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1.
杨小芳 《中国科教创新导刊》2011,(34):203-204
随着新课程改革的不断推进,“反思性教学”被视为促进教师专业化发展和自我成长的核心元素.本文结合中学地理教学实践,重点从三个阶段论述教学反思问题,并希望通过教学反思,提高教师的反思能力,成就反思型教师. 相似文献
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当今新课程非常强调教师的教学反思，教学反思被视为“教师专业发展和自我成长的核心因素”，是教师成长的助推器，也是教师专业发展的有效途径之一。教师的成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具体的教学实践活动中，在对自身活动的不断反思中才能完成。教学反思能够提高教师捕捉教学问题的能力，加深分析教学问题的深邃程度，为教师提供审视教学的“慧眼”， 相似文献
3.
近几年,教学反思被视为促进教师专业成长的重要路径之一。但目前管理者和教师在反思的问题上都存在一定的误区。不当的反思不但不能促进教师专业成长,反而会成为教师专业成长的桎梏。不少教师的教学反思都存在“自欺”或“自虐”两种倾向。这两种倾向都源于肤浅,源于急功近利,源于“为反思而反思”,源于对教学反思缺乏最起码的认识。下面我就教学反思实践谈谈自己的两点思考。追问之一:反思是否多多益善?有一段时间,学校要求我们每节课后都要反思,并且必须在备课笔记后面写出教学反思的内容。当时我感觉写教学反思是一种沉重的负担,哪儿有那… 相似文献
4.
李鸿娜 《和田师范专科学校学报》2008,28(5):169-170
高职英语教师要适应新课程改革教育理念,从“经验型”教师成长为“学者型反思型”教师,必须不断提高自身的专业素质。教学反思被认为是一种促进教师专业成长的催化剂,它提高了教师教学工作的自觉性,有利于教师总结和提炼教学经验,形成优良的职业品质。教师的专业成长应以教学反思实践为基本路径,加强教育教学理论学习,增强反思意识,实践反思活动;学校应该建立教学反思的长效机制,创设反思的文化氛围,促进教师在教学反思中不断成长。 相似文献
5.
“学起于思”“学而不思则罔”“所有的思都是诗”……众多的名言警句都启迪我们“凡事三思”。尤其是新课程实施过程中,教学反思更被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素。经过多年教学积累,我感到“教学反思”的内容广泛且多样,多元的教学反思,就像催化剂一样,促进我们成长。 相似文献
6.
现阶段幼儿园教育思想中要求教师反思已经不是什么新鲜的话题了。教育反思是教师基于日常的教育教学实践所进行的思考和评判。教育反思不仅仅被视为一种批判性思维活动．还进一步强调教育反恩的文本化。也就是说,教育反思可视为一种写作的文体,它把教师对自己的教学工作的思考和评判活动记录下来．成为教师成长发展的忠实记录和反映,也成为促进教师成长的一种科研范式,具有其独特价值。 相似文献
7.
黄一 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
教学反思是一种良好的教育教学修为;也是教师适应新课程标准的决定因素。课程改革的当下,教学反思被视为是教师职业发展的重要构成因子。教育家叶澜教授说过“一个教师写一辈子教案不一定成为名师;如果一个教师写三年的教学反思,有可能成为名师。”足以反映出教学反思对教师专业发展的重要性。 相似文献
8.
网络叙事研究：让沟通无障碍 总被引：1，自引：0，他引：1
教育叙事研究以教育教学故事为载体，通过与读者（听者）对话和教师自我反思，探索教师行动的意义。教师叙述教育教学故事的过程，也是教师发现自我、认识自我、提高自我的过程。因此，教育叙事研究被视为促进教师专业发展的一种有效方式。但是，以书面为载体的教育叙事研究在对话的时间、空间和对象上存在局限性。中小学教师通常只能与校内教师分享自己的教学故事，但碍于利益关系和“面子”问题，叙事者与听者在对话时往往心存顾忌，导致对话的真实性和深刻性大打折扣。 相似文献
9.
在新课程实施过程中,教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素。许多学校倡导教师写教学反思,但一些教师写的教学反思就跟记流水帐一样,只是对自己的教学过程进行一些简单的描述,再加上一些泛泛而谈的教学评论,缺乏对教学现象和教学本质的深度思考,因而成效并不大。很多老师也有这样的反映:哪些内容是值得深入反思的?怎样才能进行深度的反思,也就是如何寻找到教学反思中的“反思点”呢?我们觉得应该加强同伴之间的相互合作,引导教师多与一些“局外人”进行讨论、交流,在互相探讨的过程中找到“反思点”。反思之一:反思教学细节,… 相似文献
10.
