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1.
高等教育作为高科技生产发展的最前沿,其不仅是培养高科技人才的摇篮,也是研究科研课题、开发科技产品的关键所在。由此可见,一个国家若想更快的发展与进步,就必须加强高等教育教学,而基于高等教育的重要性,我国在当前的知识经济时代,也始终坚持将高等教育理论作为教育的重点来看待,且通过学科建设与问题研究这两条主线,力求实现高等教育理论的"求真"与"求用"特点。但是,从实际情况来看,由于内外多种复杂性因素的作用,我国当前的高等教育理论依旧存在的"偏离"现象,鉴于这种因素,该文就以高等教育理论作为基准点,针对高等教育理论研究中求真与求用偏离的问题展开理性思考。 相似文献
2.
"求真"与"求用":高等教育研究的理性反思 总被引：1，自引：0，他引：1
中国的高等教育研究始终是沿着学科建设与问题研究这两条有所交叉的并行轨道前进的,体现了"求真"与"求用"的合目的性。但当前高等教育研究存在"偏离",即盲目追踪热点问题和研究价值错位,由此,本文指出高等教育学科在走向成熟的过程中,应对高等教育研究的偏离现状进行理性反思。 相似文献
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在全球化进程中,中国高等教育研究遭遇中西文化冲突,"求真"研究的无根意识与"求用"研究的功利化所造成的相互偏离,"求真"与"求用"的偏离,高等教育研究的学术殖民与反殖民困境,学术殖民与反殖民的斗争等多重本土困境.但是,高等教育研究者在迷惘中没有停止探索,在此过程中,中国高等教育研究的本土意识由自发走向自觉,以文化自觉引领本土高等教育研究,体现出高度的社会责任感. 相似文献
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曹赛先 《山西财经大学学报(高等教育版)》2003,(3):18-20
“真”与“用”是科学研究中不可或缺的两个重要维度，通过对高等教育管理的研究状况和高等教育管理学的发展历程进行理性的回顾与反思发现，以往的研究中存在着“真”与“用”疏离的现象，而恪守求“真”与求“用”并举的科学精神，是发展和完善我国高等教育管理学的必然选择。 相似文献
5.
教育理论研究的内在逻辑决定了它应该求真,而外在逻辑则决定了它应该求用。这就规定了教育理论研究既应该是求真的又应该是求用的。本文分别从求真和求用的本体论、价值论和方法论的角度进行论证。 相似文献
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21世纪中国高等教育面临的新形势和新问题 总被引：4，自引：0，他引：4
潘懋元 《临沂师范学院学报》2001,23(3):1-3
自20世纪最后20年至今，我国高等教育的发展始终面临着世界科技革命和我国由计划经济向市场经济转型的挑战。这就迫使我国高等院校在发展上必须切实解决如下几个问题：一是解决好科技高度发展与人的低素质的矛盾，提倡“人文素质教育”，使高科技掌握在高素质的人的手中；二是解决好电子信息技术进入高校后与传统教育模式的矛盾，高校要适应时代的发展，既要以积极的态度迎接高科技进入高等教育领域，又要主动地发挥传统教育模式中的某些优势；三是解决好高等教育大众化与当前实际的矛盾，要克服高等教育扩大规模中遇到的各种困难，更新我们的某些观念，加快我国高等教育发展的步伐；四是要积极面对加入WTO以后我国高等教育遇到的挑战。 相似文献
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求之于势:研究型大学的个性发展之道 总被引：4，自引：0，他引：4
大学个性化是当前世界高等教育发展的主要趋势,也是各国高等教育改革的基本方向。“求之于势”是研究型大学的个性发展之道。从宏观上看大学要求国家科教兴国战略与人才强国战略之势,求高等教育发展与创新之势来发展个性。就大学自身来说,应当求高原造峰的学科建设之势、求以人为本的人才培养之势和求服务社会的科技创新之势来发展个性。 相似文献
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孙绪光 《扬州大学学报(高教研究版)》2023,(4):14-22
