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2005年全国高中数学联赛天津赛区初赛第14题是一道解析几何综合题，经过我们认真的研究，发现原已知条件的构图具有很多的性质，即本题可以多方位的发散． 相似文献
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立体几何图形是空间想象能力的具体反映，同时，又为逻辑思维(推理)能力提供几何直观和表象．所以构图是解决立体几何问题的最基础性的工作．然而，很多同学却感到困难，为此下面介绍几种常用的构图思路． 相似文献
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教师不仅要引导学生探索解题思路，还要引导他们对数学基本思想、基本方法和经验的总结.对几何题中基本构图进行延伸和拓展，可以培养学生模型观念，通过一题多解将试题教学引向深度思考.本文以2022年江苏苏州中考第8题为例进行探究. 相似文献
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《黄土地》是中国第五代导演领军人物陈凯歌的代表作．其独特的色彩、构图音乐及镜头运用具有鲜明强烈的形式感．而在这形式背后又蕴含着深沉的主题内涵和深刻的文化反思。本文试图通过对影片的分析,探讨它的美及其深层意蕴。 相似文献
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对高等几何中的Desargues定理及其逆定理的构图特点进行了分析，并通过实例说明了上述定理在初等几何中的一些具体应用． 相似文献
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陆兴娜 《湖州师范学院学报》2005,27(4):41-44
创作者，尤其是初学者在进行山水画创作时．在笔墨的运用、构图与色彩的处理、精神的把握、题款的运用等方面会出现的如用笔平均、用墨板滞、构图布置迫塞等等弊病．如何运用相应的对策克服这些病忌．是每一位创造者都无法避之的问题。 相似文献
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<正>2023年安徽省初中学业水平考试顺利进行，数学试卷中第22题成为广大一线教师的关注热点. 对比近三年的安徽中考压轴题，感觉命题技术特别娴熟，2021年的位似变换、2022年对称构图、2023年旋转入题，应该是一种有意而为之的设置.本文针对2023年安徽中考第22题，从解题研究、试题研究、变化研究等视角展开讨论，限于个人水平，请同行批评指正. 相似文献
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空间关系是数学的基本内容之一，作为培养空间思维的立体几何，其知识的掌握程度常常取决于我们对空间图形的认识与处理．图形构造的正误优劣往往关系到问题解决的成败，忽视图形绘制过程中的合理性，将直接影响题给信息的呈现和利用，导致思维受阻．因此，解决好立体几何问题的第一步首先是构造出直观、规范、简洁、准确的辅助图形．那么如何构造出所需的图形呢？我们认为构图的核心在于“构作”，即将题设条件中的关系构造出来，通过图形新的表现形式使问题得到解决．为此，可以以下几种意识作为构图的原则，供参考． 相似文献
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张利波 《中小学信息技术教育》2010,(2):40-42
本课选自2009年宁波初中新编信息技术教材第三册《PhotoShoP专题》第四课。经过之前的学习,学生已经了解数字图像的基本知识,认识了PhotoShop软件,并学会用PhotoShop调整图像大小,纠正图像倾斜、变换扭曲,调整颜色（色彩、色相、饱和度）等操作,本课要求学生了解构图知识,运用构图知识合理裁剪图片。 相似文献
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某些未给出图形的平面几何试题，往往存在多解的可能性．部分同学在解答这类问题时，常因概念不清、思维定势、忽视分类、考虑不周等因素，造成构图失误，从而导致漏解．怎样防止漏解呢?现以中考题为例剖析，以期对同学们有所启发． 相似文献
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黄邦杰 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z2)
构图能力是高考数学考查的重点内容,构图能力主要指想(像)图、构图、用图的能力,而构图的基础是识图,而识图的基础是画图.本文拟就2010年全国高考数学大纲卷(Ⅰ、Ⅱ)对构图能力的考查及构图 相似文献
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电教媒体可以借助声、光、影、像充分调动学生的各种感官接受信息，培养学生观察力、想像力，激发学生强烈的创作欲望。 教学投影虽然是一种传统的教学手段，但它简单方便，使用灵活，不受时空限制，特别是复片，能清楚地讲解作画的每一步骤，使学生凭借形象的感性材料掌握美术知识，所以应用还较为普遍。 如第十册《改变构图画一画》一课，要求学生对所有提供的景物的位置进行改变，从而改变构图。如果按常规的方式，师画→生看→师讲→生摹。换一下景物的位置，改变一种构图，就要重新再演示。要想改变构图，就要不停地变换景物的… 相似文献
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《初中数学教与学）2014年第1期刊登了孙红艺老师的《转化构图巧解题》一文,简称文[1],读完这篇文章,被孙老师构造不同位置的等腰三角形四种巧妙解法所折服．但是,将这些方法搬到课堂教学中,学生也许会问：“这些巧夺天工的妙法您是如何想到的？” 相似文献
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安振平老师在《体会数形结合之美》一文（《数理天地》（高中版）2012年第1期）和博客中通过构图给出了六个无理不等式的无字证明,让我们体会了数形结合之美．笔者通过进一步研究发现这些无理不等式可分为两大类且分别具有统一的表现形式和图形证明．现将这两类不等式的统一形式、几何图形和文字解读呈现出来,与大家一起再次体验数与形的沟通之美． 相似文献
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杨金平 《彭城职业大学学报》2003,18(3):56-59
中国传统山水画在一分法构图基础上向二分法构图、三分法构图和多分法构图形式发展，它们共同丰富和完善了山水画的表现形式，也最终形成了中华民族特有的笔墨艺术。 相似文献