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新修订的九年义务教育小学语文教学大纲明确指出:学生是语文学习的主人,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力,避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。那么,我们在教学中就要摆正师与生、教与学的位置,用“三个自主”去突出学生的主体和主人地位,让他们投身到语文学习的自主实践中去。在实践中,获取语文知 相似文献
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自实施素质教育以来,我们都在高喊“课堂教学要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用”。今天,新课标再次明确了新型的师生关系及教师在教学这个神圣的舞台上所应扮演的角色——学生学习的促进者。然而,众多的语文教师依然摆正不了自己的位置,语文课堂上“越俎代庖”的现象屡见不鲜,“学生主体地位”的权利经常遭到侵犯。君不见:阅读教学公式化,他们把一篇篇鲜活的文章分解得肢离破碎,师问生答,让学生在寡然无味的语文课上忍受煎熬。这乃是当前不可回避的语文课堂教学现状。语文教师要当好学生学习的促进者,可以从以下几个方面去努力。一… 相似文献
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自实施素质教育以来，我们都在高喊“课堂教学要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用”。今天，新课标再次明确了新型的师生关系及教师在教学这个神圣的舞台上所应扮演的角色——学生学习的促进者。然而，众多的语文教师依然摆正不了自己的位置，语文课堂上“越俎代庖”的现象屡见不鲜，“学生主体地位”的权利经常遭到侵犯。君不见：阅读教学公式化，他们把一篇篇鲜活的文章分解得肢离破碎。师问生答，让学生在寡然无味的语文课上忍受煎熬。这乃是当前不可回避的语文课堂教学现状。语文教师要当好学生学习的促进者，可以从以下几个方面去努力。 相似文献
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近年来，随着我国电化教育事业的不断发展，大量现代化的教育媒体相继进入教育领域，打破了“一张嘴，一支粉笔，一块黑板”的传统课堂教学格局。１９９７年底，我校就开始了计算机走进课堂辅助教学的尝试。我们根据教学内容、教学目的，有效地选择与应用教学媒体，将多媒体的应用与传统教学媒体的应用有机地结合，充分发挥其特长，从而达到课堂教学的最优化。 一、把握好多媒体使用的最佳时机 任何教学媒体都是为达到教学目标和完成教学任务服务的。因此，在小学语文阅读课教学中，教师要根据教学目标，分析教材，分析学生，选择恰当媒体，… 相似文献
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媒体教学成为“时尚”,无论是公开课、示范课。必用多媒体,好像不用多媒体就不能算是一节好课。本文通过分析媒体教学的利弊．详细阐述了媒体教学针对于传统教学有着不可比拟的优越性．同时也要看到．媒体教学所存在的不足之处。提醒广大的教育同仁．特别是从事化学教学的一线教师．对于媒体教学不能将它流于一种形式．要真正落到实处．更好地服务于课堂。我们必须清醒地认识到．媒体教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展。只有合理、恰到好处地使用多媒体．才能够使我们的课堂教学丰富多彩．才能够真正发挥多媒体教学的优势． 相似文献
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现代教学媒体正越来越广泛而深入地运用于语文教学,那么如何合理地运用现代教学媒体,就成为现实中迫切解决的问题。我在教学实践中有过一些经验,也走了一些弯路。在实践的基础上,依据教学原则和教学设计等要求,我探讨了运用现代教学媒体进行语文教学的基本原则,在此向大家请教。第一,针对性原则。对于现代教学媒体,要紧紧围绕教学目标去选择,要针对学生的实际情况和具体的教学内容去选择,不能流于表面,不能糊涂“从俗”、“哗众取宠”,要有明确的针对性。这就要求首先定好教学目标,选择好教学方法,使所选用的教学媒体能充分发挥作用,很好地… 相似文献
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赵亚夫 《中学历史教学参考》2000,(2):10-13
说到中学历史教育改革，就不能不涉及历史教材，尤其是历史教科书的问题。因为一讲教学，就意味着要摆正“教师、学生与教科书”三者的关系。这已经是我们的一种思维定势。目前最新的研究成果(如“历史教材学”)表明，在中学历史教学中，教科书中心的位置仍不可动摇。“教学活动的媒介就是教材”，而且“历史课堂教学的核心，实质就是学生对历史教科书内容的感知、理解和运用。”于是说， 相似文献
