《中学生数理化(高中版)》2014,(11):70-70
<正>高中数学学科旨在培养学生的数学思维,帮助学生养成良好的数学学习习惯,为学生今后的深造打下基础.对于高中生而言,时间就是生命,如何在同样的时间内帮助学生掌握更多的知识是决定学生数学成绩的关键.对此,教师必须提高课堂提问的有效性,实现数学课堂的高效教学.一、课堂提问原则1.学生主体性课堂是教师教学的主阵地,更是学生学习新知识的主要场所.但是,在传统的高中数学课堂中,教师似乎反客为主,将 相似文献
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王华 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):42
随着新课程在初中教学中的应用,数学教学课堂发生了重大的改变.数学是初中阶段重要的课程之一,也是最容易遇到难点的科目.所以教师在教学的过程中要针对学生的不足及时进行讲解,从而帮助学生学好数学.就目前的学习状况来看,仍然存在很多学生对数学课厌烦的情况,所以如何提高数学课堂的有效性就显得尤为重要. 相似文献
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本文分析了当前中职数学教学遇到的问题,提出中职数学教学策略的三条路径：学生开放式的提问,激发学生的求知欲,提高课堂教学的有效性;教师开放式授课,调动课堂教学的氛围,增加学生课堂的参与度;课堂信息化开放式呈现,降低数学知识难度,助推数学的学习。基于上述三条路径,在小范围内进行了“开放式教学”,取得了良好效果。 相似文献
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将课堂提问贯穿于数学课堂,不仅符合数学学科固有的特点,还对提高数学教学课堂效率,加深学生对授课内容理解具有重大意义.总的来说,课堂提问能够使教师在课堂中及时获取学生对知识掌握情况,从而调整教学策略.此外,还能够使学生参与到课堂中来,让他们开动脑筋,积极思维,提高课堂注意力,跟上教师讲课的思维,加深对知识的理解;能建立起师生沟通的桥梁,达到提高教学效率和加深学生理解知识的目的,也是体现教学中以学生为主,教师为辅的理念. 相似文献
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课堂提问是教学的重要环节.随着课改的深入,教师们都能注重数学课堂的提问艺术.教师恰当有效的提问能够激起学生思维的火花.然而,我们的教师在教学过程中经常会遇到这样的情况：教师一个问题提出后,半天没有反应,出现一段长时间的沉默;而当教师点名让某同学作答时,该同学也不愿开口,只是支吾以对.尤其这种情况出现在开公开课时,会让教师因担心教学进度完不成,或课堂气氛不活跃而惊惶失措,急得满头大汗,要么自问自答下去,要么责怪学生不配合教师.出现上述现象的原因可能有以下几点. 相似文献
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学生进入初中后,数学学习会面临较大的变化,面对这些变化,相当一部分学生在学习的过程中会遇到很多困难.要化解这些困难,教师除了优化教学环节外,还必须充分发挥信息技术支撑下的现代教学手段的辅助作用.从智慧课堂的角度来看,通过智慧教学引导学生入门,是七年级数学教师的首要任务.平板所带来的智慧学习过程,使得课堂的智慧成分更浓,智慧教育的实现也就更加充分.面向七年级学生打造智慧课堂,可以真正实现智慧教育,从而促进学生建构知识、发展核心素养. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
初中是非常重要的教学阶段,初中教学的开展对学生之后的发展有着举足轻重的作用。数学作为初中阶段的基础性教学科目,在新课程改革的背景下遇到了更多的挑战,打造高效的初中数学课堂是对教师提出的必然要求,旨在提升学生学习数学的能力。高效课堂是指在有效的时间内达到最佳的教学效果,高效课堂充分体现了"以学生为主体,教师为主导"的教学理念。主要探讨了高效课堂背景下初中数学小组合作学习的策略,在提升学生数学学习能力的同时也培养他们的合作精神。 相似文献
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数学教学是教师与学生围绕着数学教材这一＂教学为本＂进行对话的过程,既不能单靠教师讲,也不能只凭学生听.那么,如何在新的教育形势下打造高效课堂呢？笔者认为：没有互动就没有教学,数学教学必须通过师生间有效互动来实现高效.一、营造宽松和谐的教学氛围1.转变角色,平等互动互动课堂就是要充分体现学生的主体地位,只有学生积极参与的课堂教学,才能是高质量和高效率的课堂.这就要求教师在课堂上只能是学生数学学习活动的组织者、引导者和合作者.而学生的积极参与,更是有效的体现了师生、生生的平等互动. 相似文献
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正在数学教学的课堂中,教学的立意即教师教学的意旨,它是教师践行其教学理念,实现其教学价值追求的核心.教学立意的优劣,直接影响到课堂学习效果,对学生的思维维度,乃至课堂积极意义的生成关系紧密.而要发挥教学立意的效能,我们需要给学生搭建一个舞台:一个能启发学生思考问题和提出问 相似文献
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数学课堂应该是充满智慧的课堂,我们的数学课要自始至终让学生充满学习的激情与快乐,我们在课堂中要注重结课问题的研究,让结课环节也要吸引着学习的思维与目光.数学教学结课环节占据着十分重要的部分,该环节的主要作用能够使得教师对整个课堂教学所达到的效果得到充分的了解和认识.下面针对三个教学例子对初中数学教学中结课中遇到的问题和对策进行详细的分析. 相似文献
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黎兰娇 《试题与研究：高中理科综合》2020,(5):0020-0021
在数学课堂的实际教学中,很多老师会遇到这样 的问题:课前精心准备好教学过程,课上反复强调重难点,课后 耐心地为学生作业纠错,可学生还是无法将知识牢记掌握,同 样的错误还是反复再犯,造成这一切的罪魁祸首是我们的教学 设计没了趣味性和吸引力吗?为了唤起小学生学习数学的兴 趣,教师在构建趣味的数学课堂时,需要机智地运用多元化模 式打造趣味的数学课堂。 相似文献
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生态化课堂的构建以促进人的可持续发展为核心,注重教师、学生、教学活动、课堂环境的协调统一,其目的是提高教学的有效性.教师应以生为本,构建师生和谐生态心理;立足生活,构建开放式生态教学;鼓励探究,构建动态化生态课堂;引入数学史,彰显课堂生命力.最终,促进学生数学思维品质的发展. 相似文献