共查询到20条相似文献，搜索用时 93 毫秒
1.
职业教育发展的过程,也是课程不断改革的过程。每一次课程改革,都必然促进职业教育的进一步发展。课程改革需树立全新理念,坚持面向岗位（或岗位群）、面向人人和面向社会,最终充分发挥人的个性和潜能。因此,应从探讨现代物流管理课程双重教学目标出发,探索教学内容与方法的突破,构建知识与能力的＂三化＂考核体系,不仅是极其必要的,而且具有广泛的借鉴和推广意义。 相似文献
2.
在课程改革的背景下,教师的课程参与可以跟课程改革的要求形式互动,在推进课程改革的同时促进教师自身的专业发展,树立起＂课程发展即教师发展＂的理念。 相似文献
3.
王世红 《广东教育学院学报》2010,30(4):51-55
台湾九年一贯课程改革是迄今为止台湾最大规模的课程改革。台湾各界对九年一贯课程褒贬参半,评价不一。暂抛开台湾九年一贯课程设计以及实行过程中的不利,立足总结台湾九年一贯课程的经验,有如下启示：课程改革及新课程的研发,要契合课程研究典范的时代转型;＂由下而上＂发起课程改革,有利于唤起公民参与课程改革的意识;坚持＂培养身心健康发展的人＂的课程目标,将强化课程改革的历史责任;凸显＂课程统整＂设计,会推动课程改革的永续发展;对课程理论基础的拷问,是促进课程改革进一步合理化的重要途径。 相似文献
4.
实现任职教育转型,课程改革是关键。从当前初级任职教育院校课程改革的现状来看,还存在着诸多与任职教育不相适应的问题。本文通过对这些问题的深入分析,提出任职教育院校课程改革在顶层设计上加强统筹、课程目标注重＂四要素＂、课程结构实现＂四调整＂、课程内容强调＂五化＂、教育资源实现院校与部队共享等对策性探究,以期能进一步促进任职教育创新发展。 相似文献
5.
文章从教学方法和课程建设方面对高职物理课程改革进行了探索。从叔本华的认识论受到启发,在教学方法上特别强调了建立在＂直观＂基础上的对物理知识的＂领悟＂。高职物理课程通过物理知识和科学方法来传授＂真理＂,是为了达到高等教育的根本目的——培养人。 相似文献
6.
黑龙江省宁安市是首批国家级课程改革实验区。从2001年9月至今,因为课程改革宁安教育实现了创新发展。其中＂绿色证书校本课程＂充分体现农村特色,实现了学生＂升学有基础,发展有潜力,就业有素养,创业有能力＂;中考制度改革关注薄弱学校发展,促进城乡教育走向均衡。宁安课改取得的成效证明了农村地区在课程改革中大有作为。刘振东,宁安市教育局副局长。作为国家级课程改革实验区十多年来的亲历者,在课程改革迈向深入的重要时期,他提出—— 相似文献
7.
周俐 《湖北广播电视大学学报》2011,31(12):15-16
课程考核是课程评价的重要环节之一,进行课程考核改革是促进开放教育教、学、管等过程的全面变革,从而保障开放教育教学质量不断提高的重要途径。本文选取开放教育＂国际金融＂课程、探索了我省＂一网双学＂教学模式下该课程的考核改革。文章以该课程考核现状的问题为突破口,按照全新的＂教、学、练、评一体化＂的考核设计理念,建立了＂立体化、过程型＂的考核模式,并对考核改革的具体内容进行了阐述和分析。 相似文献
8.
近些年,为＂进一步推进课程改革＂,发展＂理解和尊重学生的教育＂,不少课程及教育专家都在提倡＂儿童学＂。新近颁布的《教师教育课程标准》也把＂儿童学＂列为教师必须掌握的新＂教育专业知识＂。虽然目前还无法看清楚,为了让学生获得＂理解＂＂尊重＂乃至＂快乐＂,提倡者将会以什么样的＂儿童学＂训练教师,但当前的提倡与政策推动倒是很容易让人想起清末以来教育界兴起的诸多时断时续或不了了之的＂儿童学＂运动。 相似文献
9.
高等职业教育要改革课程体系和教学内容,建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,改革教学方法和手段,融＂教、学、做＂为一体化,强化学生能力培养。财务管理课程＂教、学、做＂一体化改革的探索与实践,主要是指以研讨财务管理课程岗位、设计＂教、学、做＂一体化方案、开发＂双堂双纲＂教学标准、营造＂校企合一＂教学环境等,实现财务管理课程的职业性、开放性、实践性。 相似文献
10.
