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1.
张菊红 《数理化学习(初中版)》2012,(10):46-47
新课程改革的科学性、实用性、先进性和前瞻性给课堂带来了的新活力和希望,但世界上没有完全相同的两片树叶,由于教师的学历层次、教学风格和兴趣爱好等方面是参差不齐的,许多表面生动活泼的的课堂,教学效果也不尽人意,使轰轰烈烈的新课改走进了以下四条"死胡同".其一,把"满堂提问"变为"满堂灌输".提问是一门艺术,假如教师的课堂提问缺乏针对性,往往导致课堂教学,以满堂提问代替满堂灌输,这样违背了启发式的教学原则,课堂上学生还是被教师牵着鼻子,盲目应 相似文献
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石国林 《学生之友(小学版)》2009,(11):55-55
课堂提问是教学过程中师生互动、进行思想交流的重要方法,也是启发式教学的一种主要形式。在数学教学中,重视课堂提问,掌握课堂提问艺术,是提高教学质量的有效途径。作为教师怎样优化课堂提问,才能获得较好的教学效果呢? 相似文献
3.
课堂提问是课堂教学的一种主要形式,是"有效教学的核心"。在当前的课堂教学中,部分教师的提问频繁且显得随意,常常出现"满堂问"的现象。如何改善课堂提问的策略,提高提问的有效性呢?笔者认为: 相似文献
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面对新一轮课程改革,教师应该怎样做?教学方式应该进行哪些变革,以适应学生学习方式的改变?应该怎样处理好继承与发展的关系?这些都值得我们关注和反思。目前在课堂教学中,一些不"恰当"的、"走极端"的教学行为是存在的,这些教学行为违背了新课改理念。因此把握好课堂教学改革中的"度"尤为重要。一、准确把握课堂提问的"度"我们的课堂教学过去以教师教授为主,被称之为"满堂灌",改革后强调启发式,有的教师把它变成了"满堂 相似文献
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卞祥 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(7):27-27
提问是课堂教学过程中最普遍、最常用的教学方法。但如今的一些课堂教师变得不敢问了,害怕被说成是用"满堂问"代替原来的"满堂灌",这种现象很明显有违新课标初衷。教学中,教师不仅要问,更要研究如何"问"。课堂提问的成败及作用大小,在很大程度上取决于提问时机的选择。怎样选择与确定课堂提问的时机?我的体会是: 相似文献
6.
陈艺斌 《新课程导学(上)》2014,(8):87
正小学数学教学中,教师在讲授新课前要通过提问检验学生对学过的知识的掌握程度,在进行新课教学时也要通过提问来激发学生进行积极思考。课堂提问在小学数学教学中占据十分重要的位置。一、课堂提问现状反思课堂中的有效提问能把学生的积极性调动起来,能主动参与到教学活动中。在教学中,教师在设计课堂提问和进行随机提问时还存在着一些问题。(一)提问"只顾数量,不求质量"在新课标的要求中,要求教师要发挥学生的主体作用, 相似文献
7.
金琳 《学生之友(小学版)》2013,(9):35-35
课堂提问是课堂教学中普遍而不可缺少的教学方法。提问是启发式教学的一种方式,它是沟通教师、教材和教学对象三者之间的桥梁和媒介,是检验教岁中教字及了解学生知识状况的手段。然而,在当前的语文教学中仍然较多地存在着有这样一种现象：教师在授课时往往把大小问题无足轻重地一股脑儿端出来,变满堂灌为满堂问,使学生兴味索然。鉴于此,我认为,精心设计课堂提问,有必要做到以下几点。一、要准确击中突破口 相似文献
8.