高等教育研究的“学科论”与“领域论”之争，不仅是我国高等教育学发展合法性危机的核心问题，也是高等教育研究历史中言之未明的关键问题。破解该问题的认知迷雾，需要我们从“范式”和“规训”概念的视角反思“学科论”与“领域论”的本质，领悟高等教育研究的演变逻辑，从中找到真正使我国高等教育学走向学科化的传统基因与历史依据，并从强化基本理论研究、平衡学术与行政权力两个方面提出我国高等教育学实现学科化的超越发展之路。 相似文献
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特约主持人：厦门大学教务处处长，高等教育发展研究中心副主任，博士生导师，教育部评估专家组资深专家——邬大光教授
主持人话语：我国的高等教育改革为高等教育研究提供了丰富的研究土壤，以高等教育发展中的现实问题为切入点是教育实践和教育理论工作的共同责任。《黑龙江高教研究》开辟“博士生论坛”其目的就在于有针对性地、深入系统地研究中国目前高等教育发展中的现实问题，以期为中国高等教育的改革与发展提出有价值的建议。可谓是一个令人欣喜的举措，作为该论坛的一名主持人，我愿与大家共同努力办好这个论坛。与西方发达国家相比，中国的高等教育实践十分复杂。尤其是1999年扩招以来，中国高等教育所面临的问题是前所未有的，种种矛盾在扩招的大背景下不约而同地暴露出来，其中既展示了改革的成功，也有改革的艰辛，有的甚至影响到了中国高等教育的改革与发展。本期论坛，我们将视角放在了我们发展前景非常广阔的民办高等教育上来，是因为民办高等学校是我国高等教育的新生力量。
虽然我国的民办高等教育起步较晚，但发展相对较快。从1993年10月原国家教委审批的4所具有学历教育资格的民办高等学校以来，到2005年民办高等学校已经达到252所，在校生达到105．17万人；另有独立学院295所，在校生107．46万人；还有助学性质的民办高等教育机构1077所，各类注册学生109．15万人。目前，民办高等教育已经成为我国实现高等教育大众化不可或缺的力量。在民办高等教育得到较快发展的同时，民办高等教育发展中的一些问题也不容忽视，如产权问题、倒闭问题、盈利问题等。这些问题已经成为影响我国民办高等教育发展的主要因素。
本期论坛的几篇章，在确定主题时我们就没有给作任何限制，唯一的要求就是“关于民办高等教育”，目的就在于让作有更大的思维空间，从而形成了关注点不同、视野各异的风格。也恰恰缘于此，本期论坛的结论显得有些松散，对一些问题的研究也显得不那么深入，这是我们今后应努力克服的.当然，我们不可能期望通过一次两次论坛就把什么事情都搞清楚，论坛如果能够起到一个抛砖引玉的作用我们也就知足了。
作为主持人，希望能够有更多的博士生来参与？今后，我们还将陆续推出“高等教育大众化”、“区域高等教育发展战略”等专题。[编按] 相似文献
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高等教育评估的历史探析 总被引：4，自引：0，他引：4
进入20世纪以来，伴随着高等教育由“精英教育”步入“大众教育”阶段，高等教育对社会发展所产生的影响和作用越来越大，高校的教育质量日益受到来自政府和公众的双重关注与重视，在此背景下，以测定教育投资的效益和增强高等教育的竞争力为要旨的高等教育评估日益成为各个国家的一项重要社会事务。为健全我国高等教育评估制度，同时也为进一步完善我国高等教育评估理论构建，本文在系统地探讨高等教育评估形成发展轨迹和当前高等教育评估制度的典型模式基础上，通过分析高等教育评估中质量观的演变特征，结合我国高等教育评估研究与实践历程的讨论，指出了当前我国高等教育评估中存在的主要问题。 相似文献
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盛亚军 《宜宾师范高等专科学校学报》2013,(11):85-90,100
历史学家有关历史学功用的论述,一般集中于“求用”和“求真”两个方面。“求用”指政治借鉴,教育民众;“求真”即探究史实真相,揭示历史规律。现实社会中运用历史规律,因脱离了具体的历史背景,历史规律往往与现实不符,“求用”功用面临困境。以过去为研究对象的历史学,因时空差异,无法全面揭示真相,“求真”功用饱受质疑。因此,考察历史学的功用应脱离具体的实用层面,转向探究其超现实价值——“历史思维”和“求真精神”。 相似文献
