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现代教育注重学生的自主学习能力。传统数学复习课上"老师讲解学生听、老师出题学生练"的做法,阻碍了学生学习潜能的开发。教师作为课堂教学的组织者、引导者和合作者,要充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生参与教学的每一个环节。这样既提高了复习效果,又培养了学生自主学习的能力。 相似文献
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现代教育注重学生的自主学习能力.传统数学复习课上“老师讲解学生听、老师出题学生练“的做法,阻碍了学生学习潜能的开发.教师作为课堂教学的组织者、引导者和合作者,要充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生参与教学的每一个环节.这样既提高了复习效果,又培养了学生自主学习的能力. 相似文献
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谢志恒 《读与写:教育教学刊》2009,6(1)
语文教学倡导自主、合作、探究的学习方式是素质教育的必然,它重视对学生学习方法、学习能力的培养."三分之一"教学法顺应了时代潮流,符合新课程标准的理念.它改变了传统的"教师讲,学生听"的教法,是在教师指导下.学生先预习,老师再点拨,最后来消化,把知识的传授与能力的培养统一起来,有利于培养学生的探索精神与自学能力. "三分之一"教学法是使.学生依据对教材内容的理解,结合自己的预先思考.有针对性地认真倾听,进行学习的复习与总结,养成学生自主学习习惯的课堂教学模式.这与新课程改革主张学生自主学习、自主探究从而提高其学习能力的精神是一致的. 相似文献
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英语教学要立足于素质教育,培养学生自主学习的能力,变学会为会学.要想培养学生自主学习的能力,老师必须给予正确的指导.本文根据笔者实际教学经验,从指导学生预习、复习等方面,就如何培养学生白主学习能力进行阐述. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(6)
<正>"自主性学习"已算是老生常谈了,但它的重要性却是不言而喻的。"自主学习"既是现代教育的理念,也是古代教学传统的继承,更是现代教育改革的方向。高三学生经过两年的学习和积累,知识有了一定的储备,复习阶段正是培养学生自主学习能力的绝好机会,所以作为老师,我们很有必要从学生的学情、心理年龄特征出发,真正关注学生个体情况,有针对性地指导学生实施有效自主复习。一、制定复习计划1.依据大纲和考试说明制定复习计划。教学大纲和 相似文献
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高三一轮复习是对课本知识点和基础语法的"地毯式排雷",二轮复习是对高考题型的专题训练,接下来的第三轮复习是冲刺阶段。而《普通高中英语课程标准(2017版)》(以下简称《标准》)明确提出此阶段老师的作用是"加强对学生学习策略的指导,帮助他们形成自主学习能力"。如果说前两轮复习学生要在老师的学案、讲义、习题等资料的辅助下进行,那么第三轮复习很大程度上则是对学生自主学习效果的检验。 相似文献
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英语高考复习必须坚持激励引导、自主复习、自主训练与自我评估性策略,突出学生的主体地位,侧重学生的能力与技能发展,避免题海战术。这就需要教师以多样化的激励机制,使学生从被动地接受知识变为主动地探求知识．通过自主学习、自主练习、自己归纳总结完成复习任务．老师督促完成,让学生互相帮助解答疑难问题。老师最后点拨补充．帮助解决难点问题。 相似文献
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本文阐述了一个新的复习模式——＂问答链＂产生的背景、基本流程、目的及效果,以帮助高中思想政治课老师充分发挥学生在学习中的主体作用,培养学生的问题意识,提高学生的复习兴致、斗志和效果,提高学生的自主学习能力。 相似文献
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现在的语文教学,我们应一改过去的"老师讲学生听"、"老师问学生答"的教法,注重学生自主的语文实践活动,培养他们自主学习的能力. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(8)