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王爱民 《教学月刊(小学版)》2004,(5):20-23
全面、正确地把握教材和学生是课堂教学得以成功的前提和保障,是我们语文教师必须反复修炼的一项最重要的基本功。在新课程理念下,如何深入地研究教材和学生,吃透“两头”,在此基础上进行有效的设计和教学?一、抓住“重点”教材无非是个例子,是教师用以发展学生语文素养的一个载体,对于每一篇课文来说,由于它在整个语文课程体系中所处的特定位置,因此它在学生语文素养的培养和发展上都有它“特殊的任务”,这就是一篇课文的教学“重点”,也是课文特有的教学价值所在。因此,要抓住课文的“重点”,就不能孤立地研究课文,而要以课程标准为指导,… 相似文献
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倪如禄 《华夏少年(简快作文 )》2006,(11)
我们都知道:教师在教学过程中起主导作用。因此,教师在教学过程中不能越过“导”的地位而代替学生的“学”。但是,在我们现实的教学过程中,经常会出现教师不是“导”而是代替学生“学”的现象,这就是越俎代庖。因此,要在教学过程中发挥学生的主体作用,首先要摆正教师的位置。那么如何摆正自己的位置呢? 相似文献
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一、摆正教师课堂教学位置,正确处理教学关系在实施美读教学实践探索的过程中,我们发现切实摆正教师在课堂教学中的位置,充分发挥学生在美读过程中的主体作用,对培养学生良好的语感和读书习惯十分重要. 相似文献
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语文教学的实质是语文基本功的训练。那么在我们的语文课堂教学中如何突出学生的主体作用呢?本人认为应该注意如下几点: 一、转变教学观念,强化主体意识“一切改革首先是观念上的改革”。教师要真正认识到学生是有主观能动性的人,要相信学生的内在潜力,摆正教与学,知识与实践的关系。用“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”、“培养 相似文献
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一、摆正教师课堂教学位置，正确处理教学关系
在实施美读教学实践探索的过程中，我们发现切实摆正教师在课堂教学中的位置，充分发挥学生在美读过程中的主体作用，对培养学生良好的语感和读书习惯十分重要。 相似文献
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语文教学中电教、多媒体的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
电教、多媒体教学作为一种新兴的教学媒体,以其与其他教学媒体无法比拟的优势,正逐渐被广大教师所接受并广泛地应用到教学活动中,然而,在教学实践中,就语文学科而言,并不是所有课文及课堂教学都适宜。在教学过程中,我们一定要注意以下几点：一、适时、适度地利用电教、多媒体,避免师生产生情感障碍从中国教育史的发展过程来看,教学手段（含教学媒体）发生了一系列的变化,但“亲其师,信其道”的教学规律始终没变,特别是属于人文科学范畴的语文教学,这一点更有其独特的作用。“亲其师”突出说明了在教学过程中情感因素的重大作用… 相似文献
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邵燕 《学生之友(初中版)》2012,(6):42-42
新课程明确指出：“学生是学习的主人,是学习和发展的主体,教师是学习活动的引导者和组织者。教师应引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习．努力形成这种新的学习形式。”因此,在语文教学中,教师不仅要教会学生“学会知识”,更重要的是要教会学生“会学知识”。这就要求我们转变教育教学理念。充分发挥学生的主体作用,从而优化语文教学的课堂教学。 相似文献
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李瑞芳 《中国科教创新导刊》2010,(20):119-119,121
网络教学的推广,为传统语文教学注入了鲜活的生命力,适应了时代的发展,体现了对教育规律的尊重。但是传统的语文教学就一无是处吗？笔者认为,这次的＂改革＂应该也要发扬＂拿来主意＂精神,而不是针对传统的语文教学全盘彻底的否定,我们必须理清观念,传统语文教学方法和多媒体网络教学的长处,摆正语文教学在传统与网络之间的位置。 相似文献
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(一)提高语文教学质量,关键是要提高语文的课堂教学质量;提高语文教学效率,关键也是要提高语文的课堂教学效率。对此,我们就语文课堂教学如何保证质量与效率的提高问题,提出了关于“定量”与“定性”的设想。所谓“定量”,就是就课堂上的教学组织活动和课文的语言训练要求从“量”上作出明确的规定;所谓“定性”,就是从宏观上把每节课的教学目标控制住,以保证教学任务的顺利完成。 相似文献