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1.
自由和必然关系问题是人的意志和客观规律性的关系问题。这个问题,恩格斯在《反杜林论》中,在吸取黑格尔自由和必然论述中的辩证思想的基础上,将实践唯物主义观点引入自由观,承认客观必然性是自由的前提,自由是对必然的认识,自由是对客观规律的运用和对世界的支配,自由是历史发展的产物,对自由和必然的关系作了唯物主义和辩证的论证。列宁以此为逻辑起点,在《唯物主义和经验批判主义》中,通过引证恩格斯的观点,论述了自由和必然关系的四个认识论前提,强调辩证唯物论从物质第一性、意识第二性出发,承认自然界的必然性,深刻地揭示了自然界必然性与人的意识和意志的辩证关系,指出客观必然性是第一性,自由是第二性的,自由是盲目的必然性转化为已被认识的为我的必然性,实践是实现从必然向自由的转化,使人类成为自然界主人的决定性环节,从而把恩格斯自由和必然思想推向一个新的境界。 相似文献
2.
袁杰 《贵州教育学院学报》2011,(11):32-34
理性和自由是人的存在方式的两个维度,人在理解人与自然关系的时候离不开理性维度和自由维度。因而对理性和自由进行解读,理解理性和自由之间的冲突,以马克思主义辩证法的视角理解理性和自由之间的关系,对于理解人与自然的关系,具有一定的理论意义和现实意义。 相似文献
3.
马克思的生态人学思想是人与自然关系在认识上的高度升华。它创造性地提出了立足现实的人,在人的自由自觉活动的基础上阐明了人与自然之间的辩证互动关系。人与自然关系平等正义建构、人与自然生态一致性以及人与自然的双重解放作为核心观点构成了马克思生态人学的基本框架。新时代面对人与自然显著的关系问题,可以展现出马克思生态人学思想的当代价值,不仅为推动中国绿色发展,促进人与自然和谐共生提供了理论和实践指导,也从整个人类的发展角度,为应对全球生态环境问题提供了新的思维方式。 相似文献
4.
论历史发展的_偶然_必然_自由_ 总被引：1，自引：0，他引：1
刘志光 《华南师范大学学报(社会科学版)》1984,4(4)
自由是历史主体的一种积极的创造性活动,这种活动是基于人类对客观必然的正确认识而进行的。必然是存在于偶然之中的规律性的东西。这种规律通过一切表面的无穷无尽的偶然性表现出来。只有通过对偶然性的认识,才能达到对必然性的认识;只有对必然性的认识,才构成自由的认识,并导致自由的行动。在历史发展长河中,人类对自由的追求是一个漫长和无限的发展过程。其中,可以大致地划分几个历史阶段。 相似文献
5.
蔡静俏 《九江职业技术学院学报》2011,(3):55-56,36
必然和自由是一对相互矛盾的范畴,它们之间是对立统一的关系。科学地认识和掌握了必然,人类才会有真正的自由。学生身心发展也有她自身内在规律,这种发展规律是受教育者成才的内因影响,是一种必然性。教育作为人发展的外部因素虽然不能改变内因的必然性,但是能影响内目的成形。作为辅导员,我们在育人的过程中,要尊重个体发展的规律性,抓住学生最为普遍的心理需要,帮助他们戍长成才。本文提倡辅导员在创新实践的基础上总结升华理论性的成果,并将其应用到新的学生工作实践中去,实现机制的良性循环,从而构建学生工作自由与必然的和谐王国。 相似文献
6.
叶智辉 《福建工程学院学报》2005,3(5):413-417
人与自然的和谐相处是和谐社会的核心内涵之一.要实现社会主义和谐社会的目标,应特别注意解决好经济发展与生态环境的矛盾关系,实现人与自然的和谐发展.文章着重从资源、环境、生态的视角,具体分析了福建省统筹人与自然和谐发展所面临的问题和挑战;阐述了福建省走统筹人与自然和谐发展之路的必然性及其存在的有利条件;并对矛盾的解决提出了相应的对策. 相似文献
7.
孙全胜 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2023,(4):1-9
资本主义工业生产导致的生态危机对人的生存和发展造成了很大威胁,呼唤着马克思生态思想的到来。马克思生态思想的形成有着深刻的时代背景和演化历程,体现着唯物史观、辩证自然观和新文明观三重意蕴,彰显了人与自然、人与社会的两重维度,通过劳动达成了人与自然的和谐关系,从自然主义和人道主义的角度论述了共产主义的特征,要求实现人民的生态权益。马克思用唯物史观和辩证法反思了工业革命,批判了资本主义的反生态性,揭示了资本增殖和生态危机的关联,要求建立共产主义社会空间,推动生态文明建设,实现人的自由全面发展。 相似文献
8.
