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《小学自然教学大纲》明确指出:“自然课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科”,它的任务不仅是指导儿童学习自然科学知识,而且要“发展儿童爱科学、学科学、用科学的志趣和能力”。因此,在自然教学中应努力加强同其他学科的横向联系,充分发挥小学基础学科的重要作用。比如,教学《有趣的食物联系》(自然第五册第四课)时,结合与本课内容有关的小学语文教材中的《蛇与庄稼》一文来学习,收到了令人满意的教学效果。《有趣的食物联系》这一课的教学要求 相似文献
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地理学是一门综合性很强的学科,与其它学科联系十分紧密,这就决定了地理教学必须重视多学科之间知识的横向联系。 近几年高校招生考试试卷中,有关地理与其它学科之间知识联系的试题,一再出现,对中学地理教育注重学科间横向联系,起了积极地推动作用。1987年地理考试题:“读CaCO_3+CO_2+H_2O Ca(HCO_3)_2化学方程式扼要说明钟乳石、石笋形成的原因,”不少考生严重失分。这以后,地理教学中学科间横向联系的问题,更引起了中学地理教师的重视。 相似文献
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教学中注重学科的综合联系以加强培养学生的综合能力，这是素质教育的一个重要方面，又是时代发展的要求。化学教学内容与其它自然学科有着密切联系。初中化学教学大纲明确指出：选择教学内容应注意跟自然、数学、物理、生物、地理等课堂间的联系。应如何在教学中加强学科综合联系呢？本文就此作些浅述。一、化学教学与数学的联系１．有关溶液中溶质质量分数的计算质量分数的知识早在小学阶段及初中的代数中已学到，小学生已有质量分数概念雏形。到了初一年级更是进了一大步，还接触到有关抽象字母计算题。所以在质量分数的教学中，应着重于… 相似文献
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自然与地理虽是两门不同学科,但具有紧密的内在联系。弄清它们之间的联系,有助于准确掌握自然教学的重点和难点,有助于恰当把握自然教学的深度和广度,有助于小学自然教学与小学地理教学的相互渗透,有助于使小学自然教学与中学地理教学有机地衔接起来。 一、小学自然与中学地理的纵向联系 从内容上分析,自然教材涉及到了中学地理宇宙、大气、地球构造、土壤、环境、水和能源等的部分,知识面较宽。因此,小学自然的部分知识就是中学地理的基础。但是,自然并没有把涉及到的地理知识作全面阐述和深入研究,只是“点到为止”即对许多具体问题的 相似文献
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作文教学的横向联系是指;作文要跳出语文这个小圈子去和别的学科实行联合。传统的封闭型作文教学是将自己禁锢在与世隔绝的小圈子里,既不联系社会,也不联系其他学科。所以,实行开拓型教学,扩大学生的视野,活跃学生的思维,培养学生的开创精神便成了我们作文教学义不容辞的责任。而加强作文教学的横向联系是开拓型教学的一项有力措施。在加强作文教学横向联系的教学实践中,我们采取了下列措施: 一、加强作文教学与其他学科,尤其是自然学科的结合。传统的封闭型作文教学,往往不愿也不敢涉足于其他学科,特别是自然学科。我们 相似文献
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潘富成 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1995,(10)
各学科之间的相互联系、相互渗透,已成为现代科学发展的重要特征之一。现行高中地理教材,知识内容很丰富,与其它学科之间的横向联系也较密切,逐步形成了以人地关系为主线的多领域、多层次的地理科学的教学知识体系。这就要求教师在教学中必须加强与其它学科的联系,尽量用学生已有的其它学科知识为学习地理服务。通过实践,我认为充分发挥实验诱导法的作用,借助一些实验结果或自然现象(自然 相似文献
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小学自然教学中的横向联系,根据小学自然课的综合性、智育的整体性、教育的全面性,应结合实际情况,分层次地进行。先从自然课的内部联系作起,逐步发展到与其它各学科的联系,再到之间的联系。在加强联系的过程中,注意以下几个问题: 相似文献
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(一)小学自然学科的性质和任务 为了更好地认识自然教学的目的和要求,更好地确定自然教学的内容,恰当地选择自然教学的方法,有必要先认识自然学科的性质和任务这个根本问题。 义务教育小学自然教学大纲一开头就指出:“小学自然是对学生进行科学启蒙教育的一门主要学科。”这里的“科学启蒙教育”六个字,简明扼要地规定了小学自然学科的性质,即自然学科具有科学性、启蒙性、教育性三大性质。 关于科学性,指的是自然学科的研究对象。小学自然课研究的是科学知识,是有关自然界事物的知识,而不是语言、文字、计算、计量等方面的知识。因此,我们在选择教学方法时,要紧紧把握住自然课教学内容的特点,尽可能多采用观察,实验等教学方法,不能用教语文课的方法来教自然课。 什么是科学知识?自然教学大纲里所说的科学知 相似文献
