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话题作文是20世纪末在中国出现的一种全新的作文样式,是在“立意自足,文体自选,角度自择．题目自拟”的四自原则下进行写作形式。A1999年开始连续多年全国高考作文改为话题作文以来,话题作文就在全国热了起来,走向初中．影响小学,逐渐向低龄化进军,成为中国作文命题的大趋势．话题作文的优势体现在：它是自由的作文．快乐的作文．创意的作文和发现人才的作文。话题作文的根本目的是开发创意。 相似文献
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“作文,作文,难死小人儿”,这是学生们经常说的一句话,老师们也常常在作文教学方面花费大量时间和精力,但作文难、难作文还是师生一个共同的永恒话题。那么如何帮助学生写得快乐．让老师们教得轻松呢？经过多年的教学实践经验的总结．我认为片断练习提高作文水平的有效途径．能为学生铺设一道通向习作成功的阶梯。 相似文献
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高考作文经历了“命题作文”、“材料作文”、“话题作文”等几种考察类型．近年来,高考作文已南热极一时的话题作文转移到“新材料作文”的没置上了．其特点和要求也随之发生了变化。一些同学面对这一变化．感到茫然不知所措,或者与旧材料作文相提并沦．或者当成话题作文胡乱拼凑,导致偏题、跑题,出现高考考场严重失利的情况。究其原因．主要是不懂得高考新材料作文的特点．把握不准写作的要领所致。下面我结合自己从事高三教学多年的体会．谈谈对新材料作文写作的粗浅认识。 相似文献
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中考作文命题形式从命题作文、材料作文、发展到话题作文后,由于话题作文在“最大限度的开放自由”下,“套作”、“宿构”和抄袭文章屡见不鲜,因此,今年题型出现了全命题作文独领风骚,话题作文、半命题作文、材料作文平分剩下蛋糕的局面。其中．融合了话题作文与材料作文特点的新材料作文尤其引人注目。如2009年黑龙江、吉林、河南、宁夏、青海、昆明、吉林长春等考区都采用了新材料作文题。 相似文献
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一、突破高中生写作思维定势
思维定势是学习的最大障碍。要想突破思维定势．我们首先要明确思维定势的主要表现．．作文中．学生作文的立意定势表现较为明显。对于一个作文题目或写作话题．作文主题落入窠臼,作文中的形象不够鲜活,立意简单化、模式化,人云亦云。由于学生生活面受限,作文选材易出现定势思维。作文材料往往拘泥于自身生活的小圈子．所选材料总是被沿用了几年甚至几十年的陈旧事例．选材范嗣相当狭窄．有的甚至出现低幼化倾向。文章结构也有思维定势现象。多数记叙文往往是“总一分一总”的结构形式．议论文已经变为新八股文的结构形式。 相似文献
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小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手的课题．也是小学生最不愿意完成的功课。教师要因势利导,指导趣味作文,引导学生紧扣写作话题,大胆地走进生活,从自己的亲身经历中找到写作的素材让学生自由命题．让他们喜欢说什么就写什么,为学生营造一个自南的写作天地。 相似文献
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始于1999年的高考话题作文为考生的应试写作提供了放飞思维的广阔天地．营造了宽松和谐的写作环境。展现了展示个性、显示才华、表达感情的较大空间。事实证明．面对考试作文的限定话题．考生在文章的具体体裁、立意、选材、结构方式、写作手法、语言运用等方面可以充分地展现个人的写作灵性和悟性．写出自己满意也符合命题要求的优秀作文。但是．近几年确有很多考生在高考作文中失分很多．造成难以补救的损失。为了帮助考生更好地迎战今年的高考．笔者特将作文最容易失分的几个重要方面列举并琐议如下。 相似文献
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作文涉及审题、立意、谋篇布局、遣词造句、语法修辞等方面．是一项复杂的脑力劳动。对小学生来讲．写作难度很大,以至于很多学生提起作文就头痛．无从下笔。教师觉得难教．指导过细吧．学生写出来的作文千篇一律．扼杀了学生的创新思维和个性特点。指导得简略点．很多学生又写不具体。那么。教师如何指导小学生轻松作文呢？ 相似文献
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自1999年开始连续多年全国高考作文改为话题作文以米,话题作文就在全国热了起来,走向初中,影响小学,逐渐向低龄化进军,成为中国作文命题的大趋势,话题作义的优势体现在：它是自由的作文,快乐的作文,创意的作文和发现人才的作文。 相似文献
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让学生在一种自由、宽松、愉悦、和谐的氛围下学习写作。降低作文的难度,消除对写作的畏惧,更多一些童真和想象,让学生愉快地作文。创造一个能激发表达欲望的写作话题,让我们关注学生的兴趣,抚摸学生的情感,使学生有自我表达和与人交流的冲动。 相似文献
