共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
赣榆县为了科学发展、开拓创新,适应社会主义市场经济和社会进步的需要,使各类教育事业统筹发展,不断提高全民族素质,大力开展社区教育工作,逐步建立和完善终身教育体系,形成了“政府统筹、教育部门主管、各部门通力协作、社会成员广泛参与”的良好态势。在全县初步形成三级办学（县职业教育中心、镇村社区教育中心、镇成人教育中心校、村农民学校、企业职工学校学校和居委会社区的市民学校）的社区教育管理网络,建立了一整套推动社区教育有效持续发展的制度保障体系,基本适应了地方经济建设和社会发展的需要。全县现有省级社区教育试验区2个、省级社区教育中心3个,市级社区教育中心2个,满足了广大社区居民多样化学习的需要．切实提高了广大居民的整体素质。 相似文献
2.
成人教育中心在德国成人教育发展中不可或缺,是践行“终身学习”理念的领头羊。德国成人教育中心的发展特点主要体现在四个方面:一是教育活动扎根社区;二是教育对象面向社会;三是教育内容包罗万象;四是教育机构多元主体。借鉴德国成人教育中心的发展经验,我国社区学校可从社区成人教育的定位、功能、内容和主体等方面做出努力。 相似文献
3.
汪亭玉 《中国职业技术教育》2008,(18):46-47
江苏省袁桥镇成人教育中心是省级重点成人教育中心学校。学校占地9.6亩,建筑面积2635平方米,现有实习机床6台,服装设备40台套,实习厂家两个,学员实习基地有上海机械设备有限公司、昆山桦晟电子厂、苏州服装厂、南通万德电子厂、如皋轴承厂。学校现有专职教师8人,兼职教师3人,在校学生150人。 相似文献
4.
《成人教育》1991,(4)
<正> 乡成人教育中心学校如何巩固和完善,使之充分发挥办学功能,这是摆在农村成人教育工作者面前急需探讨的问题,笔者试就乡成人教育中心学校的辐射作用,谈一点粗浅认识,以供商讨。1.乡成人教育中心学校发挥辐射作用的重要性乡成人教育中心学校几年来的办学成果显示:要搞好一个乡的成人教育,仅仅把乡成人教育中心学校建成“办学中心”是不够的,还必须把它建成“辐射中心”,争取更大的办学效益。①乡成人教育中心校虽已初具规模,但要想把各级各类的办学包下来,在基地设施、师资、经费等方面显然是力不从心。而且一个乡就乡镇工业来说,涉及到化工、电子、建材、纺织、机械等诸多行业;农业方面 相似文献
5.
乡镇社区终身学习中心是社区教育机构．有社区教育管理组织职能．并承担着教育培训的任务。具体而言,就是在社区教育领导小组的引领下,依托成人教育中心,将文化体育、人口学校、基层党校等教育力量结合起来,统筹规划,协调指导社区教育培训工作,推动全民学习与终身学习,提高群众文化素质。而如何构建乡镇社区终身学习中心,这是社区教育工作者需要思考的问题,对此,笔者提出了如下途径： 相似文献
6.
新型城镇化需要加强农村社区教育中心能力建设。从项目主题式功能视角分析,农村社区教育中心紧紧围绕中心目标,来发挥调研、设计、协调、课程建设、实施、拓展、评估、总结等职能。职能的发挥需要以能力为基础,农村社区教育中心的能力可分为结构能力、运作能力和关系能力。在现实中,农村社区教育中心能力建设不力,需要在组织建设上明确职能与分工,建立长效机制;需要在队伍建设上加强专兼职和志愿者队伍的指导与培训;需要在文化建设上重视物质、制度、精神文化的共同发展,以实现传承与创新的和谐统一。 相似文献
7.
《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2020,(2)
乡村学校、乡村社区与教师自身是乡村教师生活依存的三维空间,具有内在逻辑关系,分别体现着乡村教师的教育专业职能、公共服务职能与反思引领职能。然而,新时代乡村教师生活存在着向城性、同质化与边缘化现象,需要在空间上实现由传统学校场域向乡村学校、乡村社区、教师自身等多个空间转换,切实体现乡村教师教育教学的专业性、服务乡村的公益性与自我发展的主体性。 相似文献
8.
近几年,长三角地区省(市)级社区教育中心相继成立,在社区教育的理论研究、业务指导、资源开发、政策咨询等方面发挥重要作用。根据当前各地社区教育数字化学习平台与资源状况,就平台与资源建设发展面临的实践问题,发挥省级中心在平台与资源建设上宏观统筹和微观指导的职能,促进社区教育可持续发展。 相似文献
9.
10.
论农村成人教育的模式创新——以京郊农村社区学习中心为例 总被引：1，自引：0，他引：1
王弢 《西北成人教育学报》2009,(4):5-7
通过整理十六大以来北京郊区农村成人学校建设现状,实地走访北京郊区部分基层乡镇农村成人学校,分析了农村成人学校办学中存在的问题,建议区县采用成人教育中心、乡镇采取社区学习中心、行政村采用学习站(点)的组织形式在教育管理体制、资金投入机制、教学实践模式、师资队伍系统和服务带动功能等五个方面进行教育创新,从而为北京郊区农村成人教育提供新的发展思路和实践模式。 相似文献
11.
