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师幼关系是幼儿园教师与幼儿的人际交往关系,是幼儿园人际关系最基本、最重要的组成部分。良好的师幼关系表现为教师和幼儿之间的关系是平等、民主、和谐的。本文主要幼儿教学中师幼间的沟通关系培养。 相似文献
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“交往”作为人类最基本的活动之一,是“人们为了获取共同成果而发生的相互作用”。幼儿园体验·探究·交往课程将“交往”看作是幼儿主要的活动方式之一,凸显了课程实施情境中“交往”的特殊意义。幼儿园课程实施情境中的“交往”是一种多向交往,是教师、幼儿、环境(空间、材料等)乃至家长、社区等多个交往主体之间的相互作用、相互影响。教师从教学活动的导入、发展,到最后的分享、评价都应突出幼儿在交往中的核心地位,以满足幼儿的交往需要,促进幼儿的和谐发展。一、交往的真实性针对“虚假交往”现象的存在,本课程强调交往的真实性,而这… 相似文献
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保育员不仅为幼儿创造良好的生活环境,管理幼儿的生活,而且还是教师教学活动的助手。她们与教师分工合作,共同为提高幼儿园的保教质量而努力工作。但长期以来保育员队伍文化程度偏低,在幼儿园专门照顾幼儿的饮食起居和负责幼儿园的环境卫生,自我感觉差,工作得不到重视和理解。为了更好地发挥保育员的工作积极性、主动性,帮助她们认识自身的工作价值,确立保育员工作在幼儿园中的地位,在现代保育观的指导下,我们通过制度管理,规范保育员行为,满足保育员需要,提高保育员价值观念,激发其工作积极性。具体做法是:一、满足保育员自身价值需要(一)… 相似文献
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幼儿园教育与中小学教育的根本不同之处就在于保教结合，即幼儿园教育是保育与教育相结合，因此幼儿园教师中有一支特殊的队伍——保育员，也叫生活教师，主要负责幼儿的生活照顾、营养卫生以及教育教学的配合工作。之所以这样配置，是因为幼儿的身心发育还很稚嫩，在生活、学习、交往等方面的独立和自理能力还不完善，处于正在发育的过程，所以教师不但要教孩子学一些基本的知识和技能，更要关怀幼儿吃饭、喝水、睡觉等基本生活需要以及适应集体生活的基本情感需要。这一特点要求教师与保育员要相互配合，让孩子在优质的保教结合中得到快乐的发展。 相似文献
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《幼儿园工作规程(试行)》中明确指出,保育员的主要职责是“在教师指导下,管理幼儿生活,并配合本班教师组织教育活动”。据此,我们幼儿园一直把抓好保育员的工作作为幼儿园的主要工作内容之一。为了提高保育员的素质,我们采取了以下措施: 一、加强业务学习,提高保教理论水平 相似文献
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幼儿园区域活动是幼儿园的课程之一。它是幼儿自选教师准备的活动内容,从中自主操作,自由交往,获得发展的教育形式之一。它特殊的教育组织形式决定了教师参与指导活动是重要也是必要的:建立和谐的师幼关系是区域指导的关键,即平等的师幼关系、情感互动对幼儿区域活动有促进作用。 相似文献
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幼儿从家庭走入幼儿园,同伴之间的交往正式开始了。在幼儿园这三年中,幼儿是怎样开始交往的？又是如何成为班里受同伴喜欢或不喜欢的人呢？幼儿同伴交往是一个复杂的交往系统。教育者不仅应在了解幼儿同伴关系发展特点的基础上进行集体干预,而且要针对个别幼儿的发展特点进行个别关注。 相似文献
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班集体内部和谐的人际关系（这里主要指生生关系）,既有利于班集体的团结稳定,有利于教师教学工作的顺利开展,更有利于增强学生的自信心和社会适应力,满足学生爱的需要、归属的需要和交往的需要,有利于实现和维护学生的身心健康。 相似文献
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一、问题与现状 当今幼儿园对幼儿的管理大多实行的是“两教一保”的管理模式，即一个班级由两个教师、一个保育员进行管理。教师主要负责对幼儿进行五大领域的教育、家长工作、指导并配合保育员管理幼儿生活和做好卫生保健工作。保育员则主要负责幼儿日常生活的管理、环境的清洁与消毒、配合本班教师组织教育教学活动工作。由此可见，教师的工作重心在“教”， 相似文献