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大力推进素质教育 ,促进学生德智体美全面发展 ,这是面向新世纪的我国教育改革的根本要求。数学教育 ,作为进行素质教育的一项重要的教育实践活动 ,象其他一切实践活动一样 ,实际上也有三个尺度 :一是真理尺度———求“真” ,二是价值尺度———求“善” ,三是美学尺度———求“美”。坚持真善美的统一 ,应是数学教育的基本原则。1 数学教育要坚持真理尺度 ,教人求真伟大教育家陶行知有句名言 :“千教万教教人求真 ,千学万学学做真人。”教人求真是教育的首要原则。所谓求真 ,就是追求真理 ,追求对客观事物及其规律的正确认识。数学是反… 相似文献
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随着我国高等教育从“精英教育”过渡到“大众化教育”阶段，如何用科学发展观实现高等教育可持续发展成为目前学术界和教育界研究和争论的热点。对高等教育可持续发展及其相关理论进行了一般性研究，分析了我国扩招后高等教育的现状与问题，并提出了实现我国高等教育可持续发展的具体对策。 相似文献
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文新 《中国现代教育装备》2004,(10):1-1
当前，我国正处在高等教育改革与发展的又一个关键时期。我国社会经济快速发展对专门人才特别是高层次创造性人才的巨大需求，广大人民群众对优质高等教育需求的强劲增长，都为我国高等教育发展实现新的跨越提供了机遇。我们应抓住机遇，树立和落实科学发展观，坚持“巩固、深化、提高、发展”的八字方针，坚持以创新求发展，实现高等教育的新跨越。 相似文献
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高校教育研究机构“上浮”、“下沉”现象透视 总被引：4，自引：0，他引：4
本文从高校管理体制改革中高校教育研究机构“上浮”、“下沉”现象出发 ,分析了我国高等教育研究“求真求实”的新发展 ,以及我国高校教育科研机构面临的困境 ,提出了加强高校高等教育研究机构建设的建议。 相似文献
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高等教育发展史就是高等教育“世俗性”与“超越性”互动的历史,也就是布鲁贝克所说的高等教育“认识论哲学”和“政治论哲学”交互作用的历史。借鉴发达国家高等教育发展的历史经验,当前我国高等教育发展尤其需要关注教育的内部规律,充分重视高等教育的“超越性”。 相似文献
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高等教育质量观的多样性与高职教育的发展 总被引：11，自引：0，他引：11
随着我国高等教育大众化的推进,使高等教育办学形成多样化格局,多样化逐渐成为我国高等教育的一个重要特征。多样化高等教育的发展,导致高等教育入学门槛的降低与社会功能的扩展,高等教育的质量受到社会各界前所未有的关注。怎样评判不同类型高等教育的质量?这既是关系到高等教育发展的现实问题,又是关系到我国各级各类高等教育,特别是高职教育健康发展的重大理论问题。一、多样性质量观的含义及其理论与现实依据面对“后发”的大众化高等教育,如果不能正确看待当前高等教育的快速发展,那么就会“由于将传统精英教育固定不变的准则来面对数… 相似文献
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冯锦章 《南京广播电视大学学报》2001,(3):1-5
跨越式地发展高等教育是我国入世的最重要应对措施之一。高等教育的大众化，是高等教育跨越式发展的“立交桥”。在发展广播电视大学的问题上，客观地分析“为什么”我们就会感到挑战大于机遇，更深入地进行“姓什么”的宏观研究，就会在对计划新一轮电大的改革与发展的创新“做什么”的问题上有一个更加清晰的思考。 相似文献
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高宏洲 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2012,40(3):331-336
古代文论研究大致有"求真"与"求用"两种研究路向,厘清二者各自言说的合法性非常重要。古代文论研究的"二重历史化"是对这一问题的积极回应,第一重历史化主要指通过重塑古代文论产生的特殊历史语境以"求真";第二重历史化主要指在新的历史语境下,通过将古代文论历史内化以"求用"。只有实现"求真"与"求用"的和谐贯通,才能更好地推进古代文论研究的发展。 相似文献