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所谓电子琴教学中的声、形、意三要素，即可界定为：声，使儿童感知电子琴丰富的音色，轻快的节奏，良好的音响效果；形，使儿童掌握正确的手型，优美的身姿，协调的动作；意，使儿童感受音乐旋律、情感的变化。在这三要素中，多方面、多角度、多层次地发展儿童的音乐感受能力，身体合作能力．情感表现能力是重点。其中，儿童对音乐的情感体验，是重中之重。教儿童学琴技是作为儿童表现情感的必备手段。 相似文献
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翟艳华 《漯河职业技术学院学报》2007,6(3):112-113
以"音乐美感与舞蹈教学的关系、音乐节奏与音乐美感的渗透、音乐旋律与舞蹈表演的交融、舞蹈表演在音乐美感中升华"四段,阐述舞蹈表演与音乐密不可分的关系. 相似文献
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在舞蹈啦啦操教学中．音乐是不可缺失的重要手段,师生应正确认识音乐,理解音乐。教师不仅要根据学生不同水平层次、不同舞种认识、研究和运用有关音乐的选配及应用．而且在课堂教学中应加强学生音乐节奏、旋律和音乐赏析的训练。逐渐提高学生对音乐的领悟力和表现力．培养学生敏锐的乐感能力,促使学生掌握舞蹈动作节奏与韵律,加深对舞蹈动作的深刻理解,更好地增强教学效果、完成啦啦操教学任务． 相似文献
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“律动”对于正常儿童,他们可以根据音乐情绪的起伏做有规律的韵律动作,以身体各部的动态来感受音乐、理解音乐、表现音乐。然而,聋哑儿童由于听力障碍感知音乐十分困难,“使聋童感受鲜明的节奏和优美的音乐旋律”是聋校律动课教学的一大难点。那么,如何使聋哑儿童感受鲜明的节奏和优美的音乐旋律,从而弥补他们的生理缺陷呢？ 相似文献
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音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动。它以音乐为灵魂,以游戏为手段,让儿童在游戏中感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化,并随时根据音乐 相似文献
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音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动。它以音乐为灵魂,以游戏为手段．让儿童在游戏中感受占乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化,并随时根据音乐的变化作出反应,学会听辨不同旋律、节奏、节拍、速度等音乐基本要素,训练听觉、视觉和运动觉,从而达到音乐学习的目的。 相似文献
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健美操是融体操、舞蹈、音乐为一体的一项新兴体育项目。运动者在明快的节奏中进行全身关节、各部位的节律运动，使人陶醉于音乐的旋律之中，在欢乐，愉快的氛围中健身。 相似文献
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李蓉 《黄河之声(科教创新)》2009,(7):80-81
音乐与舞蹈是紧密相连的姊妹艺术,既互相依托,又各具特征.本文从结构、节奏和旋律三方面分析了音乐与舞蹈的联系,阐述了音乐对于舞蹈的重要意义. 相似文献
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儿童绘本音乐剧是一种综合性的教育活动,它是以绘本故事为主线,综合运用文学、音乐、美术、舞蹈等艺术手段来表现绘本内容的。儿童绘本音乐剧通过音乐活动的形式,将绘本中富有戏剧性的故事情节形象地表现出来,让儿童在其中扮演各类角色,体会绘本故事的内涵,用心去感受各个角色的特点,融入自己的想法去表现和创造。儿童绘本音乐剧能够发展儿童综合的音乐能力,提高儿童对于音乐的敏感性,使其能清晰地辨别出音色、节奏等音乐语言,能听出乐曲旋律音调的高低,学会使用简单的打击乐器,能够感受出音乐的快慢所表达的情绪、情感,能用肢体表演出绘本人物的状态等。本文主要探讨儿童绘本音乐剧中绘本的选择,绘本与音乐、动作、语言如何结合等问题。 相似文献
