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1.
设计初中数学作业时,教师应当围绕“双减”政策,灵活开展数学分层作业设计.为达到减负提质、素质教育的改革目标,教师可尝试以下教学新举措：师生深入沟通,基于学情对学生科学分层;深入研究教材,针对教学难点与重点分层;内容难度分层,给予学生作业自主选择权;作业时间分层,作业完成时间的弹性管理;作业形态分层,从个体到团队的实践学习;作业评价分层,赏识鼓励中增强学生自信.文章就“双减”政策背景下初中数学分层作业设计的新路径进行分析探讨. 相似文献
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随着国家教育政策的调整，要求减少学生的课后作业，增强教师的课后服务质量.校本分层作业是在学生的校情、学情的基础上对学生校本作业进行分层设计，实现学生真正减负的同时发挥作业最大的使用价值.因此，在落实“双减”政策下，对初中数学的校本作业进行分层设计显得尤为重要.文章以《二次函数》为例阐述在“双减”背景下初中数学校本分层作业设计的原则与实施. 相似文献
3.
林忠诚 《数学学习与研究(教研版)》2023,(25):131-133
“双减”政策的提出在教育领域中掀起新一轮改革的浪潮,减轻学生的学习负担并提升教学质量成为教师亟待解决的问题．文章以此为背景,探讨“双减”背景下初中数学分层教学实践策略．在初中数学教学中实施分层教学有重要意义,既可以提升全班学生的数学水平,又能增强学生自主学习的能力．在教学实践中,教师应遵循“双减”政策要求构建合理的分层教学模式,首先预设分层目标,有效缓解学生的学习压力,再组织分层活动,关注学生之间的个体差异,此外要设计分层作业并实施分层评价,以此增强学生的学习自信,达到让学生轻松学习与高效学习的目的． 相似文献
4.
“双减”政策是基于当下学生较为繁重的作业负担提出来的。“双减”政策对于作业设计提出了新的理念和方法,体现在初中英语学科上,教师需要采用个性化的分层策略,突出学生的主体性和自主性,以丰富作业内容,创新作业形式。文章对初中阶段的英语作业设计工作进行了分析,对开展个性化分层作业设计的必要性进行了研究,对“双减”政策下初中英语作业个性化分层设计的实践策略进行了较为深入的探索。 相似文献
5.
在“双减”政策背景下，教师要对数学作业进行优化，设计精简的、富有特色的数学作业，借此实现学生全面健康地成长.基于此，文章探索了“双减”背景下初中数学作业的有效设计方案，以期为广大教师提供参考. 相似文献
6.
罗贤 《数学学习与研究(教研版)》2024,(4):2-4
在“双减”背景下,初中数学作业分层设计成为提升学生学习效果和减轻学生学业负担的关键策略．分层作业设计,不仅可以有效推动学生成长,满足不同学生的需求,还能够促进学生全面发展,引领教育新潮流．文章基于“双减”背景,结合作业分层的意义探究了作业分层设计的策略,以满足不同学生的学习需求,促进学生的全面发展． 相似文献
7.
唐莉 《数学学习与研究(教研版)》2023,(32):122-124
“双减”政策旨在减轻学生的学业负担．在数学教学领域,这一政策要求作业的设计更加注重质量而非数量,强调培养学生的核心素养,而非单纯让学生死记硬背．这使得数学作业设计的目标指向发生根本性的改变,教师需要更关注对学生的理解、应用、创新等能力的培养．基于此,文章简述了目前初中数学作业设计存在的问题,分析了“双减”政策对初中数学作业设计的要求,并从趣味型作业、思考型作业、实践型作业、合作型作业、分层型作业等角度提出初中数学作业设计的策略． 相似文献
8.
“双减”背景下教师要结合初中数学教学实际,以分层作业为突破口,从分层作业设计的步骤,分层作业的高效实施和管理等方面来优化作业设计,使学生真正减负增效。 相似文献
9.
曹鑫 《数学学习与研究(教研版)》2023,(24):98-100
作业设计是教学环节中不可或缺的组成部分，不仅能够帮助学生巩固已学，同时是反馈学生学习质量、促进教学相长的主要途径．随着“双减”政策的落地实行，初中数学作业设计成为“双减”政策背景下教师需要深入思考的问题．文章采用文献研究法、“推门听课”法等先从作业类型、作业数量、作业批改三方面分析初中数学作业设计存在的问题，随后结合教学实践，以人教版初中数学教材为例提出优化对策． 相似文献
10.
<正>随着教育改革的深入推进，传统的教学方法和策略面临重大的挑战与改革。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》）强调将学生作为学习的主体，教师则成为学习的组织者、引导者与合作者。在此背景下，“双减”政策的实施为初中数学教育领域带来了新的方向，要求教育工作者深入探讨如何设计符合当前时代特征的创新作业。本文分析“双减”政策下设计创新作业的价值，提出区分作业梯度，分层设置作业；立足真实学情，创新作业类型的创新作业设计策略以及如何创新作业的评价形式。一、“双减”政策下设计创新作业的价值在“双减”政策背景下，创新作业的设计不仅是对传统教学方法的挑战，更是对当前教育理念的深化实践。这一转变具有深远的意义和价值。 相似文献
11.
余玉随 《读与写:教育教学刊》2022,(11)
本文主要以“双减”背景下初中数学校本作业优化设计为重点进行阐述,首先对“双减”背景下初中数学校本作业优化设计重点和初中数学校本作业优化设计原则进行分析,其次从精心优化设计作业,融入更多趣味内容、设计开放性作业,促进学生思维发展、结合学生实际情况,做好差异优化分层、引入生活化元素,强化作业练习效果和组织开展小组讲评活动,优化数学校本作业设计等几个方面深入说明并探讨。 相似文献
12.
