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课堂是教学的主阵地,教师在走近文本,依托文本培养学生知识技能、情感、态度、价值观的同时,有效挖掘利用课中、文本里的生成资源,学生的情感会升华,能力会增强,感悟会加深,教学活动更多姿多彩,有效培养学生的语文素养和生命感悟能力. 相似文献
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文本是语文教学的载体,语文教学注重的是感悟,将"感悟"这种特殊的认知思维方式融入到阅读教学过程中,可以使学生体验内心世界,强化课题、抓重点词句、寻写作方法、联系实际是引领学生走进文本,感悟文本的有效方法。 相似文献
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《语文课程标准》强调指出“:在语文教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。”只有切实经历了感悟文本的心路历程,才能培养出学生良好的语感,才能使学生感受到文本所带给我们的美感。因此在阅读教学中,教师应注重学生自身的心灵感悟,重视学生的情感体验和自我追求的心向,给学生创设和营造心灵感悟的条件和空间。笔者在语文教学的实践中,就增强学生感悟能力、培养学生语感方面积累了一些不成熟的做法。一、品词析句,在品评中感悟对文本中词句的比较、揣摩,是让学生感悟语言、培养语感的主要方式。语感训练的关键是“了解一个… 相似文献
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在小学语文阅读教学中,教师要重视对学生感悟文本能力的培养,力求构建学生感悟文本的"绿色通道"。为此,教师应从创设教学情境促进学生感悟;在反复诵读中引导感悟;在重点研读中提升感悟;在质疑和讨论中强化感悟;在课外阅读中自主感悟等五方面着手,提高学生感悟文本的能力。 相似文献
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杨艳珍 《学生之友(初中版)》2011,(14):60-60
在英语课程教学中,关注教学过程和方法是其中的最为核心环节,也是增强学生学习体验,提高学生综合语言运用能力的前提。这也就是说,在英语课程教学中,将学生学习的主体地位和作用和教师的主导作用进行有机融合,不仅能够增强学生的学习情感体验,还能够让学生在学习实践的过程中加深对语言文本的理解感悟, 相似文献
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朗读教学是语文教学的重要手段,也是促进学生深入感悟文本的重要途径,唯有学生走进文本,深入体悟文本,他们才能把握文本的精髓。小学高年级学生,他们已经具备了一定的深入感悟文本的能力,但囿于他们理解和认知的缺陷,以及方法的制约,导致学生在朗读中效率不到,一定程度上弱化了学生语文成绩的提高。本文结合笔者教学实践,就小学语文高年级朗读教学的指导策略谈点浅见。 相似文献
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王钰烽 《学生之友(小学版)》2013,(11):79-79
本文从小学英语教学中教材文本、学生和教师资源的有效运用来探寻教学过程与方法的优化,旨在阐释多样化资源活化运用利于增强学生英语学习主观能动性。基于教学资源的活化运用能便于学生增强学习认知体验和理解感悟,促进学生知识技能内化生成。小学英语课堂教学优化是提高课程教学效果的必然需要。 相似文献
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语文教学中让学生阅读感悟,需要学生真实意义上走进文本。当学生真正与文本对话,学生的感悟是自主的,也极有可能是创新的。语文教学中要实现学生与文本的有效对话。 相似文献
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统编版语文课程凸显了人文主题和阅读方法双线组元,凸显了语文教学要坚持人文性和工具性统一的教学理念,在初中语文教学中,引导学生阅读散文的过程中教师也要充分认识到这一点,既要让学生在文本细读中感受作品的语言艺术,学会如何遣词造句,又要引导学生体会蕴藏在散文中的人文情怀。《语文课程标准》提出在阅读教学中教师要引导学生钻研文本,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶。文本细读的方法有助于学生结合文字进行深度感悟,并在体会语言的基础上感悟作品中蕴藏的文化韵味,更符合统编版教材双线组元的要求。 相似文献
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江弥青 《试题与研究：高中理科综合》2019,(26):0152-0152
阅读教学是初中语文教学的重要构成部分,阅读更是学生获得语文知识的主要途径,同时也是培养学生语感的重要方法。阅读教学中应鼓励学生认真研究文本,强化学生对文本的体验与理解,让学生通过对文本的深入阅读增强学生对文本的感悟与思考,从而使学生的情感受到熏陶,使学生的思想获得启迪,感受到审美带来的乐趣,从而给学生带来独特的阅读感受,使阅读真正成为学生的个性化行为。 相似文献
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语文教学也是一门科学,在阅读教学中,高中教师应该创设教学情境,引导学生结合自己的生活体验,对文本进行独立的感悟和思考,以此来增强阅读教学的有效性。 相似文献
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陈雪萍 《中学语文(读写新空间)》2023,(11):11-12
“体验式”阅读课堂中,应引导学生通过发现、探究与体验来引发思考、形成感悟,获得语文核心素养的提升。教师应确保学生在教学中的情感体验要在亲历中形成。“体验式”阅读中,教师要引导学生激情诵读,品读文本的韵味;构建趣味真实的情境,引导学生在体验中感知文本的深刻意蕴;链接读写环节,使学生在情感感悟中增强表达能力。 相似文献
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杨玉秀 《中学语文(读写新空间)》2023,(27):41-42
语文教学离不开学生的阅读,阅读量的增加会在无形中增强学生的语文学科素养。教学中教师要引导学生感悟阅读内容,培养阅读语感。阅读教学中要教会学生抓关键词,挖掘关键词的丰富意蕴,深入领悟文本的主旨结构。 相似文献
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由于语言的差异和史料的众多,中文系<外国文学史>教学中始终存在着对文本的陌生化,很多大学生对文本的解读能力非常低.只有通过文本细读,增强学生细读文本的功夫以及对文学作品的感悟能力,才是符合培养学生的人文精神与科学素养融合的教学改革的指归. 相似文献
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本文试对新课程下的高中语文人文性教学作探析,旨在阐述该教学对提高课堂教学有效性的作用。新课程语文教学的人文性体现在对文本深刻理解感悟的基础上,发挥学生学习的主体性地位,鼓励学生在与文本对话的过程中增强情感体验,积累丰富的文化知识内涵。教师应该创设良好的教学情境,帮助学生挖掘文本中的人文内涵,以培养学生的情感态度和审美价值观。 相似文献