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1.
袁平凡 《武汉职业技术学院学报》2007,6(6):79-81
思想政治理论课指向有价值的生活，回归生活是思想政治理论课教学实践富有积极意义的选择，对话是实现思想政治理论课回归生活的有效途径。 相似文献
2.
《中学政治教学参考》2014,(9)
本文针对传统思想政治课堂效率低下的问题,以国家教育改革纲要为指导,提出"四个回归":回归学情、回归生活、回归学生、回归实践。新的思想政治教学模式更加关注学情分析,根据班级学习情况制定改进措施;以学生为主体,增强师生互动,改变教师的职能角色;以生活实践为核心,改变传统课堂以理论为主导的教学状况。"四个回归"的落实,促使我们打造更加高效的思想政治课堂。 相似文献
3.
高职院校思想政治课堂生活化教学研究 总被引：2，自引：0，他引：2
思想政治课堂生活化教学是在思想政治教学中通过教学主体间的互动,使思想政治教学源于生活,寓于生活,高于生活,并回归生活,且是有目的有计划有组织进行的教学活动.思想政治课堂生活化教学有利于高职院校学生身心全面发展,有利于推进思想政治课教学改革,有利于培养迎接21世纪挑战的现代化人才.为实施素质教育贯彻新课改理念,我国思想政治课教师进行了思想政治课堂生活化教学的有意探索,主要基于丰富的教学经验总结,缺乏深刻的理论研究,因此在教学实践中出现诸多问题.本研究以国内外教学生活化理论为基础,反思思想政治课教学经验,主要探讨了高职院校思想政治课堂生活化教学的教学策略,使思想政治课堂生活化教学得到更加有效地实施. 相似文献
4.
关于政治教学回归生活的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
陶行知先生说过：＂教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。＂我国新一轮课程改革强调贴近学生,贴近生活,贴近实际,这为思想品德课教学指明了新的方向。何为政治教学回归生活呢？它是指在思想政治课教学过程中,密切政治课堂与生活的联系,以学生发展为本,以生活天地为活教材,让学生在生活中体验知识产生、形成和发展,又在生活中发展个性和能力。一言以蔽之,用生活理解知识,更让知识为生活服务。这是政治教学回归生活的要求和目标,同时也对学生知识的落实和全面发展有着极其重要的意义。 相似文献
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6.
丘银生 《福建基础教育研究》2012,(4):96-97
走上教坛之初,我就很喜欢结合学生的生活实际和时政热点讲授思想政治知识。现在新课程倡导学生主动参与、合作交流和情感体验。创设学生熟悉的生活化的教学情境,已成为思想政治课堂有效教学的新亮点。新课程呼吁教学回归生活,引导学生关注生活、回归生活。经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四个模块知识都来源生活。在思想政治课堂教学中, 相似文献
7.
阳熙 《中国校外教育(理论)》2015,(6)
以思想政治教育为研究对象,分析了回归生活的中学思想政治教育的内涵、特征和误区,指出了思想政治教育中的问题,并提出了建构回归生活的思想政治教育对策,推动思想政治教育理论研究的发展. 相似文献
8.
黄华芬 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
课堂教学回归生活是职专思想政治新课程改革的趋势,社会生活是思想政治的源泉,只有紧密地联系生活实际进行教学,才能使思想政治课进发生机和活力,取得实效.在新课程改革的今天,教学生活化越来越为教育界所重视.本文就教学目标生活化,教学内容生活化,教学环境生活化,教学评价生活化四方面谈谈自己的看法. 相似文献
9.
一、思想政治课对话教学的形式(一)教师、学生与社会(时事)的对话思想政治新课程改革以面向生活世界,回归社会生活为一个重要的价值取向,以“引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活,时刻关注学生实际需求”为课程标准之一,而且政治学科考试始终以国家、 相似文献
10.
汪朝霞 《宁波大学学报(教育科学版)》2009,31(4):151-152
在中学思想政治课教学中要运用学生喜闻乐见的教学形式感受生活、创设教学情境自主探究分享生活、开展实践活动回归生活等多种教学方法及手段来模拟、再现和创设生活情境,沟通思想政治与生活的联系.真正体现政治源于生活,寓于生活,为生活服务的思想. 相似文献
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思想政治课教学的生命之所在是"贴近生活,贴近实际,贴近学生",政治教师在课堂教学中,要紧紧抓住"生活"这一主题,让生活走进思想政治课堂,将思想政治课堂引向生活。在教学实践中做到关注生活,激发兴趣,正视问题,提升认识,回归生活,使政治课堂最大化地追求它的生活效用,使思想政治课充满生机与活力。 相似文献
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思想政治教育的实效性问题是思想政治教育教学困境的重要表征,其深层内因在于"人性化"和"生活化"两个重要维度的缺失。回归生活世界——实现思想政治教育与生活世界的视域融合,将思想政治教育的场域延伸至受教育者的日常生活,探索从教学理念、教学过程和教学环境三个层面改革的实践路径,从而走出思想政治教育的困境。 相似文献
14.
思想政治教育生活化强调教育应该回归人的生活世界,以生活为基点来考虑思想政治教育的所有问题,重视思想政治教育中主体对生活世界的积极参与,目的是实现人的生活质量和生命价值的全面提升。思想政治教育生活化对于当前高校人才培养有着重要的价值和意义。 相似文献
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教学回归生活是新课程改革中最引人入胜的一环,高中思想政治课教学也应实现生活化。本文围绕教学生活化的理论依据以及如何构建生活化的政治课堂进行初步探索,倡导政治教学既源于生活叉高于生活,最终服务于生活。 相似文献
16.
论思想政治教育生活化的发展向度 总被引：1，自引：0，他引：1
张国启 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(7):28-31
思想政治教育生活化是相对于思想政治教育的抽象性而言的,它是以生活世界理论为基础的教育理念或教育哲学思想。它强调思想政治教育要以现实生活为中心,注重其实然向度和应然向度的发展,前者强调从现实生活层面来观照思想政治教育的价值提升,以实现思想政治教育价值的工具性回归为基本旨趣,后者主要反映思想政治教育对现实生活的超越性品质,它以思想政治教育价值导向的归宿性回归为目标。思想政治教育生活化路径主要是通过实然向度与应然向度的辩证统一来实现提升思想政治教育实效性的目的。 相似文献
17.
陈夏飞 《中国教育技术装备》2010,(16):80-81
生活化教学是植根于生活,又超越生活的教学状态。阐述如何构建生活化的政治课堂,让学生回归生活世界,体会到思想政治课所学的知识就在身边,领悟到思想政治课的魅力。 相似文献
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思想政治课有效教学是指在有限的空间、时间和资源状态下追求最大收益的教学。结合实例,从高中思想政治课堂教学的实践出发,用三个"回归",即回归教材、回归学生和回归生活,就如何提高高中政治课的实效性进行了简单的论述。 相似文献