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表扬在儿童心理发展中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
关于表扬，人们最普遍的观点是认为表扬是有积极意义的，然而，在大量有关表扬对儿童发展影响的研究中，这种观点已受到了质疑，事实上，笼统地讨论表扬是积极的还是消极的是没有意义的。心理学家指出，成人的表扬要想获得预期的效果，需要考虑和满足一些基本的条件。 相似文献
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表扬与内在动机的关系是一个充满争议的问题,在心理学界长期并存着表扬有益于内在动机和表扬削弱内在动机的两种对立的观点。最新研究表明,表扬对学生学习动机的影响受多种因素的制约,如表扬者是否有真诚的态度;表扬能否增强受表扬者的胜任感和自主感, 相似文献
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笔者在2003年3月的<中国教育报>上看到两篇文章:一篇是<廉价的表扬可以休矣>(作者翟运胜);一篇是<廉价的表扬有何不可>(作者李永高).对两位作者的观点,笔者不想也不能给予谁是谁非的评判.因为,在表扬问题上,二人的见解并不是对立的,只是对表扬的度的方面,出现了意见分歧.笔者认为,任何事物都是既对立又统一的,如果遇事各执一端,那不是科学的态度.所以,在对学生的表扬问题上,笔者的观点是,不要忘了辩证法. 相似文献
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表扬与内在动机的关系是一个充满争议的问题，在心理学界长期并存着表扬有益于内在动机和表扬削弱内在动机的两种对立的观点。最新研究表明，表扬对学生学习动机的影响受多种因素的制约，如表扬者是否有真诚的态度；表扬能否增强受表扬者的胜任感和自主感，能否促进受表扬者正确的归因方式的形成；表扬者传达的行为标准或期望是否恰当等。在教育实践中。 相似文献
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表扬与内在动机关系的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
表扬与内在动机的关系是一个充满争议的问题，在心理学界长期并存着表扬有益于内在动机和表扬削弱内在动机的两种对立的观点。最新研究表明，表扬时学生学习动机的影响受多种因素的制约，如表扬者是否有真诚的态度：表扬能否增强受表扬者的胜任感和自主感，能否促进受表扬者正确的归因方式的形成；表扬者传达的行为标准或期望是否恰当等。在教育实践中，教师必须对表扬与学习动机的关系有清醒的认识，实施表扬须遵循科学的原理和方法。 相似文献
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笔者在2003年3月的《中国教育报》上看到两篇文章:一篇是《廉价的表扬可以休矣》(作者翟运胜);一篇是《廉价的表扬有何不可》(作者李永高)。对两位作者的观点,笔者不想也不能给予谁是谁非的评判。因为,在表扬问题上,二人的见解并不是对立的,只是对表扬的度的方面,出现了意见分歧。笔者认为,任何事物都是既对立又统一的,如果遇事各执一端, 相似文献
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最近我在许多杂志上看到有关批评学生艺术的文章,不少老师都从自身的经验中得出:要充分尊重学生的自尊心,多挖掘学生的闪光点,尽量用表扬的方法去激发学生的观点.其实,教育学生离不开批评与表扬,关键在于是否得法,批评不当会伤及学生的自尊,表扬不当也会影响学生的成长,这是我通过一些教训体验到的. 相似文献
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最近我在许多杂志上看到有关批评学生艺术的文章,不少老师都从自身的经验中得出:要充分尊重学生的自尊心,多挖掘学生的闪光点,尽量用表扬的方法去激发学生的观点。其实,教育学生离不开批评与表扬,关键在于是否得法,批评不当会伤及学生的自尊,表扬不当也会影响学生的成长,这是我通过一些教训体验到的。首先是注意表扬要适度的问题。所谓“金无足赤,人无完人”,最优秀的学生也会存在一些不足之处,过多的表扬往往会掩盖其缺点和问题,由此而累积的优越感难以培养学生承受挫折的能力。我在担任某班班主任时,有一个女孩子,她聪明伶俐、活泼可爱,不… 相似文献
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表扬是营造合适氛围与维系人际关系的特殊手段,也是人类文化的重要现象。本文对中国人的表扬行为进行文化心理学分析,首先讨论了表扬一词汉语语境中的含义,其次对中国人的表扬行为进行类型分析,分别考察了中国人的自我表扬与他人表扬、社会表扬与家庭表扬。 相似文献
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习惯形成性格。性格决定命运。良好的习惯将对人的一生有重要的影响。那么．在小学数学课上到底应该养成哪些习惯呢？这些习惯又该如何培养呢？下面谈谈我自己的观点。一、对于低年级学生应该培养他们举手回答问题的习惯一年级的孩子都善于表现自己．爱听表扬。针对孩子的这一特点。我经常采用旁敲侧击式的表扬方法,来激励其他孩子。比如．课堂上我经常表扬举手发言的孩子：“王某回答问题前先举手． 相似文献
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表扬与被表扬表扬是一种精神激励。每个人都期望得到别人的表扬、赞美与认可,是人的一种基本的精神需要。表扬别人需要注意的是:既不要吝惜一个表扬,也不要滥用表扬;表扬要发自内心,出自真诚;表扬尽量要及时而具体,不要太迟或过于笼统;表扬还要注意适当的时机和场合;表扬还应注意多样性,可根据具体情况采用相应的方法。被表扬需要有良好的姿态。被人表扬自然是件令人愉快的事情,需要注意的是:既不要沾沾自喜、得意忘形,也不要过分谦虚、不好意思;不要轻易怀疑别人的表扬动机;自己的优点、成绩、闪光点,受到别人表扬后应戒骄戒躁,更加努力。… 相似文献
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苏教版五年级下册“用数对确定位置”练习片段：师：同学们的表现非常出色,尤其我要表扬一位同学,他一直积极思考,大胆表达自己的观点,他所在的位置用数对表示是（3,2）,你知道他是谁？ 相似文献
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表扬是教育教学活动中常用的方式。但表扬在实践中运用的具体效果如何？怎样进行表扬才是有效的？本文试图结合已有的国外心理学对有效表扬的研究成果,对现有对表扬滥用和错用的状况以及如何避免表扬的负面影响作一梳理分析,以期对如何有效表扬提供实践上的帮助。 相似文献
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李学君 《康定民族师范高等专科学校学报》2008,17(4):107-108
表扬是学生成长的营养剂。但表扬并非万能药,而且表扬也必须讲究方式方法,只有正确的表扬才能起到良好的效果。而不恰当的表扬方式却会适得其反,因此表扬也必须讲讲究艺术。 相似文献
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朱妙英 《常熟理工学院学报》1998,(2)
表扬,是对人们良好行为的一种积极肯定,是学校教育教学工作中常用的正面激励方式。 但是,表扬所产生的效果,在很大程度上取决于表扬是否准确及时,方法是否得当。也就是说,要使表扬起到事半功倍的作用,必须讲究表扬的艺术技巧,而要把握表扬的艺术技巧,首先要了解表扬所引起的心理变化。一般情况下,表扬在表扬对象和非表扬对象中会引起如下心理变化。 相似文献