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论教育产业化的发展趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
刘英 《天津师范大学学报(社会科学版)》2003,23(3):67-70
经济全球化的发展和市场经济的不断完善，推动了教育产业化的进程，国外出现了几种教育产业化的模式，给我们启发，供我们借鉴。我们要树立经济效益与社会效益并重的观念；将教育产业化作为新的经济增长点，推动社会全面进步；我国教育产业化为经济发展服务的趋势与特点将独具特色。 相似文献
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论经营高校的科学内涵 总被引：3，自引：0，他引：3
关于教育能不能产业化问题,曾在理论界有过一番争论。随着权威人士坚决反对教育产业化的立论, 使争论有所平息。我们认为,教育不能产业化不是说教育不需要改革,至少,要提高办学效益,高校也需要经营,这已被许多人所接受。能否把握经营高校的科学内涵,则是需要深入探讨的问题。不妨从教育产品的属性研究入手。 相似文献
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教育产业化的特殊内涵及其实现 总被引：2，自引：0，他引：2
随着我国社会主义市场经济体制的逐步确立,把教育特别是高等教育当作一门产业来经营,从而实现高等教育的产业化是顺理成章的。我们认为,教育产业化在我国具有特殊的内涵,只要我们严格界定和把握其发展方向,我国教育产业化就有着光明的前景。教育作为产业是自然而然的。从经济角度看,只要教育部门占用了经济资源,有一定的就业规模,存在投入产出关系,教育就是产业。教育发展要适应市场经济发展,借鉴和引进市场经济机制,在一定范围和程度上遵循商品经济、产业经济和市场经济规律。最关键的问题还是教育的核心主体怎样实行产业化、实行什么样的产业化。 相似文献
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建立社会主义市场经济体制是一场深刻的革命,它不仅给社会经济生活的各方面带来变化,而且对思想观念也产生巨大的影响。于是,有人就把发展社会主义市场经济与提倡无私奉献精神绝对地对立起来。他们认为,发展市场经济是以利益为目标、以赚钱为宗旨,要赚钱就不能讲奉献,更不能讲无私奉献。有人把无私奉献精神看成为阻碍市场经济发展的旧观念。 让我们从以下三方面来认识这个问题。 相似文献
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周仲强 《南宁师范高等专科学校学报》2013,(4):118-120
布洛的＂距离说＂和＂功利说＂是关于审美的著名理论,这个美学理论却被引申为教育发展理论的两种观点。有人认为客观冷静理性地思考高职教育发展问题必须要跳出教育,与高职教育保持一定的距离;也有人认为解决高职教育发展问题不能跳出教育,在无历史经验借鉴的情况下,强调只有融身于教育,才能发现和解决教育本身的问题。两者各有理论与实践的支持。但从宏观角度看,跳出教育看教育有更为广阔的视野,从微观角度讲融身教育看教育,有助于解决高职教育实际问题。 相似文献
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张冬梅 《洛阳师范学院学报》2003,22(3):12-14,19
在市场经济语境下 ,艺术活动越发呈现为一种社会生产 ,商品化、技术化、产业化的发展趋势日益突出。邓小平同志提出的文学艺术要把社会效益放在首位 ,努力达到社会效益与经济效益相统一的思想 ,是我们在市场经济条件下从事审美创造和艺术生产的重要指导原则。加强对”艺术生产”现象的理论研究 ,不仅是艺术发展的自身问题 ,更是我们整个社会健康、全面发展的需要 相似文献
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《中国自然辩证法研究会通伩》编辑部和本刊编辑部最近联合邀请在京部分心理学工作者、少年儿童教育工作者、哲学工作者举行坐谈会,从儿童心理学、教育心理学探讨少年儿童智力发展问题。坐谈中发言的同志一致认为当前讨论这个问题有重要的意义。从理论上看,就是要坚持辩证唯物主义的认识论,反对唯心主义和形而上学;从实践上讲,就是要为提高教学质量,为早出人才、快出人才提供科学依据。大家认为,象宁铂这样的孩子对我们国家来说,是很需要的。我们不能坐等自然的恩赐,要积极创造条件充分发挥儿童的智力、汗力。“四人邦”埋没人才,摧残人才,我们就要善于发现人才,培 相似文献
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长期以来 ,由于教育作为一项公益事业在人们的观念中根深蒂固 ,从而没有把教育资源及其本身的可生产性作为一种产业对待。社会主义市场经济的发展 ,促使高等教育向着产业化转变 ,教育将融入市场经济之中。由于成人高等教育比普通高等教育受计划经济束缚影响相对要弱一些 ,因而高等教育产业化的试验田将会选择成人高等教育。就是说 ,成人高等教育要先一步按市场经济规律来办 ,要把成人高等院校当成企业来办。产业化的成人高等教育不但要算社会效益的账 ,也要算经济效益的帐。由此 ,人们不得不考虑成人高等教育所面临的市场及其经营问题。市场… 相似文献
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教育是否要走产业化的路?是教育如何改革的一个大问题,不同意的人很多,言词也比较激烈,这里谈一点我的看法。一、什么是产业化和教育产业化讨论教育能不能产业化,首先要搞清楚产业的意义。产业化是事业存在的一种形式,是社会分工的结果,也是经济市场化的产物。它在运作中,重视货币的媒介作用,参与这事业的人主要是为了工资。相对于教育而言,就是出现了学校,而不是师傅带徒弟,或是家庭私塾的教育形式。从这一点看,我们的教育一直就有产业化的性质。产业是一个涵盖比较广泛的概念,当今社会中的学校、医院、科研所等等都是以产业化形式存在的。… 相似文献