阿多诺以否定辩证法和启蒙辩证法为基础,从思想史和现实两个维度揭示出,在垄断资本主义阶段,文化工业出现的必然性及其堕落为一种标准化商业化的工业制作的实质,从这一立场强调了真正的大众文化应该是对人们真实需要的解放与实现。 相似文献
9.
任百成 《和田师范专科学校学报》2006,26(3):7-8
党中央提出了“构建社会主义和谐社会”的战略构想,以此为契机,通过对马克思唯物辩证法的回顾以及革命斗争时期马克思主义者对辩证法的运用和理解,笔者论证了从矛盾辩证法到和谐辩证法发展的必然性。并试图从方法论角度,通过对和谐辩证法科学内涵的阐释,揭示社会主义社会和谐发展的本质。 相似文献
10.
王继国 《河北大学成人教育学院学报》2007,9(4):93-94
人与自然的关系是一个不断发展的过程,从人类本位角度来看,人与自然的关系可以基本上划分为依附与崇拜型、利用与征服型和保护与协调型等三种类型或三个阶段。了解人与自然关系的发展历程,对于我们更好地处理人与自然的关系具有极其重要的意义。 相似文献
11.
Zhang Zuli 《大连大学学报》1992,(2)
新时期小说家们,开始就注重描写人与大自然的关系。这一趋势的逐渐扩大,形成并确定了当代小说的这一基本母题。在对人与大自然之间,从对立到和谐的关系描写过程中,感受到了当代作家的一种结蒂。以人化了的自然描述手法,人类更好地完成了对自然的认识和把握。小说家们在当代理性精神上,进一步地丰富和发展这一厚纯的母题。 相似文献
12.
13.
许汝贞 《临沂师范学院学报》2009,31(1)
人与自然环境之间的关系即人地关系。人与自然环境相互作用,彼此联系共同构成了人地关系系统。人类的活动能够改变自然,自然影响人类的生存与发展。人类与自然之间有一个平衡,平衡即和谐。当平衡被打破,自然将威胁到人类的生存。所以,坚持可持续发展是实现人与自然和谐的根本之路。 相似文献
14.
唐琳 《四川教育学院学报》2001,17(Z1):63-65
代中国,人及其发展问题越来越受到理论和实践的多方面关注.与之相关,马克思人学理论的当代意义也越来越为人们所重视.尤其目前高校中对青年素质教育的探讨,不仅离不开教学问题的研究,而且也不能忽视将其作为一个人学问题来对待.因为:人的主体性本身就是素质教育的核心内容,而马克思人学理论对当代青年的素质提升具有重要的现实意义. 相似文献
15.
Edward Stainbrook 《Quest (Human Kinetics)》2013,65(1):57-66
It has recently been suggested that background knowledge, expectations about success and failure, motivation for learning, and the ability to understand instruction play a central role in determining how much a student learns. The purpose of this paper is to examine the literature for evidence that student thought processes mediate achievement in physical education. A cognitive conception of learning is presented, and the notion that students play an active role in the learning process is explored. 相似文献
16.
陈书生 《黄河科技大学学报》2004,6(2):65-70
人与自然和谐发展是当今世界一个值得研究的题目。要使人与自然和谐发展，不仅要重视人的作用，也必须重视自然的作用；不仅要征服改造自然，也必须保护自然，提高人们对保护自然的认识；还要正确认识和处理人与自然的关系。 相似文献
17.
赵保海 《新乡师范高等专科学校学报》2003,17(4):31-32
作为贯穿于人类社会始终的人与自然关系在不同时期表现为不同的特点 ,当代生态危机是人与自然关系紧张的突出表现 ,高消费及消费不足的畸形的消费方式是造成人与自然冲突的根源之一。改变消费模式 ,实行适度消费 ,绿色消费 ,崇尚精神消费是缓解人类与自然关系紧张的重要举措。 相似文献
18.
扈志东 《洛阳师范学院学报》2007,26(1):29-31
后现代主义是对工业文明的回应与解构,同时它以一种新的观点和思维方式来观察世界,在人与自然关系的层面上,强调人与自然的和谐统一,推崇生态主义价值观,倡导“绿色”经济发展观,为当前面临的生态危机提供了新的方法和途径。 相似文献
19.
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李岩 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,40(4):12-15
马克思的辩证法关乎在人与自然的物质变换中所发生的人的改变及其历史命运。只有从历史视阈出发才能深刻理解人与自然、人与人的存在关联,并能引发我们对人类命运的深切关注。 相似文献