“反思性教学”即教师对教师“教”、对学生“学”的反思，是指教师以教学目的的制定、教学内容和方法的选择、教学过程的安排、学生学习方法的指导、学生学习能力的培养和学生学习效果为反思对象，进行主动探究，寻找和解决存在的问题，从而形成良好的反思习惯和反思能力，提高自我监控能力，加强对教学过程和效果的监控，调动教学自主性和主动性，提高教学实效的一种教学方法。“反思性教学”是在《音乐课程标准》指导下实施的，它以教师和学生的“思”为核心，以全体学生“学会”、“会学”为目的，教师通过反思来调整教学，学生通过反思… 相似文献
11.
在教师的实践活动中,反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。反思是教师自我完善、自我提高的重要手段,是促进教师专业发展的一种有效途径,也是衡量一个教师是否具有良好教学习惯的标尺之一。叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。” 相似文献
12.
反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是两之间相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我心灵上的沟通。自我反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。教学反思的形式之一是课前分析。这种反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践行为，能有效提高教师的教学预测和分析能力。我们先来看一个“解二元一次方程组(第一课时)”的案例。 相似文献
13.
教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素,是提高教师教学能力和水平的基础,也是提高教学有效性的有力保障。一位学者曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果反思则有可能成为名师。”可见“课后反思”不失为一种促进教师改进教学策略,不断提升自己教学水平的好办法。随着职业教育的不断发展,撰写课后教学反思成为促进专业发展的有效方法和手段,因此深受专家、学者的大力倡导和职业教育工作者的广泛关注。专业教师对课后教学反思的含义、形式、内容等往往缺乏一个较为科学的认识,在操作过程中产生了不少困惑。深入分析、探讨课后教学反思问题,对转变教师观念,促进教师专业发展无疑是很有必要的。 相似文献
14.
杨玲芬 《中国教育研究与创新》2007,4(6):104-104
在新课程实施过程中，教学反思被我校视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素和目标，要求课后教师写教学反思，但有些教师写的教学反思跟记流水账似的，只对自己的教学过程进行简单的描述，再加上一些泛泛而谈的教学评论，缺乏对教学现象和教学本质的深度思考，因而成效并不大。很多的老师也有这样的反映；哪些内容是值得深入反思的？怎样才能进行深度的反思？[第一段] 相似文献
15.
皇甫美君 《宁波职业技术学院学报》2005,9(3):86-87
反思是一种手段，它的实质在于“发现问题”与“解决问题”。在现实教学中，大多数教师的决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的、例行的而非自觉的。良好的教学需要教师对教学进行反思的、理性的和自觉的决策，清楚自己在做什么，为什么做，怎么做。本就如何运用“反思”这一手段从课后反思、教学机智、教学过程三个方面切入，阐明了“反思”是提高教师教学业务的有效途径。 相似文献
16.
“反思性教学”，即教师对教师“教”、对学生“学”的反思．是指教师以教学目标的制定、教学内容和方法的选择、教学过程的设计、学生学习方法的指导、学生学习能力的培养和学生学习效果的评价为反思对象，进行主动探究，寻找和解决存在的问题，从而形成良好的反思习惯和反思能力，提高自我监控能力，加强对教学过程和效果的监控，调动教学自主性和主动性，提高教学实效的一种教学方法．同时也是一种回忆、思考、评价教学经验的活动．这一反思过程能帮助教师形成“实践理论”，使数学教师拥有一套能适应教学变化、富有个性特色的知识体系．现就反思性教学在教学实践活动中的具体实施阐述己见． 相似文献
17.
社会不断进步，皆因有人民群众在工作中不断积累经验，成功中精益求精，在失败中不断反思。而在新课标实施过程中，教学反思已被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素。所以，教师要经常进行教学反思才能得以进步。然而有些教师就如记流水账一样，只是对自己的教学过程进行一些简单的描述，再加上一些泛泛而谈的教学评论， 相似文献
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实施教学反思 提高教师素质 总被引：2，自引：0，他引：2
教学反思是教师依据社会对自身的要求，以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的教学行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。它是一种通过提高教师的自我觉察水平来促进能力发展的途径，是教师提高自身素质和教学水平、改进教学行为的有效手段。古人云：“吾日三省吾身”。教学反思要求教师以局外人的身份，审视自己整个教学过程。教师在反思过程中扮演双重角色：既是演员，又是评论家，它象一面镜子，是自己与自己的对话，在实践与理论之间架起了沟通的桥梁。有人提出教师成长公式：成长＝经验＋反思。教学反思对教师的行… 相似文献
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教师的发展是一种自我反思的过程,反思被认为是取得实际效果并使教师的教学参与更为主动、专业发展更 为积极的一种手段和工具。教师在教学实践中反思,不仅提高教师的理论水平,而且也提高教师的实践水平。反思性 教学是促进教师专业发展的有效路径。 相似文献
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教师写教学反思的过程是不断查找自身的不足,不断提升教学实践的合理性,不断提高教学效益和和提升自己教科研能力,促进教师自我成长的过程。我认为小学语文教师要做好三个方面的反思：反思“教师自己”;反思“学生”;反思“别人的课堂”。 相似文献