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论教师课堂教学形象的塑造 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的课堂教学形象包括内在和外在两部分。塑造教师课堂教学形象有利于教学效果的提高,师生关系的改善,教师自身素质的发展与提高。为此,在课堂教学实践活动中要注意从内外两方面加强教师课堂教学形象的塑造,促使教师课堂教学形象价值的实现。 相似文献
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关于提高课堂教学驾驭能力的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
教学质量能否提高,教学任务能否顺利完成,很大程度上取决于课堂教学。教师的教和学生的学,绝大部分都是通过课堂教学来完成的,因此,课堂教学是教师表演的平台,是教师驾驭教学的主要载体,提高课堂教学的驾驭能力,至关重要。本文拟从课堂教学的主体、课堂教学的内容、课堂教学的方法等方面进行论述,意在指导教师提高课堂教学的质量。 相似文献
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徐顺玲 《学生之友(小学版)》2009,(7):38-38
教师是课堂教学活动的设计者和组织者,对课堂教学活动起着主导作用。在课堂教学中,要真正发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位,关键在于教师的引导。那么,教师在课堂教学中怎样主导?"导"什么?我认为,教师必须致力于 相似文献
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教师信念是当前学科教学研究中一个重要的概念,它直接影响教师的课堂教学行为和教师自身发展。教师信念与课堂教学之间是相互影响、相互作用的关系,合理的教师信念是有效课堂教学的有力保证,同时课堂教学也会丰富或调整教师的信念体系。教师只有努力树立合理正确的教师信念,才能有效促进实际的课堂教学。 相似文献
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使封闭式课堂教学走向开放 总被引：5，自引：0，他引：5
由封闭式课堂教学走向开放课堂教学,教师需要了解各种课堂教学中提问与反馈的特征与区别:封闭式课堂教学与准开放课堂教学的区别主要在于教师提出的问题是封闭式问题还是开放式问题;准开放课堂教学与真开放课堂教学的区别主要在于教师对学生回答的反馈是否恰当。真开放课堂教学通过教师的开放式提问、学生资源生成、教师恰当准确的引导和反馈,再形成新的教学方案,在师生的收放自如中推动课堂教学不断发展。 相似文献
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教师的课堂教学体验是理论与实践相互融通的桥梁,是实现课堂教学优化的一条务实之径。重视教师的课堂教学体验,应引导教师悬置既有的课堂教学理论,破除理论对教师教学行为的规定与约制,重视教师自己的教学体验。在动态生成中实现生命成长;培养关心实践、追求实践智慧的教育者。同时,要认识到教师课堂教学体验的局限性并引导教师实现超越。 相似文献
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当前,重视教师专业自主权和教师教学自主权已经成为教育发展的一个必然趋势。然而在实际的教育教学活动中,教师的课堂教学自主权受到各方面的限制和约束。本文从教师课堂教学自主权的概念、影响教师课堂教学自主权实现的因素以及实现教师课堂教学自主权的变革策略等方面进行探讨,寻求实现教师课堂教学自主权有效发挥的途径,从而为教师教学自主权的实现和教师专业发展铺平道路。 相似文献
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本文采用个案研究的方法对三位对外汉语新教师的课堂教学进行录音并转写为文本,来分析教师的课堂教学行为,探讨教师的课堂教学意识,旨在为语言教师(特别是新教师)增强课堂教学意识,提高教学行为的有效性,提供有益的启示。 相似文献
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新课程改革认为,学生在课堂情境下的学习是由教师引导、维持和促进的。新课程的理念能否实现,课堂教学能否顺利优化,很大程度上取决于教师课堂教学安排合理与否。把握课堂教学优化的趋势,厘清教师学习行为与课堂教学优化的关系,探索基于课堂教学优化的教师学习行为的发展,有助于我们深入理解基础教育课程改革进程中的教师课堂教学行为变革,对切实提高课堂教学质量、把握教师学习的未来发展趋势具有重要价值。 相似文献
