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郭晶明 《小作家选刊(小学)》2011,(1):128-129
在小学信息技术教学中,指法教学是重头戏。无论是数字、字母还是汉字的输入,都要熟悉键盘。在对键盘的操作中,尤为重要的是指法的正确与规范。但指法教学很枯燥,键盘上的字母散乱无序,不容易记忆,要做到盲打更是难上加难,练习时间一长学生就没有耐性了。用游戏来提高学生练习兴趣,学生虽然喜欢,但都没有耐心去练,为了能过关,“一指禅”,“群指乱舞”的现象更是司空见惯。不但起不到练习指法的效果,而且以后也很难纠正这种不规范的操作。究其原因,还是学生对指法没有兴趣,没有把指法掌握牢固,所以指法教学适合在低年级开设。 相似文献
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学习完鼠标的操作（见本刊2009年第26期P59～60）,离开1号演播室。教师介绍说接下来要去2号演播室,首先要学会一些键盘技能。教师首先简要介绍电脑键盘,它有点像一个打字机的键盘,可以在键盘上打字,也可以输入电脑指令。这时屏幕中出现一个键盘,动画显示输入“HELLOWORLD”。接下来介绍键盘上的键,中间的部分是字母键,26个字母键用黄色突出显示。数字键在顶部附近。 相似文献
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军辉 《青少年科技博览(中学版)》2004,(5)
2002年初,美国一所大学有近100名学生患上了红眼病,由于病情爆发来势凶猛,研究人员认为是病菌发作所致,而结膜炎病菌无法在物体的表面上生存,所以将主要注意力放在个人接触和个人卫生习惯上。然而,很快又有500名学生(占该校人数的10%)被感染上红眼病。最终,研究人员发现,患有“红眼病”的人在接触电脑键盘后将病菌存在键盘上,而且红眼病菌可以在电脑键盘上存活一定的时间,从而成为感染源。原来,由于电脑键盘、鼠标与用户接触最多,电脑键盘除输入功能外,已经成为许多污物、细菌的“寄居场所”!而许多电脑用户数年也不清理显示屏,不擦洗键盘、… 相似文献
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目前,很多职校计算机教师在五笔教学中要求学生打得快。背字根(98版称为码元)只是解决了第1个因素。提高击键速率就是练习指法,这是一个老生常谈的问题。提高五笔输入速度首先就必须盲打。只有学会了盲打,才能够使得字符输入速度提高,为熟练的使用五笔输入奠定基础。如果第1个因素称之为主观条件,那么第2个因素,即降低码长就是客观条件,也就是要挑选一个优秀的输入法,通过技术手段来降低五笔的码长,这主要是对词库进行必要的修改。键盘输入速度1.1击键速率练习时必须要求击键准确率。首先是掌握各键的位置,不求快,只求准。五笔的码元分布与之密切相关,但现在有部分学生不愿进行这方面的练习,他们认为只要打字速度达到教师要求就行,这将为日后提速留下隐患。用训练软件进行指法练习,一般二周左右就能熟练,再保持每次上机10～20分钟的的巩固练习,就能让学生掌握打字的感觉。以笔者经验,速度在150键每分钟左右时练习五笔提速是最容易的。因为上机时,真正实际用电脑的时间最多30分钟,长时间肯定有枯燥感,经过3～4周练习,基础时间长一些,训练效果就有保证。无论在训练阶段还是保持阶段,重要的一个是正确率,一个是耐心。完成基础指法练习,再进行提高阶段练习,... 相似文献
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自从学校开设电脑课以后,我便迷上了电脑,上课时的那股专心劲儿甭提了,就连夜里做梦都梦见自己在玩电脑。妈妈见了,对我说:“老师不是要求你写日记吗?你不妨在电脑上写写看。”对呀!这主意好,我怎么就没想到呢?我打开电脑,用MicrosoftWord文字处理软件来写日记。我用全拼输入法把一天的所见所闻输入电脑。哎呀,不好!这个句子读起来不通顺,别急别急,在电脑里修改文章可方便哩,只要你掌握了键盘上每个键的功能,就可以随心所欲地进行修改。添加、删除、替换等不需要用修正液、修正纸就能达到修改的目的,不仅节省了时间,而且能保持页面清楚、整… 相似文献
