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史平 《渭南师范学院学报》2005,20(Z1):167-168
联邦德国的外交政策处在不断变化之中。大致有三个时期：“主权恢复”、“新东方政策”和“全方位外交”时期。联邦德国外交政策每一次调整的内容各不相同，但其共同目的都是在特定的国内外形势下实现最大的国家利益。 相似文献
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张曼云 《中国职业技术教育》1993,(3)
论联邦德国职业技术教育体系的特点张曼云联邦德国职业技术教育的发展历史悠久，体系完善，法律健全。举世闻名的“双元制”（ＤｕａｌｅｓＳｙｓｔｅｍ），亦称徒工培训“双重职业训练制度”是它的核心。早在１９３８年，德国义务教育法生效之时，便在全国普遍实施了职业义务教育。１９６４年，德国教育委员会作出了一项有关“职业训练和学校教育”的鉴定，并创造了企业和职业学校共同训练的“双元性”（ｄｕａｌ）概念。１９６９年联邦政府颁布了职业教育法。在联邦德国，每一个不足１８岁的青年，受完九年普通义务教育后，如果不再升入高中或进入全日制的职业学校，就必须继续接受三年的职业义务教育。在普及普通教育的同时，也在一定程度上普及了职业教育。１９９０年，１６－１９岁的青少年中，有７４．８％的人接受了职业训练。广大青年就职前先培训，掌握一定的为社会所需要的技能，这对促进联邦德国国民经济的发展，起到了十分重要的作用。下文就联邦德国的职业技术教育体系进行扼要的分析和研究。第一部分“双元制”的基本含义一、“双元制”的结构特征按表（１）看，“双元制”有如下特征：１、私营企业与公立职业学校共同担负培训徒工的任务。企业训练按１９６９年８月１４日制定的“联邦职 相似文献
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范守纲 《中国小学语文教学论坛》2002,(8)
差异之一：一重升学，一重实用追逐考试的结果，使中国的作文命题研究一直处于被动和偏颇的局面。相比来说，外国的作文命题大都以社会实用为目的，立足于学生进入社会的实际需求。例如联邦德国写作教材中关于“怎样叙述自己的经历”、“描写和说明物品”、“失物启事”、“说明要求”、“提供情况”、“公告、私人信件、报道”等作文题型设计（见联邦德国斯图加特·埃恩斯特·克勒特出版社１９８１年版《作文训练》等书）；日本写作教材中关于“书信和日记”、“生活和意见”、“实验报告”、“调查报告”、“研究报告”等作文题型设计（见… 相似文献
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王哲 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,29(3):29-32
勃兰特提出的“新东方政策”，其核心是在苏美放弃德国的统一主张后，联邦德国怎样去寻求德国重新统一的现实道路。50年代中期后，苏美从其全球战略利益出发，分别调整对德政策，1955年苏联先后和民主德国、联邦德国建立外交关系，率先承认两个德国并存的事实，美国也开始奉行维持现状的政策，为此勃兰特“以接近求统一”的新东方政策出台。“新东方政策”的确立与推行对的重新统一产生了深远的影响；第一，实现了与苏东国家关系的正常化，密切了两个德国之间的关系，使民族不可分割的情感日益融合，并形成德意志民族必将统一的信念；第二、对美苏关系的“缓和”与戈尔巴乔夫“新思维”的形成间接或直接地产生了推动作用，从东西方两方面为德国的重新统一创造了外部条件，第三，对1989年东欧剧变起到了直接的推动作用，使民主德国有剧变中风云突起，最终导致柏林培坍塌，两个德国的统一水到渠成。 相似文献
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本文介绍的企业“卡尔·弗洛伊堡”座落在联邦德国西南部的小城魏因海姆,职工不过八千。目前,在这个多种经营的企业中正有115个学徒接受培训。在联邦德国,“双轨制教育”制度占主导地位,就是说,学徒一部分时间在企业中,另一部分时间在学校里,在职业学校里,这个企业的学徒学习各种课程,有专业知识、专业计算、专业制 相似文献
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韦红 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1996,(6)
浅议西德社会市场经济下的社会保障制度韦红众所周知，战后联邦德国实行的是社会市场经济。之所以在市场经济前冠以“社会”二字，其根本原因在于，联邦德国将体现社会公正和平等的社会保障制度作为市场经济的一个重要组成部分，即在有效的市场经济体制下，不仅要完成经... 相似文献
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“范例教学法”是指教师精选基本性、基础性和范例性的知识作为教学内容，使学生能“举一反三”地掌握知识的教学方法。范例教学法是联邦德国教育家瓦根舍因和克拉夫基在20世纪50年代创立的一种教学法，它以知识的迁移为理论依据，以掌握“类”知识为目的， 相似文献
