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1.
概念图19世纪60年代诞生于欧洲．并逐渐发展成为一种有效的教学策略和教学工具。试图以概念图为基础,结合哲学学科自身的学科特点．探讨概念图的认知心理学基础及其优越性．以及概念图在大学哲学课堂中的应用价值问题,以探求一种全新的大学哲学课堂教学新模式,培养创新型人才。 相似文献
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英语教学方法，首先是一个哲学问题，然后才是英语学科问题。之所以这样说，是因为英语学科中的课程发展的方法，教学方法与学习方法，都是属于哲学中的方法论范畴。方法论的灵魂是辩证法。本文将运用辩证法的观点，从以下几个方面分析英语学科中存在的问题。 相似文献
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陈学忠 《中学政治教学参考》2012,(22):32-33
《生活与哲学》课程的基本性质是对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育,为他们进一步掌握马克思主义哲学理论,形成正确的世界观、人生观和价值观打下基础;其主题和任务是进行马克思主义哲学基本观点的教育。为了突显课程的基本性质,更好地完成课程的主题和任务,《生活与哲学》课堂应该弥漫着体现学科特点的 相似文献
4.
《学记》是我国早期的教育哲学方法论专论．《学记》对教学方法研究的究其因果．务本求实等哲学观点进行分析、阐释，至今仍有历史借鉴意义。 相似文献
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本文论述了马克思主义哲学与化学学科的共同点,并就如何用哲学的观点和思维方法来理解和学习化学,以实现中学化学新课标所规定的教学目标作了一定的探索。 相似文献
6.
政治哲学与邓小平政治哲学 总被引：2，自引：0，他引：2
胡国利 《五邑大学学报(社会科学版)》2005,7(2):63-66
研究邓小平政治哲学，一方面要考虑到政治哲学的基本理论问题，如政治哲学的学科定位、内涵、研究对象等，同时还要结合邓小平政治哲学的自身特点，这样才能把握邓小平政治哲学的内涵、研究对象等基本问题。这些问题的解决有助于建构邓小平政治哲学，对当代中国政治哲学的建构也有重要意义。 相似文献
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田贵芝 《湖北第二师范学院学报》2011,(3):101-103
文章对分析教育哲学的主要观点和兴衰史进行叙述和分析,并结合相关知识的学习归纳出分析教育哲学的功绩和弊端,并把利弊特点与其兴衰史相联系,得出其利弊关系特点。 相似文献
8.
学科自身特点决定了构造地质学具有较强的哲学性,因而哲学性思维需要在教学实践中得到足够的重视并付诸实践。本文从构造运动的时空特征、辩证性思维、系统性及复杂性4个主要方面阐述构造地质学科的哲学性思维特征,并结合学科内容,探讨在教学实践中融入与贯穿哲学性思维的方法,以此促进教学质量的提高。 相似文献
9.
哲学课是中等职业学校必修的德育课程之一,是帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好思想道德品质的主要途径.由于哲学观点和哲学原理抽象、深奥、难懂,学生理解与接受困难,教师在课堂教学中必须结合学生实际,采取有效的教学方法,使抽象问题形象化、具体化,把哲学课讲"活",才能达到事半功倍的教学效果. 相似文献
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哲学课是中等职业学校必修的德育课程之一,是帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好思想道德品质的主要途径。由于哲学观点和哲学原理抽象、深奥、难懂,学生理解与接受困难,教师在课堂教学中必须结合学生实际,采取有效的教学方法,使抽象问题形象化、具体化,把哲学课讲活,才能达到事半功倍的教学效果。 相似文献
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段定华 《中学政治教学参考》2015,(3):36-40
