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研讨课是一种研究性教学模式,无论对于课堂教学本身,还是对于高校向研究型大学转变都具有重要作用,为了充分发挥高年级学生的专业认知水平较高的优势,适应此类学生的科研需求,本文提出了开展专业课研讨课的可行性与必要性,并以中国矿业大学能源与动力工程制冷压缩机课程为例,介绍了该类型研讨课的组织方法、教学效果与优势,重点分析了该研讨课实践过程中存在的问题及其解决方法,并提出了若干建议。 相似文献
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教学研讨课在区域教学研究和教材教法培训活动中普遍使用,但综合实践活动教师研修的研讨课应区别于传统的分科课程教学研讨课,它已不能适应综合实践活动教师的研修需求。针对该门教师课程研修的现实需要,实践中构建了适应当前该门课程教师研修提高的区域协同指导教学研讨课活动模式,其主要特点在于精心组织集体备课和现场开展深度研修。 相似文献
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一般的教研形式往往存在“信息传递的单向性、缺乏互动交流、研讨味不浓”等局限性。为了突破这些局限,我们设计了一种“问课一剖课一辩课”的课例教研形式。这种教研形式的基本程序与主要任务有：研讨主题与素材的确定;听者问课与授者答课;行家剖课引出研讨问题;通过辩课交流提出整改方案。该教研方式能够使研讨信息由“单向性”变为“互动性”,使评课行家由“评判者”变为“指引者”,使活动人员由“参与者”变为“研讨者”,从而提高研讨活动的实效。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2019,(1):31-35
新生研讨课是一门专门面向本科新生开设以提高其大学生活和学习适应能力与学术能力的课程,自2003年由清华大学首次开设以来,国内各高校陆续开设此类课程。华中科技大学于2013年首次开设《科学思维与研究方法》新生研讨课,为探究该课程开设效果,采用开放式问卷对华中科技大学《科学思维与研究方法》新生研讨课进行调查。结果表明,在课程安排、英文研讨课的实施、课程考评等方面该课程存在不足之处,但其互动式教学形式及课程内容的安排方面有可借鉴之处。另外,参与该课程的一些学生也取得了学术能力及人际交往方面的收获。基于此研究,可总结一系列课程开设经验,以期对开设好新生研讨课提供建议。 相似文献
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杨庆真 《连云港师范高等专科学校学报》1998,(2)
1998年4月下旬,来自国家教育部有关部门和全国九个省的58名代表汇聚江苏省连云港市,参加国家教育部“九五”重点科研项目“面向21世纪中小学校长队伍培训与建设研究”课题研讨会。会议交流了该课题研究成果,观摩连云港教育学院中学校长案例教学培训课并研讨了江苏吴江教师进修学校中小学校长专题讨论培训录像课。会议研讨的问题及取得的学术成果主要反映在如下方面。 相似文献
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1988年,在美国新生研讨课开设100周年之际,全国资源中心首次对美国新生研讨课进行全国调查。之后每隔3年,全国资源中心定期对新生研讨课进行调查。该调查成为美国本科教育课程改革的一个路标。美国新生研讨课的教学理念与实践值得我国高校借鉴。 相似文献
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计算机应用基础课已经成为职校学生必修的一门课程,由于职校学生个体差异较大,学习基础也相对薄弱,这些给该课教学工作的开展带来了一定的难度.本文对如何进行职业技术学校计算机应用基础课的教学进行了一些探讨. 相似文献
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当下,各种新型技术的应用,给社会的方方面面提供了很大的发展契机.职校思政理论课,应充分借鉴这些新的技术,保证发挥思政课的正确导向作用,为职校生未来发展提供思想上的指引.本文审察互联网技术和大数据技术对职校思政课的影响,探讨如何利用这两种技术对职校思政课进行有效的创新. 相似文献
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《江苏教育》2014,(8):2-2
<正>评《二级系部管理下理实一体化教研组建设探析》(2013年12期,作者范丽)教研是因"教"而"研",由"研"促"教",其落脚点是"教","研"是途径。中职校教研组的工作应当以开展"五课"教研活动为核心,以备课、上课、听课、评课活动为载体,找寻教学过程中值得借鉴的经验或仍存在的不足,再以说课的形式对"教"与"研"的成果进行总结与推广,反馈到新一轮的教学实践中,促进教学效果的提升。——江苏省连云港中等专业学校陈冰教研组是职校教科研活动的最小组织单位,其作用不言而喻。目前,许多职校的教研组有名无实,活动甚少,教师备课各自为战,无集体研讨环节,有限的 相似文献
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研讨课对培养学生创造性、批判性思维起着重要作用。研讨课在国外是一种基本的授课方式,而在国内却是一种新形式、正在探索、属于尝试阶段的教学手段。通过国内外研讨课发展情况进行回顾和比较,对研讨课授课特点进行了研究,分析了我国高校目前实行研讨课所面临的问题及困难,提出了实行研讨课教学所要采取必要的措施。 相似文献
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本文从分析目前高等数学"小班研讨课"教学存在的主要问题入手,提出了"课前充分准备—课中引导、讨论—课后总结提升"的教学模式和具体做法,指出该模式是解决高等数学"小班研讨课"教学存在问题的妥善办法,同时也是实现创新人才培养目标的有效途径。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(17):92-93
自2012年起,江苏省职业学校技能大赛新增了职业英语技能项目。该项目立足社会实际,基于行业需求,致力于为职业学校学生和教师创建一个交流学习、拓展视野、展示才华的平台,推动了职校英语教学各方面改革和创新,检测了改革和发展的成果,激发了职校师生全员参与的热情。这一背景下,如何更好地推进赛课互融,引导师生将英文学以致用,提升职校学生的职业核心能力。 相似文献
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职校财会专业不同于金融专业,因此,该课所教授的内容、所掌握基础理论的深度与广度以及基本技能所掌握的程度,都需要从职校自身特点和专业的实际需要出发,适当予以精心的设计,本文拟就以上问题进行探讨. 相似文献
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雷家振 《中学语文(读写新空间)》1999,(5)
阳春三月,芳草萋萋。湖北省初中语文三段六步多课型能级递进式单元教学研讨会于4月2日至4日在天门市实验中学举行。省、市有关专家、教师交流了论文和实验阶段性小结报告。天门市实验中学的三位语文教师主讲单元教学研讨课。与会代表还研讨了今年秋季举行三段六步多课型能级递进式单元教学结题大会的方案。 相似文献
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分析了研究生课程的文献阅读型、探究型和课题设计型三种研讨课模式的特点。探究型研讨课是将专业基础学习和研究性学习更好结合的一种研讨课模式。分析了探究型研讨课的特征并从课堂设计、课堂组织和教学效果分析等多个方面总结了此类研讨课的教学经验。 相似文献