课程改革是直接关系到教育质量提高的改革,既是深化基础教育领域综合改革的突破口,也是一个需要坚定不移、坚持不懈攻克的＂硬骨头＂。＂课程整合＂则是深化课程改革的重要内容。理论界专家学者对＂课程整合＂研究虽不算少,但与实践结合不够紧密;教育一线的案例鲜见,教师对于＂课程整合＂则是雾里看花般认识不清。为此,本期＂前沿＂栏目聚焦＂课程整合＂,与读者分享的是＂一线教师如何认识课程整合＂以及一位语文教师基于＂语用＂教学的课程整合探索。 相似文献
11.
周勤慧 《郧阳师范高等专科学校学报》2011,31(2):127-128
高等职业院校学前教育专业的课程改革必须及时跟踪人才市场需求的变化,主动适应幼儿园教育改革发展的需要,有针对性地调整和设置专业课程。要以新时期幼儿教师角色为切入点来分析高职学前教育专业课程改革,变＂教＂的能力为理性地思考,发展记录儿童、解读儿童、呼应儿童的能力;变＂艺术技能＂课为教育技能课;增加实践类课程的比重;关注家庭与社区相关的课程。 相似文献
12.
高职教育以培养具有创造欲和创新能力的劳动者为目标,以发掘人的创造潜能、促进人的个性和谐发展为宗旨。＂计算机＂是现代职业教学中的一门重要课程,因此说计算机教学始终要有一种＂时尚感＂和＂前卫＂意识。针对当前学生对知识的求知意识,在教学设计与课程规划的创新上要把握好理论学习与实践操作的课时比例,教师与学生教学相长的互动,教学设计与课程规划的创新等问题。 相似文献
13.
自实施新一轮的基础教育课程改革以来,＂一切为了每一个学生的发展＂成为教育教学的最高理念,生物新课程标准也相应提出了新的教学理念,即＂面向全体学生,培养生物科学素养,提倡探究学习,贴近生活实际＂,其中对于生物科学素养的培养成为此次课程改革的核心任务。苏霍姆林斯基说：＂在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。 相似文献
14.
《基础教育课程改革纲要（试行）》将＂培养学生……交流与合作的能力＂作为基础教育课程改革的具体培养目标之一而加以明确规定;《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中也明确提出：＂鼓励合作学习, 相似文献
15.
《基础教育课程改革纲要》要求教师＂充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。＂大力推进信息技术在教学过程中的应用,是新一轮课程改革全面推进中的一大亮点。原来,我对现代教学媒体总有一种排斥性,一是认为准备费时,劳民伤财不合算;二是痛恨有些人拿现代教学媒体做摆设、走过场;三是仰慕刘德... 相似文献
16.
徐立昕 《乐山师范学院学报》2011,26(11):118-121
＂中国文化概论＂是对大学生进行文化素质教育的基础课程。要充分发挥该课程的作用,不仅要重视其教学、教材改革,也要重视考核方式的改革。应该从考核形式的多样性、考核设计的科学性等方面着手提高该课程的人文内涵和育人效果,真正培养出文化素质高、创新能力强的＂和谐发展的人＂。 相似文献
17.
＂以人为本＂是教育未来发展的重要趋势,是现代管理学的黄金法则,也是我国基础教育课程改革理念的体现和追求。实施发展性评价,促进学生和教师发展已成为新课改下教育管理评价改革的明确目标。这一目标蕴含着深刻的＂以人为本＂思想,也就是评价要真正了解、满足人的需要,提高人的整体素质 相似文献
18.
在新世纪课程改革推进实施十周年的时候,对于课改的感受和认识很多。大家的认识视角可能会有所不同,但＂学生发展是教育的根本目标＂这样的最终追求毫无疑问是一致的。因此,围绕学生发展的教育追求来反思和展望课程改革自然是一个极其重要的视角。 相似文献
19.
彭乃霞 《黔南民族师范学院学报》2011,31(4):65-68
思考现阶段我国基础教育课程改革（以下简称＂新课改＂）下的精英教育与大众教育,探讨在教育大众化的现代发展趋势背景下如何看待精英教育,＂精英＂与＂大众＂在＂新课改＂中的辩证关系,不同的理念在课程改革中产生的影响,协调二者的平衡发展等问题作简要分析,并尝试提出一些初步的建议。 相似文献
20.
通识课程是我国大学教育教学改革的重点,但近年来的实践并未改变通识课程＂不通＂的现状,其症结在于以专业教育为本,通识课程只起点缀、装饰作用。事实上,大学培养的首先是本科生,是以人和公民的发展为目标的教育,然后才是专业人才。以人和公民的发展为目标的本科生教育是由通识课程支撑的通识教育来完成的;进而再以＂通识＂的素养去判断、选择、追求自己的专业教育。 相似文献