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幼儿园的教育目标是促进幼儿全面、和谐发展,这个目标需要教师和保育员共同承担并完成,既重视教育中的保育工作,又抓住保育中的教育契机.要实现这一目标,优化和提升保育员队伍素质,搞好幼儿园的保育工作,树立科学的保育观是关键.立足幼儿园保育员队伍的现状,分快速适应和整体提升两个阶段,应采取不同层面、不同方法,有针对性地开展保育员培训工作,实践证明是有效的. 相似文献
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幼儿园的保育是非常重要的,它关系到幼儿身心的健康发展,保育是学前教育的重要组成部分,幼儿园保育员是保育的具体实施者。在这里我们把教师和保育员统称为教师。她们的言行举止、品德修养、文化素质、教育理念、心理个性等潜移默化地影响着幼儿的发展。《幼儿园教育指导纲要》(简称《纲要》,下文同)里要求"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促 相似文献
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徐秋燕 《学生之友(小学版)》2012,(11):67-67
最近阶段网络上常常会出现“XX幼儿园的老师控制不住自己的情绪伤害幼儿……”类似的消息,一度让幼儿同老师背上舆论的压力,这也让我们深思,到底师幼之间发生了多大的矛盾,为何两者之间的关系会恶化,酿成这样的结果？在师幼交往的过程中,需要搭建一个什么样的桥梁来平衡,教师需要如何来管理自己的情绪,才能与同是幼儿同主体的幼儿之间交往和谐、统一,并且各自得到发展呢？本文中笔者就这些问题谈谈自己的看法。 相似文献
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正一个对班集体有归属感的幼儿,往往能感受到班集体的温暖,能感受到自己在班集体中存在的意义和价值,会为自己能为班集体做出贡献、能为他人提供帮助而感到自信和自豪,因而他在幼儿园里能充满热情地学习和生活;反之,如果一个幼儿对班集体没有归属感,那么,他就无法从幼儿园的学习和生活以及与同伴的交往中得到乐趣。为了满足幼儿的归属需要,使其对班集体形成归属感,我们从以下几个方面做起。 相似文献
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幼儿园与幼儿之间的法律关系的确定,不但是解决目前幼儿园中幼儿伤害事件的法律基础,也是保证幼儿园教育工作顺利开展的前提。近几年来,幼儿在幼儿园受到伤害而引发的诉讼,呈上升趋势,引起了一个热点问题的争论:幼儿园与幼儿之间是何种法律关系?无论在教育界还是法学界,均没有一个统一的答案。笔者在此作一初步的探讨,供相关人士参考。幼儿园与幼儿的法律关系,目前大致有这样三种观点:1、监护关系;2、准行政法律关系;3、教育、管理和保护关系。下面就这三种观点,作一详尽的分析。所谓监护,是为保护无民事行为能力和限制民事行为能力人的人身… 相似文献
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幼儿的成长受到来自幼儿园、家庭、社区之间关系等多方面因素的综合影响,幼儿的发展水平是其与周围环境相互作用的结果,幼儿园与家庭、社区三者合作共育是促进幼儿身心和谐发展的需要。家庭是幼儿园重要的合作伙伴,幼儿园要争取家长的理解、支持和主动参与,本着尊重、平等、合作的原则,为幼儿提供更多与从事不同职业、拥有不同文化背景与观点的成人进行交往的机会。幼儿园有效整合和利用家庭、幼儿园资源,并将这些资源融入幼儿一日生活中,创造性地开展各种主题活动,有利于丰富幼儿的交往经验,促进幼儿身心全面和谐发展。 相似文献
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幼儿园的保育员,是幼儿园工作人群中重要的组成部分,她们肩负着对幼儿进行全面保育的重任。然而,长期以来人们对保育工作重视不够,认为保育员只要管好幼儿吃、喝、拉、撒就行了,教研是教师的事。从当今幼教改革发展的需要来看,保育员参与教研已越来越显示出它的重要性,它不仅是幼儿园教研工作的一部分,更是维护和增进幼儿健康,提高保教质量的重要保证。下面谈谈如何开展保育教研。一、要充分发挥保育员的主体作用 相似文献