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当前,我国正从计划经济体制向市场经济体制过渡,正处在社会转型期。新旧经济体制的交替,给人们思想观念带来了巨大的冲击。在这一条件下,人们的教育思想如何更新,学校德育如何加强和改革,有许多问题值得我们认真思考。 一、要充分认识市场经济发展给学校德育的正面影响。 市场经济的发展给学校德育产生了巨大的影响。然而有人认为“黄金潮”对青少年的思想侵蚀大,对学校德育的干扰大。说什么:“学校教育学生讲精神,市场处处谈金钱、远远冲淡了学校的思想教育。”他们看市场经济对学校德育的负面影响多,感到德育困惑多,力度不大,信心不足。究其原因是这些同志对当前市场经济条件下学校德育的形势缺乏正确估计,对市场经济发展对学校德育的影响缺乏全面分析,看消极方面的影响多,看积极方面的 相似文献
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关于教育产业论的概述和分析 总被引：2，自引：0，他引：2
本文分析了教育产业论（化）的五种观点。教育产业论（化）在我国盛行,其大背景是社会主义市场经济,具体讲又是对“科教兴国”和“知识经典”的回应,但其直接动力,不过是贫困下的教育自救。总体而言,教育产业化的改革思路与教育的现代理念是有冲突的,因为我们要搞的毕竟是现代国民教育,而不是“金钱面前人人平等”的金权教育。除非我们不再搞国民教育了,教育产业化的路子才能真正走通。 相似文献
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教育产业将是知识经济时代一国经济发展的支柱产业。我国学术界人士和部分实际工作近年来对教育是否能作为产业来发展的问题进行了比较广泛的讨论，但迄今为止，对我国教育产业发展特别是教育能否产业化产问题，人们的看法还很不一致。作认为，教育产业化是２１世纪教育发展的必然趋势，我们必须冲 破影响教育产业化发展的两大主要障碍。 相似文献
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赵方 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(4)
改革开放以来，随着市场经济的深入发展，各行各业都在经历着一场以市场为导向的深刻的变革，高校学报无疑也受到冲击。对于学报的改革，近年来广大学报工作者从理论上实践上都进行了许多有益的探索，但实际问题依然摆在我们面前：学报人才大量流失，经费来源越来越困难，稿源不畅且质量下降，等等。市场经济最讲效益，无效益便无市场。这就使我们不得不自我反省，我们的学报到底能不能出效益，能不能在市场经济中立足。高校学报只有创造出巨大的效益，才能经受住市场经济的冲击。学报的效益，应包括两方面，一是社会效益，一是经济效益。高… 相似文献
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在市场经济条件下高等教育的若干理论问题 总被引：1，自引：0，他引：1
十四大确立了我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制,《中国教育改革和发展纲要》提出,要建立适应社会主义市场经济体制的教育体制。目前,市场经济与教育改革成了教育理论界与经济学界的热门话题。本文拟对其中几个主要理论问题谈一点粗浅意见。 一、关于“教育产品” 目前,有些同志认为教育产品是人才,是学生;还有些同志不同意教育产品是人才,是学生;我们同意后者意见,但教育产品究竟是什么呢? 相似文献
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面对一篇课文,教师首先要考虑的是教什么。课文的训练重点和提示虽然有所指明,但并非每位教师一看便能明了,主要还得靠教师的钻研。对教材钻深钻透,有了自己的见解、自己的所得之后,教什么的问题才能明确。确定了教什么之后,总不能走进教室一讲了之吧,有些内容是学生稍加自学即可解决的,有些是必须通过提问让学生思考的。 相似文献
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笔者曾与一位出国留学人员闲聊中听到这样一句话:“你要想真正地了解中国,除了深入的研究中国的历史和现状外,最好能站在外国看中国。”这位留学生的话,也许有些偏颇,但他“换一个角度看问题”的观点却是很有道理的。由此,我联想到古人苏东坡观庐山,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”这些变幻莫测的神奇景象,并非因庐山有什么“魔法和变形之术”,而是苏东坡不断变换角度观察的结果。由此我又想到了我们教育工作者观察和思考问题的角度,就多数人来说,基本是站在教育看教育,站在教育看经济,站在教育看社会,看的对象虽然有所不同,但看问题的… 相似文献
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《聪明泉(少儿版)》2005,(1)
福建黄燕涛我是刚学上QQ的,所以在"玩转你的QQ"这个栏目中我有些还是看不太明白,QQ的功能在一大部分还是用不上,希望以后能讲得具体些。"编辑部里的Kain真的有那么神吗?"这是我们班的一位电脑高手说的,他还说要向kain挑战呢!可惜就是不知道Kain的QQ号码! 相似文献
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近年来,成人英语教育随着改革开放的深入和市场经济的不断完善而日益得到发展,培养了大批懂英语的人才,为我国的经济、文化和教育事业作出了显著的贡献。这些都是与办学单位的努力分不开的。但目前仍有些办学单位存在这样或那样的问题,办学质量较差。究其原因,主要有以下几点:第一,过分注重经济效益而忽视社会效益;第二,缺乏对成人英语教育的深入认识和理解,不能按需施教;第三,缺乏科学的教学管理。笔 相似文献