共查询到20条相似文献，搜索用时 644 毫秒
1.
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“语言的能力是运用的过程中发展起来,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”因此,我园在幼儿口语交际中,努力创设语言环境,引导幼儿进行口语训练,有效提高幼儿的口语水平。 相似文献
2.
《纲要》中指出：＂语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿的语言能力关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。＂幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的, 相似文献
3.
4.
"幼儿的语言能力是在运用中发展起来的。"可以说,幼儿语言表达能力培养的关键,是给幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言交流环境。注重日常生活交流,激发幼儿表达的愿望幼儿期语言学习与发展的首要目标,是支持帮助幼儿成为积极的语言运用者,使幼儿能在交往中逐步学习语言的理解和表达。1.提供幼儿表达的机会,解决日常生活中的实际问题把握真实的生活情景,尽量让幼儿在日常生活中有机会表达,以使幼儿语言表达能力得到有效的发展。 相似文献
5.
《幼儿园教育指导纲要》提出：＂语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。＂语言是人与人之间交流的工具,在幼儿阶段奠定语言基础非常重要。从《纲要》的要求可以看出,要培养、提高幼儿的语言能力,创设一个交流的环境是至关重要的。 相似文献
6.
新《幼儿园教育指导纲要》中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。”可见,创设情境对于幼儿语言能力的发展至关重要。在实践中,教师要有意识地通过多种途径和教学手段,创设丰富的教学情境,引导幼儿主动参与各类情境活动,促使幼儿想说、敢说、喜欢说,在情境中实践语言、发展语言,不断提升自己的交往能力和语言能力。 相似文献
7.
《幼儿园教育指导纲要(试行)》把语言教育目标确定为如下几点：1．乐意与人交谈，讲话礼貌；2．注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3．能清楚地说出自己想说的事；4．喜欢听故事、看图书；5．能听懂和会说普通话。《纲要》强调幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”，令我们清醒地意识到，语言教育过程中必须重视语言交际的功能， 相似文献
8.
在全球知识经济和信息化高速发展的今天,对语言的要求更胜以往,语言在个体素质发展中起着举足轻重的作用,语言能力的培养必须从小抓起。我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”可见,开发幼儿语言能力,提高语言水平是幼儿教育中重要的内容。但是, 相似文献
9.
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中有这么一句话：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”乍一看来，这似乎和以前《幼儿园工作规程》所提的没什么两样，可细细品味，其中包含着新的教育理念，教育方法也有了很大的转变。 相似文献
10.
《幼儿园教育指导纲要》指出:"语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"由此可见,语言环境对孩子是何等的重要。 相似文献
11.
《幼儿园教育指导纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”把幼儿早期阅读方面的要求纳入口语教育的目标体系中,并提出培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其他各种方式引导幼儿对书籍阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。[第一段] 相似文献
12.
李莉 《东方宝宝(保育与教育)》2017,(7):52-54
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境.”幼儿园语言教学应关注幼儿在活动中学习语言、在游戏中学习语言、在创造中学习语言的特点,采用灵活多变、富有情趣的教学方法,“知情合一、激趣启智”. 相似文献
13.
幼儿园《新纲要》指出,幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿的语言关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。这就要求幼儿教师必须全方位、多角度地培养幼儿的语言表达,提高幼儿的语言表达能力。 相似文献
14.
正培养和发展幼儿口语表达能力是幼儿园语言教学的重要内容之一。良好的口语表达能力是幼儿表达自己的内心想法、与他人沟通交流和学习掌握知识技能的基础。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"在多年的工作实践中,笔者摸索出来的教学方法是通过引导幼儿多观察、多讨论、多模仿、多练 相似文献
15.
正新《幼儿园教育指导纲要》中提出:"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。"可见,创设情境对于幼儿语言能力的发展至关重要。在实践中,教师要有意识地通过多种途径和教学手段,创设丰富的教学情境,引导幼儿主动参与各类情境活动,促使幼儿想说、敢说、喜欢说,在情境中实践语言、发展语言,不断提升自己的交往能力和语言能力。那么,在平时的语言实践活动中,怎样有效地创设教学情境呢? 相似文献
16.
目前,农村幼儿教育受地域、经济、社会环境等影响,幼儿的言语表达能力较差。有些孩子胆怯,不愿、不会与人交谈,有些孩子与人交谈时往往用肢体语言代替口头语言。那么如何提高农村幼儿语言能力呢？新《纲要》中指出：“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”那么如何为幼儿创设一个宽松、良好、适合幼儿语言发展的环境呢？ 相似文献
17.
18.
新《纲要》明确提出了重视幼儿语言运用的要求,强调了幼儿的语言能力是"在运用的过程中发展起来的",要引导幼儿"乐意与人交谈,讲话礼貌;注意倾听对方讲话,能理解日常用语;能清楚地说出自己想说的事;喜欢听故事、看图书;能听懂和会说普通话"。为此我们应着眼于培养幼儿不做被动、沉默的人,激发幼儿的积极性、主动性、创造性和不断探索的精神,从 相似文献
19.
幼儿园指导《纲要》指出：＂幼儿语言能力是在运用过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创建一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。＂因此,语言能力的提升是幼儿教育的重要内容,为幼儿提供良好的语言发展平台,让幼儿的语言表达和交流能力得到提高,成为幼儿园教育教学的重要组成部分。一、利用＂规定＂开启幼儿说话之门有的刚进园的幼儿在人多时由于胆怯不敢说话,有的因为羞涩不愿说话。如果不及时让这些幼儿开口说话,和其他同学进行语言交流与沟通,往往会使这部分幼儿成为班里的“沉默者”,或者成为孤独的保守者,这对幼儿的身心发育是十分不利的。 相似文献
20.
吐逊古丽 《中国基础教育研究》2007,3(10):47-48
在幼儿园语言教学活动中，教师和幼儿之间的交流形式是多种多样的，其中提问是最常用、最直接的一种方法。幼儿园教育指导《纲要》中指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，要创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。教师要提供促进幼儿语言发展的条件，让幼儿在交流中，在实际运用的过程中去学习和发展自己的语言。 相似文献