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九年义务教育生物教学大纲在确定教学内容的原则中规定：“选取生物学基础知识,注意知识的纵向和横向联系。注意处理好本课程与其他相关课程知识之间的纵向和横向联系,例如生物课与小学自然等课程之间知识的分工和联系。”这表明,小学自然教学与中学生物学教学不仅具有阶段性的特点,还具有连贯性的特点。教学实践也证明：中学生物学教学应切实加强与小学自然教学的衔接,打破两者自我封闭的局面,才能使对学生的生物学基础教育成为一个相对完整的阶段。笔者就这几年的教学实践谈一点粗浅的认识。一、大纲要求的衔接大纲是教学的指导性文… 相似文献
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地理学科综合性、边缘性、现实性的特点, 使地理知识与其他学科有广泛的联系, 使地理教学中的学科横向联系成为必然。以地理教学为平台, 加强学科知识间的渗透融通, 对学生发展综合的思维能力、形成有机的知识体系、适应新的高考形势具有积极的作用。 相似文献
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《全日制小学地理教学大纲》中指出“小学语文课中也有一些有关地理知识的课文”。并要求地理教师应该了解小学语文教学大纲和课本的内容,同时注意与这些课程有关知识的联系,以便收到更好的教学效果。打开小学语文课本一至十二册,里面有关地理知识的课文还真不少。以第八册为例,与地理知识有关的课文就有六篇之多,如《颐和园》《趵突泉》《参观刘家峡水电站》等。因此把地理教学和语文教学有机地结合起来,不仅可以巩周学生在语文课获得的有关地理知识,而且还可以进一步深化学生在地理课中所学的教学内容。 相似文献
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历史教学大纲指出：“在教学中,既要注意不同阶段历史内容的前后联系,又要注意本国史和世界史的横向联系,还要注意与相关学科的联系。培养学生用发展与联系的观点观察历史和解释历史的能力。”因此,在历史教学中,我们可以引导学生做以下六个方面的联想。
1．同类知识的联想 相似文献
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“作文要从内容入手”。这是小学语文教学大纲为我们进行作文教学指明的方向。教师要帮助学生开拓写作源泉,丰富写作内容,除了组织和指导学生观察生活,积累写作素材,开阔视野,扩大知识面之外,笔者认为,还应通过加强作文与其他学科的横向联系这一渠道,为学生提供丰富的写作素材,充实写作知识,提高作文的表达能力。作文怎样与其他学科横向联系呢? 与品德的联系。品德课的显著特点是寓思想教育于生动的典型事例之中,用事实来说理,用事实来感染人,教育人,塑造学生的心灵,陶冶学生的情操,培养学生的高尚品德。这与作文训练的目的要求极为一致。根据这一特点,作文与品德相互配合,相互渗 相似文献
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高中地理是中学学科教学体系中的一门特殊学科,它知识内容复杂,综合性强,与其他学科间横向联系密切。这种密切的科际联系为全面提高地理教学质量、全面发展学生素质创造了有利条件。一、加强科际联系的意义 相似文献
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王群 《济南职业学院学报》2003,(5):43-44
当前 ,我国的基础教育课程改革正处于重要的发展时期 ,用新课程指导地理教学 ,谋求最大的教育效益 ,丰富地理教学的内涵 ,使学生获得最大的发展 ,使教师成为新课程的有效执行者和积极建设者 ,是摆在地理教师面前亟待解决的一个问题。笔者就适应“课改”要求、优化地理教学的几项举措谈一下自己的认识。一、加强学科联系地理学科是一门综合性很强的课程 ,不管是课本中的知识本身 ,还是教学知识的方法均与其它学科有着密切的联系。我们要在地理课堂上实施素质教育 ,就必须充分挖掘地理课程与其它学科之间的横向联系。这就要求教师有较强的综合… 相似文献
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高中地理是中学学科教学体系中的一门特殊学科,它知识内容复杂,综合性强,与其他学科间横向联系密切.这种密切的科际联系为全面提高地理教学质量、全面发展学生素质创造了有利条件. 相似文献
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基础教育由“应试”教育向素质教育转轨,已经成为现阶段广大教育工作者的共识。作为基础学科的小学自然教学,如何根据学科特点,及时与素质教育接轨,也是目前大家共同关心、研究和探讨的热点课题。下面谈谈我们改革自然教学,实施素质教育的几点认识和做法。 一、小学自然是对学生进行素质教育的重要学科之一 素质教育着眼于开发学生的潜能,以完善和提高新一代学生的整体素质,包括思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质等几方面的内容。小学自然本身的特点决定了它是对学生进行素质教育的重要学科之一。 1、小学自然教材中蕴含有大量的思想品德教育内容。小学自然教学大纲要求我们,根据学科特点, 相似文献
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小学科学启蒙教育是对小学生进行素质教育的一个重要的内容,承担此项重任的小学自然学科经过十几年的改革,在教学指导思想、教学方法、教学手段等诸多方面都产生了深刻的变革,但也暴露出诸多带共性的问题,有待探讨、改进。 一、自然教学大纲的学习与贯彻不容乐观 教学大纲是我们开展教学的根本的指导性文件,应当在教学实践中落实自然大纲要求,贯彻大纲精神,教者不去学习大纲,或死套教师用书、或 相似文献