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由应试教育向素质教育转轨,提高学生素质是各种教学的共同任务.怎样利用本学科知识,挖掘教学过程中蕴含的教育因素,发挥学科教学在提高学生素质方面的最大效能,是很有现实意义、很值得研究的课题.本文针对素质教育中一个十分重要但又长期被忽视的方面——培养学生健康心理,试图从初中数学教学中一个也一直被忽视的因素——情感因素入手,论述初中数学教学中的情感因素及其对学生的心理影响.一、初中数学教学中的情感因素1.教材中的情感因素初中数学教材中反映祖国建设成就的内容很多,可以在教学过程中不时引发学生的爱国情感.此外,象勾股定理… 相似文献
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洪浪 《数学大世界(高中辅导)》2010,(3):34-34
如何使初中数学课堂教学更具有效率,最大限度地提高学生的综合素质呢?笔者认为激发兴趣、方法指导、培养能力是解决这一问题的三大法宝。一、激发兴趣,夯实基础兴趣是推动学生获得知识,不断探求真理的重要动因。初中数学是一个承上启下的教学阶段,如何使每个学生乐学善思、积极参与到探索实践与交流的过程中来,是一项十分艰巨的工作。完成这项艰巨的工作培养激发学生的学习兴趣,至关重要。1.活用教材兴趣因素,激励学生动手体验。兴趣因素在初中数学新教材中俯拾皆是。新教材的最大特点是:人文性强、实践内容可操作性强、适合初中学生心理特征。教学中,我们可以大胆挖掘教材兴趣因素,活用教材中的活动与实践内容,指导 相似文献
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初中数学的教育目的,就是要全面提高初中学生的数学素养,而初中数学思想方法教育,是培养和提高学生素质的重要内容。《义务教育初中数学教学大纲》已经把数学思想方法列为数学基础知识,教师应增强数学思想方法的教学意识,充分挖掘教材中的数学思想方法,提高学生分析、解决问题的能力。数学思想方法隐含在知识里,在教学过程中要结合数学知识逐步渗透数学思想方法。 相似文献
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一、树立为学生终身发展奠定坚实数学素养基础的教学理念。 数学教学的目标应该定位在提高国民的素质上。数学教学应立足于培养学生终身学习的能力，为学生的终身发展奠定良好基础。石瑾娜老师将这定为她的教学目标，在教学过程中挖掘教材中的育人因素，全面把握教学过程中的知识目标、德育目标、情感目标和创新思维目标，找准知识停靠点、思维激发点、参与切入点和能力生长点。她认为，数学教学应该是师生情感体验的过程，把课堂教学作为师生交流的情感场，使学生在兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯诸方面获得发展；数学教学应是以体会… 相似文献
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在初中政治课堂教学中,渗透情感教育是政治学科的内在要求。本文对政治情感教育的内容与意义进行了简单的分析,提出了在政治教学中情感教育渗透的思路,包括：以教师自身优秀的素养引导学生形成正确的价值取向;发掘政治教材中的情感教育内容形成学习驱动力;加强情感沟通与交流树立学生学习的信心等方面。寓情感教育于政治教学之中,能提高学生的综合素质。 相似文献
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课堂教学不仅是师生间的认知过程 ,而且也是师生情感交流的过程 .数学教学中的情感因素有 :教材中的情感因素、教学过程和方式、教师的情感、学生的情感、教学环境 .每一种情感因素都对学生学习数学产生一定的影响 ,它们相互之间不是孤立的存在 ,而是相互制约 ,形成一个以学生情感为核心 ,以教师情感为关键的封闭立体 .现代心理学表明 ,认知过程与情感过程相伴随 ,教学过程不仅是认知过程 ,同时又是师生情感交流的过程 ,教学中每时每刻都渗透着各种情感因素 .数学教学中包含的情感因素有 :教材中的情感因素、教学过程和方式、教师的情感、学… 相似文献
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寇宇霞 《中国科教创新导刊》2008,(6):228-228
对于五年制幼专学生来说,没有升学压力,知识的汲取主要来自于主观意愿。而这种主观的能动性是建立在学习过程中的情绪情感基础之上的。重视幼专数学教学中的情感因素,不仅能提高幼专数学课堂教学效果,而且还能有效地提高幼专学生的数学素质,促进幼专学生的全面发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