<正>自主研究学习是指学生在教师科学指导下的学习,它包括学生自主获取知识、学生自主整理知识、学生自主总结复习、学生自主进行实验探究、学生自主进行课外研究.整个教学过程遵循"从学生中来,到学生去,以学生为主体"的原则,老师起到领导、协调和指向作用,把课堂的主动权交给学生,让学生真正参与到课堂教学中来,提高学生学习的积极性,从而达到培养学生自主研究学习的教学目的.笔者多年从事物 相似文献
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一、复习目标1.引导学生系统复习,巩固深化本册教材所要学习的内容,通过阅读课本,条块整理,构建成“两位数乘除法、混合运算、应用题以及年、月、日”的网状知识结构,为今后学习夯实基础。2.通过整理知识,收集信息,编拟自测题,鼓励自我反思等复习方法,培养学生自主复习,独立整理,探索总结,学会评价等良好的学习方式。二、复习提要1.学会整理知识三年级学生有一定的独立学习的能力,在复习时,老师要引导学生分单元阅读课本,分条块梳理知识,学会自主编制测试题。2.学会反思不足复习的过程应变为学生对学习反思不足的过程。多给学生的时间、空间… 相似文献
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学生的自主学习能力,是学生学习主动性、能动性、积极性的具体体现。在"自主、合作、探究"为主导的课堂教学改革中,"自主"是第一位的,没有学生的自主、自觉、有效的学习,接下来的"合作""探究"将缺乏实质性意义。在语文教学中,教师如何培养学生的自主学习能力呢?一、培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。学生若对学习缺乏兴趣,别说自主学习,就是在老师的监督下,学生在课堂貌似"认认真真",但 相似文献
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<正>在数学中考复习期间,学生学习任务加重,自主学习时间少;各学科教师都在抢占学生的时间.大部分数学教师会精选典型例题进行"填鸭式"讲解,大搞"题海战术",劳"师"伤"生".笔者认为,对学生进行有效分组,有针对性地复习能轻松解决这一难题.一、数学中考复习组形划分及运转模式数学中考复习的主要任务是巩固已学知识,深化学过的内容,培养解题能力和知识应用能力.由于学生个体存在差异,所以教师可以将学生分组,组织学生复习, 相似文献
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朱康怀 《教学月刊(中学下旬版)》2002,(6):28-29
预习--听课--复习--练习,是学好思想政治课不可缺少的四个环节.课前预习是实现这一要求的起点.培养学生课前预习的良好习惯,不仅有利于学生提高听课效率,而且有利于学生培养自主学习的能力.在"学生自主学习能力培养"的课题研究中,我尝试10分钟预习法,收到了较为理想的效果. 相似文献
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<正>自主学习方式是新一轮基础教育改革倡导的一种新的学习方式,自主学习能力是学生终身受用的最基本能力。学生只有形成自主学习的能力,才能适应未来社会的发展需要。自主学习既是一种教学手段,又是学生的一种实际能力。"读书百遍,其义自见。"讲的就是要多自主学习。目前,初中语文课堂教学有相当一部分老师偏于课文结构分析,以"满堂提问"代替了"满堂灌输",忽视了对学生自主学习能力的培养。课堂上教师提出的问题琐碎没有思考价值,学生回答老师提出的问题,基本上以念代答,学生的思维、理解能力得不到提高。为了 相似文献
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正高考复习教学是实施高中化学教学目标的重要组成部分.通过高三化学的复习要能够进一步提高学生的化学学习能力,分析和解决化学问题的能力,化学实验与探究的能力,关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展.针对高三化学复习教学的特点及目标,我们认为,化学教学应以学生学习方式的转变为中心,注重对学生学习能力的培养,立足基础,突出能力,更多关注学生对知识过程、学科方法的掌握,促进学生自主学习能力的形成.在高三化学教学中采用"导学案"有非 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
近年来随着教育改革的不断深入,教育部门越来越强调以学生为本的素质教育,重视学习方法的教学和实践能力的培养.高三教学面临着高考的压力,传统教学模式主要采用的是"题海战术"和"填鸭式"教学,学生被动地接受知识,缺乏自主学习和独立思考的能力.现在的高考越来越重视学生学历能力和综合能力的考查,传统的教学模式已经不能满足教学的要求,"学案教学法"的出现弥补了传统教学的不足,注重学生自主学习能力的培养,有助于提高学生的复习质量和学习效率. 相似文献