王陈 《数理天地(初中版)》2023,(1):66-68
“双减”政策的推出为初中一线数学教师教学创新提出新的挑战.一方面,教师要基于“双减”政策合理减少作业压力;另一方面,教师还要在作业减负的基础上切实提升课堂教学效能,才能促使学生在减负、减压的前提下能够在课堂中获取更多的数学知识与能力,为提升其数学素养提供保障.但在“双减”政策背景下,初中数学教师更加侧重作业“减负”设计的创新,忽视了课堂教学模式的“提质”创新,这无疑不利于学生数学素养的形成与发展.本文就“双减”政策视域下初中数学课堂教学模式的优化策略进行阐述,为教师开展课堂“提质”的创新活动提供一些参考. 相似文献
13.
魏晓花 《数学学习与研究(教研版)》2024,(4):26-28
“双减”提出减轻学生过重作业负担．“双减”背景下,小学数学作业设计应当做出改变,以满足政策关于“减负增效”“减负提质”的要求．文章分析了小学数学作业设计存在的问题,结合“双减”探讨小学数学作业设计的具体要求,结合具体设计案例探究小学数学作业设计策略,指出教师可通过精简作业数量、创新作业形式、丰富作业维度提高作业设计质量,旨在为教师从事作业设计工作提供更多思路． 相似文献
14.
在“双减”背景下,注重的主要问题是减轻学生在学习过程中的负担,以此来提高学生在学习过程中的质量,所以采取作业分层设计不仅满足“双减”背景下发展的要求,而且还能展现作业经过分层设计在布置后的重要作用,促进学生综合素质增强的同时,也能促进学生身心健康。所以本篇文章撰写的内容主要是根据“双减”背景下,对初中数学作业分层设计进行分析,希望通过相关的方法对作业分层设计的内容进行合理的制定,这样便可以使每一位学生在学习过程中都能有所收获,为完成教学目标打下坚实的基础。 相似文献
15.
胡烨 《试题与研究：高中理科综合》2024,(10):108-110
在“双减”的背景下,初中物理课的教学模式、教学方法等都有了很大的改变。在初中物理课堂上减负增效已成为一项重要的教学目标,教师需要根据分层原则来设计作业。在双减政策的要求下,为使学生能够更好地进行学习,初中教师在减少物理作业量的同时,还需要以学生的个体差异为依据,进行分层作业设计。本文对初中物理作业分层设计的意义和原则进行了分析,提出了在初中物理作业中注重学生特点、丰富作业类型的分层设计措施,以提高学生学习物理的兴趣。 相似文献
16.
“双减”政策实施的目的是减轻中小学生的作业负担,以达到“控量增效”的目的。这就需要教师优化作业设计,提升作业质量,减轻学生的作业负担,为学生提供综合发展的空间。文章在“双减”政策指导下,根据初中数学作业设计的要求,分析当前初中数学作业设计存在的问题,阐释初中数学作业设计的基本原则,从转变思想观念控制作业数量、创新作业形式落实核心素养、完善评价体系巩固作业成果这几个方面入手,探讨初中数学作业的优化设计策略。 相似文献
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<正>在小学数学作业设计中，设置实践性作业能够进一步提高教学效率，为小学生建立一个良好的学习环境和学习氛围，提高学生作业的完成度，实现对知识的灵活运用。基于此，首先分析“双减”背景下小学数学实践性作业设计原则，其次研究“双减”背景下小学数学实践性作业设计现状，最后确定“双减”背景下小学数学实践性作业设计途径，提高小学数学实践性作业的设计水平，有效培养学生的实践能力。在当前“双减”背景下，教师在布置作业的过程中需要在减轻学生负担的同时，采取多样化的作业设计方式，既能够与“双减”理念相互结合，同时还能够对数学课堂知识进行巩固。 相似文献
18.
文章介绍了“双减”背景下初中数学智慧作业体系的建构,举例阐述了多元、分层的智慧作业的设计路线、开发实践和评价反馈.智慧作业体系能促进学生认知发展,适应学生自主学习的时空环境;能够及时、精准、有效地评价和反馈作业,为传统作业形式单一、机械低效、缺乏精准反馈等问题提供了解决思路. 相似文献
19.
闫华梅 《数理天地(初中版)》2023,(3):78-80
“双减”政策的实施对教师作业布置提出了新要求,要减少作业的数量,提升作业的质量,通过“少而精”的作业设计来帮助学生达到巩固知识、提升学习效率的目的.本文论述“双减”政策对初中数学作业设计提出的新要求以及在此背景下优化初中数学作业设计的意义与具体实施路径,以期更好地发挥出作业的效用. 相似文献
20.
邴佳林 《数理天地(初中版)》2024,(1):58-60
“双减”政策下,学校及教师不能再采用题海战术去大量布置课后作业来提升学生成绩,巩固课堂教学成果,并提出减负提质的新目标,由此作业分层设计理念应运而生.本文在“双减政策”减负提质目标下,以初中数学为例,一方面分析初中数学传统课后作业存在的误区,另一方面分别从作业主体、作业目标、作业难度、作业完成时间、作业评价五个方面进行数学作业的分层布置与优化设计,针对基础阶段、巩固提升阶段与拔高阶段的学生分层布置作业与针对性强化训练,不仅满足初中学生数学学习的差异化需求,也契合“双减”目标,起到更为显著的课堂教学成效. 相似文献