随着我国教育水平的不断提高,我国教育不断推进深化改革,初中数学教学领域的一个重点话题就是培养学生数学核心素养,这也是教学改革的关键内容之一。核心素养可以推动学生的成长和发展,可以让学生的智慧、情感、知识、技能等各方面综合素质全面提升。只有提高学生的核心素养,才能够适应时代的发展。在进行初中学生数学核心素养培养的过程中,要做到以"知"启"智",充分提高数学教学水平。 相似文献
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张滨 《新课程导学(上)》2013,(5):18
在有效教学中,备课是一个不可忽视的环节。同时,在课堂教学中,师生与教材是基本组成要素,师生之间的沟通以教材为桥梁,以情感为铺垫。因此,在初中数学教学中,若想提高教学效率,教师需做好备课工作,挖掘课本所含情感因素,发挥教师自身情感,感染学生,促进师生和教材在 相似文献
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数学教学是数学思维的教学。培养学生的思维能力,一直是数学教育的重要目标。在初中数学教材中,有许多有利于培养学生思维能力的内容。本文谈谈如何挖掘教材内容中的思维因素,培养学生的思维能力。 相似文献
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李少辉 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):123-124
情感教学是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学．随着素质教育的进一步推进、新课程标准的颁布实施，人们越来越意识到情感教学在课堂教学中的重要位置．数学教育现状呼唤着情感教学，数学教学本身的特点要求运用情感教学思想．在数学教学活动中，教师要有感情地教，学生才会有感情地学．将数学知识与人有血有肉、有情有感的创造性活动联系起来，会使学生对数学内容产生亲切感，从而提高数学教学效果。 相似文献
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王明红 《教学管理与教育研究》2021,6(10):78-79
教材是教学之本,只有创造性地使用教材,把教材中的各类知识点加以分类、汇总并学透,学生才能够提高成绩,强化综合素质.尤其在初中数学教学中,教材当中含有大量的知识、定理以及公式、例题等,要求教师可以创造性地使用教材,并根据教材内容创设生活化情境和学生感兴趣的例题,激发学生参与课堂的主动性和创造性,从而为学生学好数学奠定坚实的基础.本文主要研究在初中数学教学中创造性使用教材的原则和措施. 相似文献
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袁婉霞 《学生之友(初中版)》2010,(13):43-43
进入初中的学生由于教材、环境、个人心理、教师及教法等因素的变化,在很长的一段时间里在学习数学的过程中会出现不适应的情况,这是成为学生产生两级分化的很重要的因素,为了使学生可以很顺利得从这个“困难时期”渡过去,初中数学参与式教学则成为教学过程中非常重要的着力点,应该着重做好以下几个方面： 相似文献
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侯卫民 《数学大世界(高中辅导)》2010,(10):52-52
数学教学中参与式学习是让学生学有兴趣,让学生的数学思维融进课堂,让学生成为数学学习的主体,让学生成为课堂的主人。进入初中的学生由于教材、环境、个人心理、教师及教法等因素的变化,在很长的一段时间里在学习数学的过程中会出现不适应的情况,这是成为学生产生两极分化的的很重要的因素,为了使学生可以很顺利得从这个“困难时期”渡过去,初中数学参与式学习则成为教学过程中非常重要的着力点,主要可以从以下几个方面培养： 相似文献
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<正>数学思想方法是数学的精髓,是数学的根本,在数学教学过程中渗透思想方法教育,能强化教学效果,提升学生数学素养。初中数学中涉及的思想方法很多。如何让初一学生迅速适应初中数学学习?如何提高课堂教学质量,使学生学会思考和解决问题?解决这些问题的关键是重视数学思想方法的教学。我就初一数学教学中数学思想方法的教学谈谈体会。一、挖掘教材中的数学思想方法 相似文献