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传统工科教育的反思和出路谈鸿奎宋志华传统工科教育是指文、理、工分制条件下的工科高校为社会培养工科专业技术人才的教育,其基础和生长点就是社会产业结构及其需求。１９５２年开始我国沿袭前苏联教育体制,按产业部门来划分高校院系专业,大量削减文科教育,在工科高... 相似文献
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智能制造催生产业链和职业岗位的重构,需要与之相应的人才.高校作为人才的供给侧,如何进行专业课程改革,培养满足智能制造需要的人才,是亟待解决的问题.德国是最早提出"工业4.0"的国家,其高校在应对"工业4.0"的专业课程改革方面积累了丰富的经验.例如,研究型工业大学采取3阶段渐进式改革模式:第1阶段大工科,第2阶段活模块,第3阶段精方向,保证了工业研究型大学内在独立性与外在共生性之间的平衡和张力;应用技术大学采取增设新智能制造或相关专业的模式,新设专业具有理论课程系统化、实践与理论课程均衡化、专业及实践课程项目化等特征.借鉴德国经验,应对智能制造,中国高校应结合自身功能定位,采取不同的专业课程改革模式;加强项目课程开发;持续深化产教融合,创新推进行业企业参与高校专业课程改革机制. 相似文献
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现有研究生培养模式在适应企业需求方面仍待创新和完善.产业硕士培养模式旨在面向特定产业培养具有"三维"复合型知识结构和较强应用能力的人才,从市场需求、发展基础和组织管理等方面看均具可行性,而且以工科为主的综合性高校更具实施优势.目前可行途径主要有:以工科院系为主培养技术型产业硕士,以经济管理院系为主培养经管类产业硕士,面... 相似文献
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贺丽 《中国科教创新导刊》2012,(17):63-63
大学物理实验是高校必修的公共基础课程,在学生的素质和能力培养方面具有重要作用,而目前的大学物理实验教学在实验内容、教学方式、评价体系等方面都存在不足,在教育部启动"卓越工程师教育培训计划"的背景下,工科专业的大学物理实验教学需要不断的改革才能够培养造就一大批创新能力强,适应经济社会发展需求的高质量的工程技术人才。 相似文献
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高校音乐教育专业课程设置是否合理是直接影响所培养学生实践应用等一系列能力的关键因素,而课程结构改革是提高音乐教育专业教学质量的关键问题之一,它关系到培养什么样的人和如何培养人的问题,特别是在21世纪新教育理念下,要增强音乐教育专业活力,培养"应用型"、"复合型"人才,课程结构的改革是实现这一目标的关键.文章通过对音乐教育专业课程结构体系改革的研究探讨,以期为现今高校音乐教育专业发展提供一些帮助. 相似文献
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在网络信息全球化时代,高校传统的音乐教育模式已无法适应现代信息社会的需求,如何培养本科生的创新能力,是提高高校音乐教育质量的核心内容和关键所在。本文试图探讨有关音乐教育专业本科生应具有的信息素质与教育技术能力,以及如何将网络信息技术与高校音乐教育专业本科生的教育进行整合,构建适应网络信息化社会需求的音乐教育专业本科生的教育新理念。 相似文献