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卡尔·奥尔夫认为：“音乐构成的第一要素是节奏，而不是旋律。节奏可以脱离旋律而单独存在，而旋律却不可脱离节奏而存在。”可见，节奏是音乐的生命和本源。在小学音乐教学中，注重从培养节奏意识入手，强化节奏训练，是提高学生音乐综合素质的有效途径。一、通过语言节奏，让学生感受音乐“语言是音乐之根”。音乐节奏的重要来源之一是人类语言和生活节奏。在教学中应注重把语言节奏练习作为培养学生音乐的启蒙，让小学生从实际生活的语言出发，感受和掌握节奏，使之逐步了解音乐的基本节奏。例如，在课堂上师生之间的问好：“同学们好！… 相似文献
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王丹 《新乡师范高等专科学校学报》2009,23(3)
音乐是舞蹈的灵魂,音乐编舞法就是根据音乐的变化而变化的舞蹈编创技法。主题动作的鲜明性、形象性和典型性决定了其必须少而精确。必须根据音乐的风格来决定所要编创的舞蹈作品的风格,再根据舞蹈作品的风格来选择主题动作;根据音乐的形象来确定舞蹈的形象,再根据舞蹈的形象及主题来选择主题动作;根据音乐的旋律、节奏来确定舞蹈的节奏,再根据舞蹈的节奏来选择主题动作。在音乐编舞法中主题动作的选择关键在于必须对音乐有深刻的理解和准确的把握。 相似文献
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音符是音乐构成诸要素的第一地位的构成元素,是音乐在进行运动时主导者,它存在于旋律的每个节奏之中,旋律离不开音符,所以,音符与旋律是必不可分的,音符在声音中并不是以个体音乐的特性而独立存在,声音是音符组合的重要表现手段。 相似文献
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浅谈音乐游戏在儿童音乐教育中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
音乐是声音的艺术,是根据声音的高低、长短、强弱、音色等特征,构成节奏、节拍、速度、力度、旋律、音区、音色、调式、和声、织体、曲式等音乐的基本表现手段和组织形式来表现人的内心情感、反映社会生活的艺术。儿童接触音乐作品、参加音乐活动无疑有三个最直接的目的:第一,学会感受和欣赏音乐作品中借助声 相似文献
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音乐是声音的艺术,是根据声音的高低、长短、强弱、音色等特征,构成节奏、节拍、速度、力度、旋律、音区、音色、调式、和声、织体、曲式等音乐的基本表现手段和组织形式来表现人的内心情感、反映社会生活的艺术。儿童接触音乐作品、参加音乐活动无疑有三个最直接的目的： 相似文献
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舞蹈是一种有节奏的有音乐的运动,音乐是舞蹈的灵魂。在舞蹈的教学中,让学生抓住节奏起舞是非常重要的环节。舞蹈和音乐相伴而生,没有音乐的舞蹈是无法表现其应有的内容的。文章主要分析了音乐在舞蹈教学中的地位、作用,以及在教学中应注意的问题。 相似文献
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王敏 《新课程学习(社会综合)》2011,(1)
舞蹈是一种有节奏的有音乐的运动,在舞蹈的教学中,让学生抓住节奏起舞是非常重要的环节.舞蹈和音乐相伴而生,没有音乐的舞蹈是无法表现其应有的内容的.文章主要分析了音乐对于舞蹈教学的重要作用,音乐在舞蹈教学中的应用策略以及音乐在舞蹈教学中的应用实践. 相似文献
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音乐在体育教学中的协调作用 总被引：1，自引：0，他引：1
进入２１世纪，现代高校教育教学的发展日益呈多样化的趋势。在一些体育教材的内容中，音乐的伴奏已是不可缺少的组成部分，无论是在课堂上或在课外活动中，那些优美的旋律时常会把人们带进美的境界。音乐在体育教学中的协调作用显而易见。一、直接协调作用音乐在舞蹈课堂教学中具有直接协调教学气氛、教学情绪和形体动作的作用。１．辅助作用。韵律操、健美操、艺术体操、体育舞蹈是高校体育的教学内容，它是将音乐、舞蹈、技巧融为一体的综合艺术和美的表现运动。它以发展节奏为中心，以自然动作为基础，在创作和表演过程中离不开音乐的辅… 相似文献