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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生的倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”广大农村地区，特别是贫困山区中小学学生由于视野狭窄，接触面较小，阅读量少，普通话水平普遍低下，方音、方言夹杂，社区“推普”氛围还没有形成、家庭、社区没有使用普通话的习惯，甚至还有一些阻力，不利于学生良好语言行为的养成。 相似文献
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什么样的教师是综合实践活动课程合格、优秀的指导教师?怎样培养这样的教师?张华教授说,综合实践活动课要看教师是否愿意放下架子同学生一道成长。农村学校的教师由于受各方面条件的制约,在课程开展中暴露出许多不足,因此我们认为,本门课程指导教师只有不断开拓创新,不断自我更新,才能适应其教学工作。一、现状和问题目前,就农村学校综合实践活动指导教师工作中存在的问题,在调查中我们了解到:①缺乏综合的课程意识和综合知识素养;②缺乏课程资源开发与利用的能力;③缺乏开拓、创造、研究性工作的信心与能力;④与其他教师和学生家长合作的意… 相似文献
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导学案是综合实践活动课程常态化实施,并满足不同学校个性化需求,紧密结合当下实际需要,规范化、序列化开展实践活动的有效载体。基于学校首轮活动的开展,我们围绕学校特色发展目标,整合资源预设一级主题、学生参与生成二级主题、分课型序列推进各主题活动,编制出不同课型的综合实践活动的导学方案。实施中做到导而不死、活而不乱、规范有序。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确提出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生的倾听、表达、应对的能力,使学生具有文 相似文献
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教学研讨课在区域教学研究和教材教法培训活动中普遍使用,但综合实践活动教师研修的研讨课应区别于传统的分科课程教学研讨课,它已不能适应综合实践活动教师的研修需求。针对该门教师课程研修的现实需要,实践中构建了适应当前该门课程教师研修提高的区域协同指导教学研讨课活动模式,其主要特点在于精心组织集体备课和现场开展深度研修。 相似文献
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什么样的教师是综合实践活动课程合格、优秀的指导教师?怎样培养这样的教师?张华教授说,综合实践活动课要看教师是否愿意放下架子同学生一道成长.农村学校的教师由于受各方面条件的制约,在课程开展中暴露出许多不足,因此我们认为,本门课程指导教师只有不断开拓创新,不断自我更新,才能适应其教学工作. 相似文献
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