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1.
陈红伟 《数学学习与研究(教研版)》2014,(3):28
数学阅读教学,是指通过师生之间、生生之间在数学阅读活动中进行互相交流、讨论、合作、探究,引导学生对数学概念、公式、原理等知识进行归纳、总结和加工.在初中数学教学中,巧妙运用课本中的阅读材料,加强阅读教学实践,注重对学生数学阅读能力的培养,有助于培养学生的逻辑推理、分析计算、归纳演绎等数学能力.本文以苏科版初中数学教材为例,具体探讨了如何巧妙运用课本中的阅读材料,加强数学阅读教学实践,培养学生数学解题思维的具体策略. 相似文献
2.
随着课程改革的日新月异,考查学生的学习能力和解决问题的能力显得十分重要.升入初中以后,部分学生对学习数学逐渐失去了兴趣.为了改变这一不良现象,加深学生对所学知识的积累,便于学生自己对知识的整理和归纳,数学教师要培养学生养成写"数学日记"的好习惯. 相似文献
3.
王俊艳 《宿州教育学院学报》2012,15(3):123-124
为提高初中学生的数学素养,本文提出了一些见解和方法,主要是培养学生数学理论的形成、学习数学时的观察力、学生的数学解题能力和归纳总结能力。 相似文献
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贺炳站 《新课程导学(上)》2012,(17)
初中的数学教学是连接小学与高中知识的桥梁,起着承上启下的作用,意义十分重大.初中数学的知识既要在小学的基础上更上一层楼,还要为进入高中的学习做好铺垫.初中学生正处于逆反心理较强的时期,如果教师的教学方法不妥,容易导致初中学生的学习兴趣大减和逆反性增强.所以,初中数学的教学必须按照课改的要求,以素质教育为主要目标,兼顾知识和趣味性,让枯燥的课堂生动起来,活泼起来,有利于培养初中学生的学习兴趣.笔者结合多年的工作实践经验,对如何让数学课堂生动起来,如何培养学生的学习兴趣和能力进行了总结,以期为初中的数学教学工作提供一些借鉴. 相似文献
6.
数学学习是一个循序渐进的过程,数学学习能力的培养更是如此.对学生来说,每一阶段的学习要求是不一样的.初中学生学习数学的方法主要是记忆、重现、简单模仿;而高中课程多、内容广,时间紧,更注重培养学生自觉学习的能力,重视学法指导,使学生由记忆为主的学习方法转到以抽象思维为主的学习方法上来.初中学生更多地习惯于被动地接受知识,对概念规律习惯于死记硬背;在高中,既要重视学习结果的记忆,更要重视对知识的理解、判断、推理、假设、归纳等一系列更为高级的思维活动. 相似文献
7.
数学是初中阶段的重要学科,在初中数学教学中,利用错题本开展教学,是提高教学效率的有效方式.习题训练是数学学习的主要方式之一.错题本是学生将错误习题摘抄到笔记本上,对错误原因进行分析总结,获取知识学习经验,避免以后出现类似的错误.通过错题本让学生回顾错误,培养学生数学问题分析能力,养成良好的学习习惯,以实现高效数学课堂的构建. 相似文献
8.
严海兵 《试题与研究：高中理科综合》2019,(4):0196-0196
初中处在小学和高中之间,是基础教育的重要阶 段。初中阶段的数学课程难度相较于小学数学有明显的提升, 更为重视对学生的综合能力考查。这就要求学生在学习的同 时要注重对自身能力的培养‘并且要养成课后及时复习总结的 习惯,在不断地复习和接受新知识的过程中,提升数学思考能 力以及学习能力。本文主要针对初中数学教学中课后总结的 习惯与学习能力的培养进行讨论‘以帮助初中数学课堂与课后 教学得到更高层次发展。 相似文献
9.
初三数学总复习不仅是对初中整个阶段课程所要求的知识内容的回顾与再现,更重要的是对学生知识梳理、严密审题、数学思维以及归纳探究能力的训练与培养.本文结合具体的例题对学生各方面能力培养与训练进行了研究. 相似文献
10.
初中数学的学习既是学生在数学学习道路上基础性知识的培养,又是对学生数学基本能力的培养。数学本身具有逻辑性强、思维严密的特点,所以数学教师在初中数学教学中应该注重培养学生独立思考能力,发现问题并自主解决问题的能力。 相似文献
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金雪明 《新课程导学(上)》2015,(8):4-5
如何提高初中学生的数学解题能力?要引导学生养成良好的学习习惯,培养学生丰富的联想能力,指导学生总结归纳,形成经验,敢于尝试,不断创新,才能不断提高数学解题能力。 相似文献
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归纳是支撑学生数学学习、创新意识发展的重要能力,也是初中生应该具备的重要认知.为科学培养初中生数学归纳意识,扭转当前数学课堂重演绎、轻归纳的局面,文章对初中阶段培养学生数学归纳意识的重要性以及培养策略展开探究,意在从创新、交流、探索、归类等多个课堂关键环节出发,全方位渗透归纳意识培养理念,提高归纳意识培养成效,促进学生数学思维的全面发展. 相似文献
14.
新课程理念强调课堂教学的高效性。数学是基础教育阶段的必修课程之一,对于培养学生们的逻辑推理能力和归纳总结能力具有重要影响。在高中阶段,由于数学学科在知识难度和知识广度方面较初中均有所增强,这使得一些学生对数学的学习产生了畏惧心理,加之一些教师教育观念陈旧,教学方法保守,导致课堂教学效果不甚理想。因此,改变传统的教育教学观念,积极探索、大胆运用适合本校学情的教学方法是提高数学教学效果的关键。 相似文献
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随着初中数学教学改革的深入开展,中学生数学能力的培养日益受到广泛关注.文章结合初中数学教学现状,深入探讨培养中学生数学能力的策略,要注重学生合作探讨,培养学生合作学习能力;开展学生实践教学,培养学生知识建模能力;重视活跃学生思维,培养学生思考能力;开发学生的多元智力,培养学生探究学习能力;注重丰富学生认知,培养学生自主... 相似文献
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初中阶段的数学要求学生学习并掌握"用字母代替数,整式的运算,方程,函数"等知识,而这部分知识是比较抽象化的数学概念,它是初中数学学习的重点难点内容.教会学生学习合理处理含参数的有关数学问题,确定主参数,亦是提高对数学抽象化、符号化的理解.提高对数学符号语言的表达能力.同时培养学生的数学思维,提高学生的数学素养以及独立解决数学问题的能力.多年来中考数学 相似文献
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许彩平 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
为了配合新课程、新课标实施,进行初中数学实验的教学研究。数学实验教学就是,借助某种实践操作或思维活动,引导学生在动手、动脑实验操作实践中探索、学习、分析、判断、联系、归纳,培养动手操作能力和知识归纳能力。就是使学生在知识过程、支持重现过程中发现了＂新定理＂,培养创新能力、增强学习数学的信心和兴趣。 相似文献
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