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多数电脑爱好者入门练习指法时杂乱无章。当眼睛看键盘时,因手掌盖住了大部分键位而难以找到要敲打的键位,导致击键目标不明确;而眼睛看显示屏有关训练提示时,手指敲击键盘的指法又得不到真实反馈。为此,笔者设计了本训练器(如图1)。它能让训练者清楚地看到自己每一次要敲击的键位,还能真实地反馈出指法训练的全过程,让训练者踏实有效地进行指法训练。1特点及用途a.特点。①设计原理科学:根据心理学原理,技能训练的目标越明确,反馈的情况越真实,训练越有效。本练习器正利用了该原理。②结构巧妙:训练器由透明键盘和反光镜组成,反光镜位于透… 相似文献
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新课程改革，表面上看是调整课程、改编教材；而实质上是课程文化的嬗变，是课程观念、态度和行为的重构。从某种意义上来说，课程改革不仅仅是变革教学内容和教学方法，更重要是在变革人，要改变教师的角色，从而改进学生的学习。那么在新课标下我们教师到底应该扮演怎样的角色才能适应新课改，挑战新课改呢？笔者认为在新的课程改革中教师应该扮演多重角色。这就是：教师应该是大容量的电脑“内存”；是能不断升级换代的电脑“操作系统”；是一个精彩纷呈的电脑“显示器”；更应该是一个灵巧的电脑“键盘”。 相似文献
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在一“鼠”走天下的图形化视窗系统中,指法教学显得那么的枯燥无味。但众所周知,键盘是重要的文字输入工具,对小学生进行基础的指法教学是信息技术教育的一项重要工作,对学生的发展起着重要的作用。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》安排了两个模块来要求掌握“键盘的基本操作”和“文字输入”。但是,练就正确的键盘指法并能熟练地进行文字输入,对小学生来说并不是一件容易的事。 相似文献
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“快乐传真”节目又名“心有灵犀一点通”。游戏的规则很简单 ,第一人看了题板上的文字后 ,通过自己的理解把文字转化为动作传给下一位 ,第二位把看到的动作传给第三位 ,这样一直传下去 ,最后一位需说出动作所表达的意思。《田忌赛马》这篇课文 ,文中有很多词语理解起来挺伤脑筋 ,但我又惊喜地发现这几个词语却很适合于“快乐传真”。于是我做了一个小小的实验。我在黑板上写了“垂头丧气”、“得意洋洋”、“胸有成竹”、“目瞪口呆”这四个词语 ,采取随机分组的方法把班内的学生分为两组———实验组和对比组。实验组的学生看词语手册中的… 相似文献
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现在,我们能够从从容容地坐在电脑前,十个手指头不停地敲击键盘,一分钟便可输入上百个汉字。现在,中国人可以和英国人、美国人一样,潇洒地用双手将自己祖国的文字输入电脑。这是一个奇迹,这个奇迹的创造者就是王永民。 相似文献
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何一萍 《中国小学语文教学论坛》2005,(35)
网络写作与传统的课堂写作活动有很大的不同。本文从书写工具、文本形式及资料搜集等三个方面谈谈这种不同的具体内容。一、书写工具●输入:在键盘上奔驰学生的话:用电脑键盘打字速度快啊,双手往键盘上一搭,字就一个一个飞快地“吐”出来,速度快得简直就是在键盘上奔驰!你想啊,写文章可是最需要灵感的活了。而灵感也就一瞬间的事儿,一不留神灵感就会烟消云散。而键盘的高速度恰好能让你在第一时间内把你的灵感捕捉、记录下来。如果用笔写啊,慢吞吞的,灵感早跑了。最后可能也就只好写个干巴巴的大纲,要么就干脆“江郎才尽”,思维受阻,一字未… 相似文献
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如果有人请你描述一下电脑，你可能会这样讲，“它是—部有荧光屏，还有像打字机键盘一样的机器，可以输进文字和数字，然后它会用文字或数字来回答。”如果你以前用过电脑，你也许会加上一句，“你还可以将输进的资料储存在磁盘上。” 相似文献
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键盘是计算机最常用的输入设备之一,更是汉字录入不可缺少的工具,在小学信息技术课程中,三年级就开始学习使用键盘。由于三年级学生智力没有发育完全,所以只要求学生初步认识键盘,但需要掌握一些重要键的应用,并能熟悉掌握键盘的分区情况。在实际教学中,学生对之掌握的情况不容乐观,很多学生对于键盘的操作毫无章法,能“盲打”的学生非常少。总结下来, 相似文献