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分析了信息化环境中教师课堂教学技能的内容和当前教师课堂教学技能培训所存在的问题,通过研究建构了"制定课堂教学技能观察表———教师教学设计———教师课堂教学视频记录———视频案例分析(定性、定量)———重构课堂"的视频案例促进教师课堂教学技能发展的应用策略,指导教师利用视频案例分析促进课堂教学技能的发展,提高教学的质量和水平。 相似文献
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徐殿东 《语文世界(高中版)》2010,(2):36-38
课堂教学语言,是教师课堂教学一个较高层次的目标,同时也是有志于追求课堂教学止境的教师不可回避而努力为之的一个目标。课堂教学语言,不仅在完成课堂教学任务中起着极为重要的承载作用,而且也是教师课堂教学总素质尤其是教师心志的窗户; 相似文献
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初中英语课堂教学设计是初中教师改善英语课堂教学的高层次教学的探索,是提高初中英语课堂教学质量和教学效率的一项必要准备工作。课下教师通过对课堂教学做好设计,使教学环节诸要素之间联结,课堂教学系统化,有利于提高教师课堂的组织能力和协调能力,让教师全面认识课堂教学,并不断改进和完善课堂教学。一堂好的课堂教学设计,能激发学生的... 相似文献
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成人高校应该树立发展性教师课堂教学评价理念;明确教师课堂教学评价发展性、差异性、多元性和研究性原则;合理确定教师课堂教学评价内容;恰当运用教师课堂教学评价方法,切实提高教师的教学水平,为进一步提高教育教学质量奠定基础。 相似文献
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教师信念是当前学科教学研究中一个重要的概念,它直接影响教师的课堂教学行为和教师自身发展.教师信念与课堂教学之间是相互影响、相互作用的关系,合理的教师信念是有效课堂教学的有力保证,同时课堂教学也会丰富或调整教师的信念体系.教师只有努力树立合理正确的教师信念,才能有效促进实际的课堂教学. 相似文献
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于民伟 《黑龙江教育学院学报》2006,25(5):59-60
课堂教学能力是教师能力结构中的核心要素,是教师各种素质水平的集中表现。而创新能力是教师课堂教学能力中的重中之重,因为课堂教学能力的强弱高低与教师创造力水平密切相关,教师本身要最大限度地开发自己的创造潜能,以适应新课程课堂教学的需要。 相似文献
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随着信息技术、人工智能、大数据等技术在学校教育领域的广泛应用,智能互联教育应运而生。传统课堂教学方式的改变使教师课堂教学评价面临着重大挑战,主要包括教学评价空间的泛场景化,教学评价内容的多维度化,以及教学评价方式的智能化。文章分析了智能互联时代对教师课堂教学评价的影响和挑战,梳理了当前以课堂教学分析为主的教师课堂教学评价的现状,提出教师课堂教学评价需要持续优化和改进的方向,主要包括有机融合多元多维度技术手段、丰富教师课堂教学评价的内容及重塑教师课堂教学评价指标体系。 相似文献
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教师课堂教学权力是教师从职业、社会文化、自身状况及学生等因素综合作用中获取的在课堂这个时空环境中行使的作用于教学过程中诸因素的以促进学生发展为根本目的的支配性力量。教师课堂教学权力与教师课堂教学方式密不可分,它直接影响到教师对课堂教学方式的选择,决定对教学方式的执行能力,影响教学方式的效果。教师必须树立正确的课堂教学权力观,在课堂教学方式的运用中正确使用自己的课堂教学权力。 相似文献
19.
于民伟 《黑龙江教育学院学报》2007,26(6):51-52
课堂是实施新课程的主要场所,课堂教学能力是教师能力结构中的核心要素,是教师各种素质水平的集中体现。而创新能力是教师课堂教学能力中的重中之重,因为课堂教学能力的强弱高低与教师创造力水平密切相关,教师本身要最大限度地开发自己的创造潜能,以适应新课程课堂教学的需要。 相似文献
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浅论影响课堂教学生成有效性的因素 总被引：2，自引：0，他引：2
提高课堂教学质量是教师永恒的课题。新课程背景下的课堂教学倡导对话、合作与探究,课堂教学过程呈现生成的状态。直接影响课堂生成有效性的因素是教师的课堂设计、教师的课堂提问、教师的归纳升华和课堂教学气氛,教师应从多方入手,加以改进,以提高课堂教学生成的有效性。 相似文献