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《内蒙古教育》2017,(11)
"读万卷书,行万里路。"研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要,组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园,在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识,加深与自然和文化的亲近感,增加对集体生活方式和社会公共道德的体验,提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。2016年11月30日,教育部等11部门出台《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),提出"要把研学旅行摆在更加重要的位置,推动研学旅行健康快速发展"。这对于中小学生了解国情、开阔眼界、增长知识,实现全面发展十分有益。但在现实中,多数学校因考虑安全、经费、协调等问题未必真行动。对此,教育行政管理人员、专家、校长及相关从业人员有针对性地提出了保障性建议。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(5)
<正>近年来,研学旅行日渐火爆,很多人都喜欢把目光放在远离家乡的一些热门景点上。其实,乡土研学旅行以近、熟、亲等特点,在学生增长见识、培养探究精神、涵养家国情怀等方面有着独特的作用。一、研学需方案俗话说"凡事预则立,不预则废",研学旅行也不例外。研学旅行绝不是一场说走就走的旅行,而是有计划、有目的地带领学生外出研学,即要求学生带着学习任务边走边学,在学习中体验人生、在体验中增长知识。为此,需要制订详细可行的研学方案,力求做到"有备而去,有获而归"。乡土研学旅行虽因路途 相似文献
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为了培养学生的创新精神和实践能力,增强学生集体荣誉感,文章首先介绍了"研学旅行"活动的特点及价值,然后从活动目标、内容、前期准备、过程与指导、成果展示、评价六个分析了"研学旅行"活动的构成。 相似文献
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为了培养学生的创新精神和实践能力,增强学生集体荣誉感,文章首先介绍了"研学旅行"活动的特点及价值,然后从活动目标、内容、前期准备、过程与指导、成果展示、评价六个分析了"研学旅行"活动的构成。 相似文献
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2017年以来,在省教育厅、省旅发委的多方统筹下,我省各地区充分利用当地旅游文化特色开发研学旅行资源,研学旅行得到显著发展。本文在分析设立研学旅行课程必要性的同时,立足江西省独具地方特色的自然和文化遗产、红色教育资源,着眼于中小学生的身心发展特点,探讨研学旅行"课程化"的实施路径,开发本土化研学旅行课程模式。 相似文献
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《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》(国发〔2014〕31号)提出积极开展研学旅行,首次提出小学阶段以"乡土乡情"研学为主,这为小学研学旅行的开展指明了道路。文章结合农村寄宿制小学的实际情况和学情特点,特别是结合当地历史文化、人文文化、环境文化等,主要从开展"乡土乡情"研学旅行的意义、研学旅行的目标、优化研学形式、研学旅行的组织实施等方面进行研究,希望对广大师生的研学发展起到一定的借鉴意义。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2020,(2):23-27
当前研学旅行出现了"重游轻学"的问题,研学旅行以研究性学习和旅游体验为主要功能,研学旅行产品应当突显教育性的核心特征。近年来文化和旅游进一步融合,联系越来越紧密,国家有关部门提出可依托高校、科研单位、博物馆等场所建设研学旅行基地。目前对于高校研学旅行产品的研究较少,高校作为区域的文化高地和教学场所,能够赋予研学旅行更强的科学文化属性。在研学旅行市场需求逐步扩大的情况下,基于RMP理论从资源供给方着手,分析了高校研学旅行资源基础,提出高校研学旅行产品的开发思路、开发原则和开发策略,丰富了研学旅行的产品体系,促进研学旅行的高质量发展,为高校提供研学旅行服务提供参考,更好地发挥高校的社会服务功能。 相似文献
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本文设计了"丝绸之路"上的主要自然与人文景观,如酒泉卫星发射中心、嘉峪关、莫高窟等学生的研学路线,从研学活动依据、主要内容、实践过程、活动评价等方面分析了研学旅行实施全过程。 相似文献
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对于研学旅行,近几年从国家到地方教育主管部门、各学校都越来越重视,越来越多的学生参与到研学旅行中来。国家对研学旅行目的的根本定位是"实施素质教育的要求"。班主任是各班研学旅行的组织者和管理者,在研学过程中和学生朝夕相处。要想保证学生在研学旅行中真正提高素质,学有所获,班主任要以极大的责任心、爱心和耐心来做好研学旅行前前后后的各种复杂、琐碎的工作,用敏锐的眼光、灵活机智的头脑来处理研学旅行中的各种突发事件。如果班主任工作到位,研学旅行就是班主任加强学生品质培养的良好契机,对于培养学生能自律、敢负责、善合作的品质有很大促进作用。 相似文献
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研学旅行是使学生进行体验式教育和研究性学习的一种教育旅游活动,有效地弥补了学校教育的不足,为学生发展提供了新的学习途径。然而,当前研学旅行在活动设计、教师指导与活动评价方面仍然存在许多问题,这些问题影响了研学旅行学习的效果。增进研学旅行的学习效果,需抓住研学旅行"体验性"这一核心特征,将学生置于活动设计的中心;基于经验,帮助反思;激活体验,指导完善经验;对接生活,检验经验,完善中小学研学旅行的学习机制。 相似文献
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研学旅行在创新学习方式、提升学习成效方面具有传统课堂教学不具备的优势。对于“通道县侗乡”研学旅行课程,教师应基于目标设计、任务设计与评价设计三个课程开发维度,结合地理实践力的相关理论,在准备、考察与反思三个阶段培养学生的认知能力、行动能力和意志品质,引导学生在研学旅行的过程中运用地理知识完成研学旅行任务,提升地理实践力。 相似文献
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赵永攀 《教学月刊(小学版)》2020,(1):7-9
"研学旅行"是基础教育课程体系中综合实践活动课程的重要组成部分。台州市月湖小学从构建"知行合一"的课程体系、挖掘"特色鲜明"的课程内容、开展"适合学情"的学习方式、开展"研行一体"的多元评价四个方面入手,积极探索"研学旅行"课程的实施路径,为学生提升素养、全面发展奠基。 相似文献
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研学旅行有着广阔的活动空间和门类繁多的活动项目,加之中小学生安全意识薄弱,学校及接待方安全措施不到位,使得研学旅行开展时常存在一定的安全风险。建立研学旅行安全责任主体机制、经营者准入机制、市场监管机制和安全责任追究机制,以保障研学旅行安全。完善研学安全管理制度,加强安全培训和教育,强调研学安全过程管理,以降低研学旅行安全风险。 相似文献