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离子交换膜是一种含离子基团,对溶液里的离子具有选择透过能力的高分子膜．因在应用时主要是利用它的离子选择透过性,又称为离子选择透过性膜．离子交换膜法在电化学工业中应用十分广泛,工业上用电解原理来制取产品时,使用离子交换膜具有占地面积小、能连续生产、生产能力大、产品质量高、能耗低等优点．教材中并未专门介绍,一般是在讲解氯碱... 相似文献
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以过饱和草酸溶液为阴极液,乙二醛溶液为阳极液,分别采用单、双阳极电解槽进行电解合成乙醛酸研究.结果表明,双阳极室的时空产率和电流效率较单阳极室高.在此基础上研究了恒电压、恒电流、电解时间以及乙二醛的浓度、盐酸的浓度等对合成乙醛酸的影响,通过正交分析得到了新的电解合成乙醛酸方法的最佳工艺条件. 相似文献
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传统氯碱工业采用的是立式隔膜电解槽，隔膜用石棉绒制成，它将电解槽隔成阳极室和阴极室，隔膜能阻止气体分子通过，但不能阻止水分子和离子通过．原料食盐水经过精制（除去Ca^2＋、Mg^2＋、SO4^2-；等离子）后注入阳极室，通过隔膜室进入阴极室．Cl2从阳极室放出，H2从阴极室放出，含有NaOH和NaCl（未电解完的食盐）从阴极室流出，加热蒸发溶液，可得NaOH溶液，进一步精制能得固态NaOH，提供工业使用．这就是生产的大致过程． 相似文献
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选择压铸铝合金ADC12为研究对象,确定黑色为着色系,在确定的电解着色工艺下,重点探讨溶液种类、浓度和温度等阳极氧化工艺参数对黑色膜完整性、色泽度的影响。通过系列试验,优选工艺参数如下:以水磨、抛光、除油为前处理;在直流电压20 V下,于20%H2SO4溶液中进行阳极氧化,温度为40℃,反应时间为40 min,可获得黑度系数达0.9且膜色均匀的染色膜层。结合基体显微组织分析,认为要改善膜层着色效果,宜先通过有效的熔体处理,改善基体组织形态。 相似文献
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从热力学及动力学两个角度分析电解FeCl2溶液中阴、阳离子放电的可能性,并通过改变电解的电压、溶液pH和电解质浓度,探究电解FeCl2溶液阴、阳极电极反应的可能情况。得出阴极还原反应：Fe2+优先得电子析出银白色金属铁,而H+得电子析出H2与溶液pH和电解电压有关;阳极氧化反应：Fe2+优先失电子氧化为Fe3+,而Cl-失电子与电解电压有关的结论。 相似文献
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对教材中电解饱和食盐水装置进行改进,设计价格低廉的仪器,使实验现象更明显、检验气体方法更绿色环保、实验更容易成功。将阳离子交换膜引进高中课堂,使定性实验提升到定量实验,电解后生成的H2、Cl2吸附在电极上,构成氢、氯燃料电池,启动二极管发光。该装置还能用于电解其他溶液。 相似文献
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丁强 《中学化学教学参考》2000,(10)
由于Ｆｅ(ＯＨ) 2 及易被氧化 ,实验室很难用亚铁盐溶液与烧碱溶液反应制得纯净的白色Ｆｅ(ＯＨ) 2 沉淀。为制得纯净的Ｆｅ(ＯＨ) 2 沉淀 ,可采用电解实验。1.电极材料 :石墨碳棒和铁片 ,(注 :铁片表面氧化膜要去掉 )将铁片与直流电源的正极连接 ,石墨棒与直流电源的负极连接。2 .电解液 :可选择Ｎａ2 ＳＯ4溶液或ＮａＯＨ溶液。3.方法 :①在进行电解前应对电解液进行简单处理 :加热一段时间驱赶溶液中氧气。然后再向电解液中加入苯 ,隔绝空气 ,防止Ｆｅ(ＯＨ) 2 被氧化。附图 电解法制 Ｆｅ(ＯＨ) 2 装置②进行电解实验 ,当电解一段时… 相似文献
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在高中化学课本(三册)电解原理这部分教学内容中,是以电解CuCl_2溶液的实验为例,引出电解的概念及其实质的。电解CuCl_2溶液时,因为溶液中的Cu~(2 )比H~ 易得电子,Cl~-比OH~-易失电子,所以在阴、阳两极上分别析出Cu和Cl_2。这点并不难理解,但如何理解“电解质溶液导电的过程,就是该溶液的电解过程”就不那么容易了。为此,在学完“电解原理”这一课题后,我又进一步提出“离子得、失电子能力的强弱到底能不能影响电解?”让学生思考,并通过一节实验教学课,展开了 相似文献
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电流通过电解质溶液而在阴阳两极引起氧化一还原反应的过程。叫做电解。那么如何熟练地掌握在电解过程中溶液里哪些离子参加电极反应,哪些离子不参加电极反应,是学习电解内容的解题关键。下面仅对酸、碱、盐溶液的电解过程,总结几点规律: 相似文献