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李连娥 《课程.教材.教法》1986,(8)
在联邦德国民间流传这样的话:“不教儿童手艺,等于教儿童盗窃。”有着艺徒制传统的联邦德国,是十分重视职业教育的。该国提出的:“对所有的人施以职业教育和训练”,反映了国家对职业教育的重视。 相似文献
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在联邦德国考察期间,承卡尔·杜伊斯堡协会的关注,特地安排我们考察了特殊教育——恢复职业能力教育,加深了我们对联邦德国职业技术教育的外延和残疾人教育内涵的进一步了解。特殊教育的概况据海德堡职业能力恢复教育基金会负责人马特思先生介绍:联邦德国的传统教育可以分三类,一类是由小学,中学以至直升大学,民间称之为“天才”教育。第二类是职业技术教育(含职前、职后教育),学生学习的目的是就业(含进修和转业培训),学校 相似文献
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“双元制”在德国被引入高等教育领域上海职业技术教育研究所郭扬自６０年代后期的高教改革以来，联邦德国的高等学校已由英才教育机构转变为大众性的教育机构。但近年来，联邦德国的高等学校一方面面临着两德统一后如何使原东德的高校与之相接轨的问题，另一方面更面临着... 相似文献
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王玉哲 《历史教学(高校版)》1985,(1)
根据中国和联邦德国文化交流协定,我们以教育部文科教育考察团的名义,应“联邦德国科学文化交流中心”(DAAD)的邀请,于1983年11月至12月对联邦德国十几个城市进行了友好访问。对他们的大学文科教育,尤其是历史学的教学和科研方面,作了些粗疏的调查和了解。现把我的访德日记中有关西德高等院校历史教学方面的记录,略加整理,提供参考。 相似文献
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在交往中学习 在学习中交往——论“交往教学论”对课堂教学的启示 总被引：5，自引：0，他引：5
交往教学论(Kommunikative Didaktik)是20世纪70年代联邦德国的K．沙勒与K．H.舍费尔首先提出的侧重探讨师生关系的教学论思想。该理论以“教学过程是一种交往过程”这一观点为基础。着眼于教学过程中的师生交往关系，十分强调教学的教育性，把“解放”作为学生学习的最高目标，要求学校尽可能发展学生的个性，强调学生个 相似文献
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德国学术后继者培养的几个问题张桂春１９９４年３月２５日，联邦德国高教协会在东部北方海港城市罗斯托克召开了第４４届年会。这次大会的中心议题是关于“学术后继者”问题。与会代表一致呼吁，不能置未来的学术接班人问题于不顾，必须采取一系列措施加快培养学术后代，... 相似文献
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徐玉兰 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1999,(3)
汉堡是联邦德国第二大城市,也是德国仅有的两个城市州之一。位于德国北部的易北河之滨。城市面积７５５平方千米,人口１７０万,是世界上最著名的港口之一,素有“北方威尼斯”、“德国的大门”、“通往世界的门户”之称。历史悠久的港城汉堡是世界上最古老的自由港之一... 相似文献
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德国的跨企业职业培训中心 总被引：3，自引：0，他引：3
德国的跨企业职业培训中心辽宁职教所徐涵一、跨企业职业培训中心在双元制中的地位德国的职业技术教育是由两个各自独立的教育承担者─—具有相应培训机构的企业和职业学校，采取分工协作的方式实施的。１９６４年联邦德国议会把这种方式定义为“双元制”。在双无制中，企... 相似文献
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联邦德国自1990年10月3日重新统一,从而结束了长达40余年的分裂局面。现有16个联邦州,面积为35.7万平方公里,人口7967万。统一后的联邦德国是目前世界上经济和科技最发达的国家之一。究其原因,很重要的一条便是:高度重视高等教育事业发展,培养“学术后继者”,独居世界先进科学技 相似文献
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联邦德国的对外文化政策经历了对外文化政策平台创建和对外文化交往恢复时期、对外文化政策重要性提升和对外文化多元主义凸显时期、对外文化多元主义政策的强化和完善时期以及新世纪对外文化多元主义政策的调整时期。第一个时期缺乏明确的对外文化政策理念,以“文化输出”为主,目的在于改善德国形象;从第二个时期开始,对外文化政策成为联邦德国对外政策的三大支柱之一,联邦德国的对外文化政策转向多元主义合作模式,强调德意志文化与其他文化的平等交流与合作。此后其对外文化政策虽不断调整,但多元主义文化合作取向一直未变。与此同时,鼓吹民主、自由等西方价值观始终是联邦德国对外文化政策的不变基调。 相似文献