面对终身教育理念的推广与普及,社区教育中心下设的村民、居民、企业业余学校作为社区教育的"排头兵"发挥着越来越重要的作用。而在推进这些业余学校的建设过程中,社区教育中心具有极其重要的功能。基于此,从大量的实践出发,着重阐述在社区教育的观念上,应当发挥培训功能;在教育平台的建构上,应当发挥指导功能;在教育内涵的挖掘上,应当发挥服务功能;在教育推进的常态上,应当发挥纽带功能;在教育品牌的发展上,应当发挥督查功能。 相似文献
12.
13.
王梦凡 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1984,(2)
三、中学教育的中心是教学工作廖著《中学教育》一书在各章节中都有关于学校课程与教学的论述,还专述了教材与教法.他的理论与实践,体现了学校工作的中心是教学.中学的教学工作,第一、体现在课程设置与教材教法上,第二、体现在课外作业与学校生活中.根据以学生为主体的理论,从学生实际出发,通过教学,掌握培养目标,以实现教育任务. 相似文献
14.
基础教育课程改革确立了以全面和谐、综合选择、民主学习、建构学习、合理评价为特点的新的课程理念。新课程在“课程目标”、“内容标准”和“实施过程”等方面全面体现了知识与技能、课程与方法以及情感、态度与价值观的课程功能，以促进学校教育中心的转移，使素质教育的理念体现到日常的教育教学过程中。为此，教师在实施新课程的过程中，必须树立以素质教育为核心的理念，突破学科中心，即由以学科本位转向以人的发展为本位。 相似文献
15.
玉山镇社区教育中心以构建学习型社区,建设和谐玉山为宗旨,构筑校外教育辅导平台,营造青少年离校不离教、放假不放学的育人环境,拓展青少年素质教育外延。玉山镇校外教育辅导中心站将社区教育与学校教育、家庭教育有机地结合起来,建立学校、家庭、社区一体化的教育体系,积极推广绿色健康成长工程,实现了辅导站建设的三大转变,营造了全社会人人关心青少年成长,共同育人的良 相似文献
16.
"以学生为中心"的教育理念是21世纪世界高等教育理念的新视角和新模式。美国佩拉尔塔社区学院"以学生为中心"教学理念的落实主要体现在思想意识与具体措施两个方面。佩拉尔塔社区学院的宗旨是帮助学生在自己的领域中取得不同程度的成就,学生既是学校的服务主体,又是学校的主人。具体举措有:便捷的校园位置、宽松的入学条件、全面而细致的校园服务、及时到位的财政资助、有针对性的课程设置、良好的教师素质、实用性的硬件设施。佩拉尔塔社区学院"以学生为中心"的经验与做法能够给中国的职业教育提供借鉴,让中国的高等职业教育登上新的高度。 相似文献
17.
文章以科学发展观为指导,以农村社区教育中心能力建设的研究为切入点,从农村社区教育中心具备的功能出发,探讨如何提高乡镇社区教育中心基础能力. 相似文献
18.
管理是人们为达到预期组织目标而进行的协调活动。学校管理是管理的一种特殊形式,它在管理目的、手段、对象等方面与一般管理既有共性,又有个性。而乡镇成人教育中心学校（下称“乡镇成校”）的管理较之于全日制学校又有其特殊性,即校小人少事多。要其服务中心学习,就要按照管理规律,在强化管理中提高开展社区教育质量,塑造在社会上的良好形象。 相似文献
19.
江苏省淮安市在实现市域教育现代化过程中,不断推进“三通两平台”在教学、教研和教管中的有效应用,促进信息技术与教育教学的深度融合,建立了教育信息化基础设施动态更新与运行机制,充分利用信息化环境的技术支持,促进了家庭、学校、社会协同教育,提出社区学院(社区教育中心、居民学校)成为人人皆学、处处能学、时时可学的协同教育平台的可行性. 相似文献
20.
姜立军 《北京教育(高教版)》2013,(4)
北京市朝阳区劲松六中主要承担区域内中学存在心理偏常,有较严重不良行为,不适宜在普校就读,而由学校托管的未成年学生,以及有一般性违纪行为,由学校和普校共同管理的预备生的教育、管理、矫治的工作.学校设有心理健康教育中心与法制教育中心.学校确立的办学理念是"让每一个孩子健康发展",通过包括心理健康教育和法制教育在内的综合教育,使孩子健康发展,家庭幸福,学校安宁,社区稳定,社会和谐.
作为义务教育阶段的专门教育学校,在教委的领导和各普校的支持下,学校认真贯彻党的教育方针,面对特定的生源和教育教学环境,在遵循教育普遍规律的基础上,努力探索专门教育的特殊规律和内涵,创新专门教育的思路,掌握专门教育的方法,形成专门教育的特色,努力把学校办成学生愿读、家长放心、普校信任、社会满意的学校. 相似文献