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工艺参数对等离子体电解氧化着色的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
李军 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(5):65-66
通过讨论工艺参数对等离子体电解氧化膜的着色效果的影响,得出各工艺参数的最佳组合,分析了等离子电解着色氧化膜的均匀性,初步探讨了等离子体电解着色的原理. 相似文献
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膜电解技术是膜渗析和电解技术结合的一项新兴技术,在阐述膜电解工作机理及特点的基础上,详细介绍了膜电解技术近年来在氯碱工业、水处理等方面的一些新型应用,提出了该技术在应用中存在的一些实际问题,并对膜电解技术的发展前景作出了展望。 相似文献
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在高中化学课本(三册)电解原理这部分教学内容中,是以电解CuCl2溶液的实验为例,引出电解的概念及其实质的.电解CuCl2溶液时,因为溶液中的Cu2+比H+易得电子,Cl-比OH-易失电子,所以在阴、阳两极上分别析出Cu和Cl2.这点并不难理解,但如何理解"电解质溶液导电的过程,就是该溶液的电解过程"就不那么容易了.为此,在学完"电解原理"这一课题后,我又进一步提出"离子得、失电子能力的强弱到底能不能影响电解?"让学生思考,并通过一节实验教学课,展开了对电解原理的探讨与学习. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(4)
<正>有关有机物的电解考查在浙江新高考及其他省市、全国卷中时有出现,如浙江新高考2017年4月选考30题第(3)问:CO2可以在碱性水溶液中电解生成甲烷;2018年4月考选考30题:由四甲基氯化铵电解制取四甲基氢氧化铵。又如尿素电解江苏等省市高考曾经考过。该类试题既可以是选择题,也可以是大题(填空题),主要涉及电极及其反应式、电极产物等的判断、电极反应式书写、溶液p H变化、交换膜及离子移动方向等的考查。笔者通过学习、理解、分析,整理有关有机物 相似文献
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汪月忠 《苏州教育学院学报》1998,(3)
天然水中溶解了许多无机盐类,这些盐类在水中以离子状态存在,主要有阳离子:Ca~(2 )、Mg~(2 )、Na~ 、K~ 及少量铁和锰;阴离子:HCO_3~-、Cl~-、SO_4~(2-)和HO_3~-等.纯水生产就是要将这些杂质离子去除,这个过程称除盐,要求产品含盐量小于每升1毫克,这就要进行深度除盐,其方法主要有:1、离子变换法离子交换法是天然水(溶液)和离子交换剂间交换离子的过程,这是一种特殊的吸附过程,被吸附的离子从天然水(溶液)进入离子交换剂,被交换的离子从离子交换剂分离,进入天然水(溶液).离子交换剂是具有离子交换能力的固体材料,现在常用有机离子交换树脂作交换剂.有机离 子交换树脂,是有高分子通过交联而成的立体网络骨架和接连在骨架上的活性基团构成在活性基团中就有可交换的阴、阳离子,据此可把交换树脂分为阴离子交换树脂(如OH~-型交换树脂)和阳离子交换树脂(如H~ 型交换树指). 相似文献
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一、考查电解NaCl溶液的实验现象例1.(2005·全国理综I)关于电解NaCl水溶液,下列叙述正确的是()A.电解时在阳极得到氯气,在阴极得到金属钠B.若在阳极附近的溶液中滴入KI溶液,溶液呈棕色C.若在阴极附近的溶液中滴入酚酞试液,溶液呈无色D.电解一段时间后,将全部电解液转移到烧杯中,充分搅拌后溶液呈中性解析:用石墨作电极电解饱和氯化钠溶液发生的反应是:2NaCl 2H2O=电解2NaOH H2↑ Cl2↑,故电解一段时间后电解液呈碱性。在电解时阳极发生氧化反应:2Cl--2e-=Cl2↑,在阳极附近的溶液中滴入KI溶液时,发生反应2I- Cl2=2Cl- I2,故溶液… 相似文献
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知识目标：通过电解CuCl2溶液的实验探究,了解电解原理、装置和重要应用。
能力目标：培养观察能力、思维能力（分析、综合、比较能力）。 相似文献
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对刚学电解知识的高三学生而言，理解惰性电极电解电解质溶液的规律，时常存有两个疑点：一是在学习原电池的电化学反应时总反应方程可以通过正负两极相加来得到，而同样的方法在电解中却常常行不通．学生往往采用死记硬背的方法；二是在解释H2SO4和HCl溶液电解时，学生不理解，电解H2SO4溶液时，阴极是H^＋放电， 相似文献