共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
一、教学分析1.教材分析《神经调节和体液调节的关系》是在学习了第1节《通过神经的调节》和第2节《通过激素的调节》基础上的再学习。本节一方面是对前两节所学内容的一个总结,另一方面是揭示两种调节方式之间的关系。本节包括两部分内容,即神经调节和体液调节的比较及二者之间的协调。前者内容相对简单,教材首先阐述了体液调节的概念,然后以列表的方式比较了神经调节和体液调节的特点。在进行这部分内容的教学时,应注意用实例 相似文献
2.
曾经有学者对教师的教学监控能力进行了深入的研究．他们指出：“教师的教学监控能力．是指教师为了保证教学的成功．达到预期的教学目标．而在教学的全过程中．将教学活动本身作为意识的对象,不断对其进行积极、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。”教师对其教学过程的控制与调节．是教师课堂教学能力的重要方面．我们研究英语课堂互动的调控策略．就是要研究教师如何在课堂环境中调节与控制教学活动,从而提高课堂效率。 相似文献
3.
一、以调节教学作为课堂教学改革的突破口自 1992年以来 ,郑州市教研室在全市开展了具有郑州地方特色的调节教学实验活动。所谓调节教学 ,就是对教学过程中的诸要素不断进行调节 ,以使教学活动顺利进行、教学目标圆满完成的教学模式和方法。调节教学的核心内容是“四个环节”和“五个关键”。四个环节是 :(一 )自学释疑 ;(二 )训练操作 ;(三 )反馈矫正 ;(四 )延伸迁移。五个关键是 :①教学目标明确具体 ;②充分发挥学生的主体作用 ;③当堂完成反馈矫正 ;④基本不留课外作业 ;⑤教学效果达标过关。下面简要介绍一下调节教学四环节在语文课中… 相似文献
4.
任国良 《希望月报(上半月)》2004,(20)
为了提高学生的学习兴趣,培养读写能力,在总结过去教学经验和教训的基础上,我进行了“调节教学法”实验。“调节教学法”是在教学活动中,根据教学的反馈信息,按照我的要求及时进行调节控制,反馈矫正回授补救,从而有效地提高了教学效率。下面仅就本人在语文教学中的实践,谈一谈对调节教学的体会。一、重视预习在学习一篇新课文之前,首先要确定每一节课具体的教学目标,使学生明确这一节课要学习什么内容,学到什么程度,在听说读写方面各应达到什么要求。其次,在此基础上,使学生有的放矢地进行系统预习。预习的方法是:1、先粗读了解课文内容;2、再细读划出生字、词、并查字典、词典;3、精读课文,划出段落层次和精 相似文献
5.
本文总结了关于神经调节和体液调节的比较、神经调节和体液调节的协调以及神经调节和体液调节之间的哭系几方面进行概念转换教学的实践尝试。 相似文献
6.
"教学有法,教无定法."教学方式应根据学习的需求进行调节.教学的有效开展所依赖的正是教学方式的有效调节,而教学方式的有效调节是策略运用的结果.…… 相似文献
7.
8.
张永明 《黄河之声(科教创新)》2019,(15)
针对多年的声乐教学经验发现,声乐学科是一门很难教的学科,之所以难是因为赖以运用的发声器官都长在身体内部,它既看不见也摸不着,在学习歌唱的过程中,往往要凭借一种感觉来完成教学,以达到教学的初衷。歌唱的感觉是靠大脑意识来调节的,由此可见意识调节法在声乐教学中的意义,因此有必要对意识调节法进行探究,以利于更好的指导声乐教学。 相似文献
9.
在体育教学中,作为活动主体的学生,其情绪的稳定与否直接关系到教学活动的成败,所以教师对学生进行情绪调节是非常有必要的,呼吸、暗示、表情、注意、按摩等调节方法,实践证明是有效的,本文详细介绍了五种情形调绪的方法与教学建议. 相似文献
10.
11.
12.
该文通过对大学英语口语教学现状存在的问题进行分析,探讨了运用情绪调节教学模式促进大学英语口语教学的可行性,并讨论了此模式对大学英语口语教学的启示。 相似文献
13.
徐维洁 《青岛职业技术学院学报》1999,(1)
本文总结了适用于初、中级程度学生的两种声乐教学方法,即动作调节法和感觉调节法。从歌唱呼吸调节及通过变换母音达到部分共鸣器官的调节两方面入手,阐述了在启蒙教学阶段中动作调节法的具体实施,其直观性强、入门快,是声乐教学的基础。从声带调节看不见、摸不着的特点出发,分析了感觉调节法在获得丰满头声和消除换声痕迹等方面的具体应用,它是动作调节法的必要补充和升华。 相似文献
14.
15.
该文通过对大学英语口语教学现状存在的问题进行分析,探讨了运用情绪调节教学模式促进大学英语口语教学的可行性,并讨论了此模式对大学英语口语教学的启示。 相似文献
16.
陈旭海 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
从根据教学的实际需要,对科学教材进行加工使用开始谈起,说到在科学的教学中要对教学内容有所增加补充,阐述了幽默风趣,用故事引入教学；最后以根据实际情况调节教材的顺序结尾. 相似文献
17.
反馈调节在生物体的生命活动过程中起着重要的调节作用。通过对生物界不同结构层次的反馈实例进行分析,从一定程度上反映正反馈和负反馈调节在维持生命系统的稳态控制过程中的作用,并就这部分内容的教学提出了适当的建议。 相似文献
18.
19.
混合式教学教师胜任力是影响教学效果的重要因素。文章通过《高校混合式教学教师胜任力调查问卷》《大五人格分量表（开放性和尽责性）》《多维度工作动机量表》对132位开展混合式教学的教师进行调查研究,探究高校混合式教学教师胜任力现状,以及与人格特质和工作动机的关系。结果发现,混合式教学教师胜任力水平整体较高,且与人格特质的尽责性维度,工作动机的摄入调节、认同调节、内在动机等均有显著的正相关,其中摄入调节和内在动机对混合式教学教师胜任力有显著的正向预测效应。文章在此基础上提出了相应的提升策略。 相似文献
20.
在高中生物教学中,课堂气氛对教师的课堂教学质量和教学效率有很大影响。虽然课堂氛围需要教师和学生共同营造,但教师作为课堂教学的主导者与促进者,在课堂气氛营造和调节上起到关键性作用。因此,高中生物教师在教学过程中应注重课堂氛围的调节,为学生营造一个良好的学习氛围,使学生在轻松、愉悦的环境中学到知识。本文首先指出了课堂氛围对高中生物教学的作用,其次提出高中生物教学中课堂氛围调节的方法。 相似文献