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新一轮的课改正在如荼如火地进行着,初中英语新教材Go for it的采用,促使每位英语老师探索一种旨在提高英语教学质量、使全体学生得到全面发展的教学方法."分享学习"又称"合作学习"是通过学生分工合作共同达到学习目标及分享学习过程和学习成果的一种学习方式.它作为一种实现学生学习方式的转变的途径,越来越受到教育工作者的重视.本文从分享学习的现实意义、实施策略、优点等方面作初步的探讨. 相似文献
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“分享·创生”教学以学生的发展为本,照顾学生的个体差异,让学生在主动参与学习的过程中,逐步会学习、会合作、会表达、会评价、会习得。以初中数学讲评课为例,在实践中探索了“分享·创生”差异化教学的内涵。将适切地照顾学生的多样性,培育学生“五个学会”的素养作为教学活动的价值取向和目标追求;进一步解释了基于“分享·创生”的差异化教学的关键步骤;并建构了具有可操作性和现实性的具体教学方案。 相似文献
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课堂教学中,学生学习是否主动决定着学习的成效,如何培养学生数学学习的主动性,是我们研究探讨的课题,现将自身实践探索中收获和体会与各位分享。情境创设有"境"才会引发"情",通过情境的熏陶、渲染很容易把学 相似文献
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正分享式教学就是在具体教学中,学生经历"问题—思考—分享"的过程,达到共同成长,最终实现学生自我价值的一种教学理念。分享式教学关注学生的个体差异,实施有差异的教学,兼顾不同学生的需要,使每个人得到充分的发展。分享式教学同时也是一种基于个性化的教学,既尊重学生个性差异、又顺应学生天性的教学,根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教,关注全体,学生完全是一种自主性的学习。分享式教学如何在"问题—思考—分享"这样的思维过程中体现差异性的教与学呢?现将点滴做法撰写成文,希望能引发读者思考。一、问题的提出体现差异性的教与学问题由学生提出,是分享式教育理念的主张。学生自 相似文献
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近年来的几何考点越来越丰富,试题的综合性也越来越强,学生只通过被动接受老师讲解一两种方法很难提升几何的解题能力.久而久之,会限制学生的思维空间,所以寻求高效的讲评模式是必要的.本文分析利用"分享—创生"的教学理念改变课堂模式,采用自主探究、合作学习、展示分享等方式以提高学生的几何解题能力. 相似文献
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大自然是语文综合性学习取之不尽的源泉.依据"生活处处皆语文"的教育理念,把新课程下的语文综合性探究学习与挖掘丰富的人文资源紧密结合,为学生的个性发展创设了良好的空间,使学生养成合作、分享、积极进取的学习品质. 相似文献
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<正>新课程标准最基本的精神就是强调学生的学习重在"参与,体验;感悟,反思;收获,分享。"它倡导学生"自主学习","合作学习","探究学习",也就是要突出学生的主体地位,注重学生生动、活泼、主动发展。因此,教师必须更新观念,转变角色,做学生学习的合作者、促进者。下面对课改中的教与学谈几点拙 相似文献
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"欲求千里马,需爱百里驹。"教师应持一种积极的学生观,相信每个学生都具有成功的潜能,对待每一个学生都能做到相信和尊重。学生的潜能如同空气,可压缩于斗室,可充斥于天地,就看我们把学生放在多大的自由空间里。所谓的"学习有困难、学习落后的学生"也并非不可救药,他们都有发展的潜能。每一个孩子都是独特的,只要我们走近他们,便会读到一个个耐人寻味的故事。今天我与大家分享一个住宿生的故事。 相似文献
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"体验分享式"学习,是一项强调学生主体地位的学习方式,符合当前"以生为本"的教育理念.在小学道德与法治的课堂教学中倡导"体验分享式"的教学方式,不仅能强化学生道德与法治知识的积累,还能激活学生的学习兴趣与探究欲望,让学生主动进行道德与法治知识结构的建构,有效提升学生的综合素质. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
中学语文课堂有效教学策略研究势在必行。学校大力倡导课堂教学改革,进一步推进"自主学习、小组交流、分享展示、点拨梳理、当堂训练"的"五环教学模式",在语文教学实践中,得到了灵活的运用,收获颇丰。"自主学习"让学生学会了学习,成了学习的主人;"小组学习"组织有序,有利于提高教学效率;"分享展示"能最大限度活跃课堂气氛,调动学生学习积极性;"点拨梳理"让学生学会了总结,归纳概括能力有了明显提高;"当堂训练"能及时反馈学生学习情况,使教学双方心中有数。"五环教学模式",理念先进、科学,推广应用语文教学园地,必将生机勃勃,硕果累累。 相似文献