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中国教育报于2001年1月3日和2月14日分别发表了我写的《成就精彩文章》、《怎样写话题作文》两篇文章,就话题作文的几个本质特征和怎样写好话题作文谈了一些看法。2002年高 相似文献
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小学语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求．特别是学生自改作文能力的训练,对中年级提出：“能修改有明显错误的句子”、“学习从内容、此举、标点等方面修改自己的作文”;对高年级提出：“能初步修改自己的作文”。高年级小学语文课本中,明确要求学生作文写成后要进行认真修改。可见,放手学生修改自己的作文,培养学生的修改能力．是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。下面就此浅谈几点看法： 相似文献
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《语文课程标准》中写到：“写作是运用文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见．作文教学在语文教学中的分量是相当重要的。可是现实中．一提作文,学生就感到头痛,觉得此事太难了,而老师对此亦往往感到有些棘手。学生作文没少写．教师也没少批改．可是学生的作文水平就是提高不快。还有一部分学生根本不会写作。久而久之．恶性循环．作文教学不可避免地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭,面临十分尴尬的境地。针对这种现况．教师应该怎样使做到使学生有话可说呢？ 相似文献
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常听许多语文教师抱怨。学生作文千篇一律,写不出新意;甚至有的学生常常VI叼笔杆,眉头紧锁,冥思苦想,下笔艰难,最后不得不涂抹几笔．敷衍了事．或从各种作文书上抄一篇应付了事,屡禁不止。我认为这里面除了学生懒惰,写作水平不高,缺乏创新意识之外．很重要的一点是：许多学生并非缺乏生活素材,也不是不会遣词造句．而是由于我们训练方法的陈旧、单调,训练内容的枯燥乏味．大大限制住了学生的写作欲望,使他们失去了对作文的兴趣。 相似文献
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话题作文是一种用一段导引材料（包括文字、图片、音响）启发思考、激发想象,用话题限定写作范围的作文题型。从近几年的中考命题看,一般由四部份组成：导引材料、启发提示语、话题要求、注意事项等。 相似文献
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每次判卷．作文总使人不太满意。发下卷来,考生又总对分数不满意,觉得自己的作文不应只得这点分。教学,考试,考试,教学。翻来覆去,覆去翻来这种状况却始终不能改善,学生、教师总也走不出这种怪圈。为什么呢？我认为,这说明了j点：一、学生对作文存在着不够端正的认识．心中没有标准．也没有达成标准的方法．甚至从没有写好作文的意识;认为只要自己写出来,就应该给多少多少分。二、作文教学效率不高。三、多数教师对作文教学不太满意．也深感无奈。 相似文献
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三、得失成败的思考 上面列举了五种主要的写法，实际上还有其他好多种写法。在考生运用的各种各样写法中，有的是比较适合今年的话题，有的是不那么适合今年的话题。就在同一种写法中，有的作文就写得很好，有的作文就写得不那么好，究其得失成败的原因，主要集中在下面几个问题上： １、对话题的认识理解程度 有许多评卷员反映，２０００年的作文话题亦浅亦深，考生对话题的认识理解程度不仅仅影响了“发展等级”中“深刻透彻”项的评分，更重要的是它决定了作文的立论和论证的过程，或者是立意和形象化过程。考生对话题认识理解深刻，作… 相似文献
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作文是人类特有的最普遍、最持久的学习行为,是人类吸取文化财富,利用知识,认识世界的基本途径之一,被称之为“智慧之结晶”。它是作者心灵自由释放的创造活动．要求作者把自己的全部智慧和生命都投入进去,这样文章的字里行间会闪耀着作者是动的生命光彩．小学作文教学是一种综合性的活动。作文能力则是学生语文素养的综合体现．它是语文教学的重要部分,它在义务教育阶段地位尤为重要。它是学生听、说、读、写等各种能力的综合表现．对于学生语文能力的培养,道德品质、意志品格的形成起着重要作用．其中,作文兴趣的激发、联系生活和勤于练笔是提高学生作文能力的关键。那么,如何指导学生有效作文,联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手; 相似文献