吴存明 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(10):22-24
吴存明(江苏省优秀青年教师):各位老师,大家好!欢迎大家参加今天的专题交流活动。施教之功,贵在引导,而引导的主要途径在于提问。提问是教师重要的教学活动,是教师全部教学技能的主要组成部分,有人甚至干脆把教师称为"职业提问家"。实践表明,很多特级教师、名教师的课堂之所以有别于普通教师,主要就在于他们更擅长于通过有效的、富有艺术的课堂提问,来引发师生之间的互动交流,促进学生的思维发展。然而,课堂提问对于我们的数学教学到底有着怎样的意义和作用?当前小学数学课堂中存在哪些"低效提问"的 相似文献
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姜娣 《数学大世界(高中辅导)》2010,(10):15-15
课堂提问是小学数学教学中进行启发式教学的一种主要形式,是教师经常运用的教学手段。然而,在数学课堂教学中出现：不该问的而问、重复性的低效应答式的提问、满堂问、以问代讲等现象还较为多见。如何提高小学数学课堂提问的有效性呢？笔者认为教师在教学中要注意处理好以下几个问题： 相似文献
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廖小瑜 《中国教育科研与探索》2006,(6):81-82
有些教师在教学中把提问式教学与启发式教学混为一谈．导致课堂教学以满堂问代替满堂灌，问题设计欠合理化、科学化．提问随意性大，缺乏精心安排．忽视对重点、难点的讲解。启发式教学就是在教师的诱导、点拨下．使学生通过亲自尝试探索。建立新旧知识之间的联系，将新的知识纳入到已有的认知结构中去的再发现过程。显然提问式教学是贯彻启发性原则的有效手段，但两者不是等同的。提问不一定都有启发作用，启发性原则是否得到贯彻，不是看形式上的提问．而是看学生的心智活动是否达到顿悟。 相似文献
13.
蔡小雅 《语数外学习(初中版)》2013,(5):43-44
课堂提问是教学过程中非常重要的一个组成部分,也是教师与学生在课堂上最为直接的沟通方式。一次恰到好处、有技巧的提问,对于开拓学生思维、培养学生积极性与自觉性是非常有益的。在实施有效课堂提问的过程中要防止满堂问的极端,在某节45分钟的公开课上,据统计,授课教师提了56个问题, 相似文献
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杨艳利 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):22-22
课堂提问是一种特殊的教学语言,课堂提问是启发式教学的重要形式,是通过师生相互交流,检查学习,促进思维,巩固知识．实现教学目标的教学行为方式．而课堂有效提问实质上是教师根据课堂教学的目标和内容。在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围,精心设置问题情境,提问有计划性、针对性、启发性,能激发学生主动参与欲望,有助于学生创造性思维的培养． 相似文献
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课堂教学中,教师的提问往往有如下情形:有时满堂异口同声,轻而易举;有时全班沸腾,不着边际;有时一堂沉默,无人回应,十分困惑。这究竟是什么原因呢?其实,症结在于提出的问题是否切合于教学实际、学生实际和教材实际。课堂提问既是技术,又是艺术,在"提问"上狠下功夫,则是一堂课产生亮点取得成功的关键。因此,提问时,我们在把握前面原则的前提下,一定要把握适度,选准角度,挖掘深度,这样就可以使课堂教学更加优化。 相似文献
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随着新课改的推进,我们反对教师唱"独角戏"——"满堂灌",然而,为了体现以学生为课堂主角的教学理念,课堂提问似乎成为了教师实施新课标的一个重要工具,进而出现了另一个极端——"满堂问"。而众所周知,课堂45分钟是教师传道解惑的重要时间,课堂提问是一门艺术,如何设计英语课堂问题,如何通过提问来hold住你的课堂已成为一个急需探讨的课题。一、弄清英语课堂问题的类型我认为英语课堂问题可以归纳为四类: 相似文献
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课堂提问是一种教学艺术 ,是教师最重要的基本功和教育素养 ;是完成教学任务的重要手段。问什么 ?如何问 ?这里颇有一些学问和艺术。然而 ,提问并非总是有效的。本文认为 :有效课堂提问需根据教学内容从“三个”方面设问 ,遵循“四个”原则 ,在提问方式上应作到“五个”结合。一、问题的设计。大文豪托尔斯泰在谈到《复活》的创作时说 :“我的小说的每一个情节 ,不是独出心裁 ,就没有存在的价值”。课堂提问贯穿于教学的各个环节 ,教师在备课过程中应把课堂提问作为一个重要的内容准备 ,像编剧和导演一样精心设计课堂提问的每一个问题。1.在… 相似文献
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龙诗彭 《中学生数理化(高中版)》2013,(2):54
课堂提问是一种特殊的教学语言,是启发式教学的重要形式,是通过师生相互交流,检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、实现教学目标的教学行为方式.如何提高数学课堂提问的有效性,已成为每个教师非常关心和必须解决的问题.本文结合自己多年教学经验,通过对当前初中数学课堂提问存在的误区进行分析,从而提出实施初中数学课堂有效提问的策略. 相似文献
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课堂提问是教学的核心,是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能,也是数学启发式教学的一种主要形式.因此提高数学课堂教学中提问的有效性,值得我们每位教师认真去探索与实践的.本文就数学课堂教学中,在“课堂提问”方面存在的问题和实施有效提问的策略谈谈自己的看法. 相似文献