逻辑学是从哲学中分离出来的一门学科,也是哲学的基石之一。哲学充满着逻辑的思维,逻辑中又渗透着哲学的智慧。掌握哲学知识离不开逻辑思辨、概念方法、判断规则、推理技巧,逻辑推论也需要哲学观点佐证,两者的完美结合,往往能收到相得益彰的显著效果。充分挖掘和巧妙利用思想政治教材中的逻辑知识,不仅能帮助学生更深刻、更全面地把握哲学基础理论,而且能较快地提升学生灵活运用哲学知识分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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哲学基础知识是中职学生必修的德育课程,但是由于哲学观点和哲学原理本身理论性强,逻辑性严密,比较抽象,教学过程中学生易感到抽象难懂,枯燥无味,因而教师要积极探索行之有效的教学方法,调动学生学习哲学的积极性。 相似文献
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近年来哲学教育改革研究述评 总被引：8，自引：0，他引：8
关于哲学教育理念的变革 ,提出了哲学教育应该从问题出发等观点 ;关于哲学专业的人才培养目标 ,提出了培养研究型人才、应用型人才等四类目标 ;关于哲学课程体系改革 ,提出了改革的六条原则 ;关于哲学教材改革 ,提出了以专著代替传统教材 ,以原著代替传统教材等观点 ;关于哲学教学方法改革 ,倡导师生双向交流、理论联系实际等教学方式 相似文献
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高等院校的教学改革亟待要求作为政治理论共同课的《马克思主义哲学》在教学内容和教学方法上进行改革。为此,应该努力做到以下三个方面的结合。一、将马克思主义哲学教学与党的路线、方针、政策相结合哲学不是政治,但哲学最终反映政治,从灵魂上指导政治。因此,在马克思主义哲学教学过程中,应将其与党的路线、方针、政策紧密结合起来。有人或许会问,这样会不会破坏哲学自身的体系？会不会是哲学变成了政治的附庸？而我们的观点是：不关心政治的科学是没有前途的科学,马克思主义哲学的生命力就在于解答现实问题,尤其是解答重大的政治… 相似文献
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法哲学和法理学应当是不同的学科。法哲学是以哲学的方式从体制外反思、讨论法律根本问题或难题的学科,是哲学的一个分支学科。法理学是以科学即经验的方式从体制内对法律的解释、分析的学科,是法学的一个分支学科。法哲学是哲学和法学的交叉学科,是以哲学的方法研究法律问题的学科。因此,对法哲学概念的理解关键在于对哲学概念和法律概念的理解。法哲学就是具有形而上学特点的关于法律的思想或思想体系。 相似文献
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本文就数学中充满着哲理,数学思考蕴含着哲学思考这一特点,通过一些具体的数学概念、理论和方法的实例,运用哲学原理,从数学中存在着大量的矛盾、对立统一规律是思考数学问题的指南、证明中的哲理性及坚持用由因导果和发展转化的观点看问题这四个方面分析说明数学教学应当是着眼于加强哲学思考的一种教育。以提高受教育者提出问题、分析问题、解决问题的哲学素质,提高教学技能、探索新的教学方法,从而提高教育质量。 相似文献
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陈海飞 《扬州大学学报(高教研究版)》2006,10(5):89-90
实践观是马克思主义哲学首要的基本的观点,马克思主义哲学也应与时俱进。以此为指导,当前高校马克思主义哲学原理课教学改革应面对现实生活中的重大问题,坚持和发展马克思主义,汲取最新理论研究成果完善教学内容,根据学生实际进行教学管理和教学方法改革。 相似文献
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文章根据党的十六届四中全会的精神，对目前的哲学社会科学的学科体系和主要教材的理论内容进行了考察。认为学科体系中存在着体系缺主线、逻辑不连贯、层次不分明、内容相混淆、涵盖不全面等缺陷，教材理论中也存在重大观点偏差的问题。根据对哲学基本问题和物质、意识定义的新的理解，对哲学社会科学的学科体系进行了新的构想，绘制了学科体系的系统树。 相似文献
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探究式教学方法是以探究为主要特征的教学,其本质是把课堂教学过程和学生的自觉认知过程统一起来,把教师的教和学生的学完全融合起来,把老师的导向教育和学生的自我教育结合起来,哲学对智慧的追求与热爱的本性决定了在哲学常识的教学中更应强调探究式教学,也最有利于使用探究式教学,作者从激趣预习自学探究、解疑导拨合作探究、学科渗透综合探究、明理强化实践探究、巩固练习强化探究、激励评价引深探究等几方面介绍探究式教学方法在哲学教学中的具体运用。 相似文献