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马国鑫 《东方少年(阳光阅读)》2006,(8)
去年暑假,妈妈带着姐姐和我去乡下老姨家走亲戚。刚进门儿,我就看见老姨家门后的角落里,蜷伏着一只小花猫,看它那样子就像一个小乞丐。我断定它是一个不受欢迎的角色。我带着好奇心凑近了它,身后立刻传来老姨警告的声音:“不要碰它,这不是咱们家的,要是被它抓了,就得去医院打针 相似文献
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姚帅 《小雪花(小学生成长指南)》2004,(Z1)
自从老姨去了香港以后,我就十分想念她。两年过去了,我都快忘了她的长相了,真想早点见到她。每当我看到她从香港寄来的照片,我都要高兴好几天。一转眼,暑假就要到了,我的老姨也要回来了,我兴奋得不得了,想像着老姨的样子。终于,老姨回来了,我跟妈妈去姥姥家了。一进屋,就看见老姨笑眯眯地站在那里,她瘦瘦的,眼皮抹了点黑色,还抹了口红,给人一副很成熟的样子。老姨见到我马上口气温和地问:“在家里过的怎么样?学习怎么样?”我都一一回答了她,她显得很高兴的样子。过了一会儿,我见四周没人问老姨道:“你结婚了吗?”老姨笑着说:“你很快就知道… 相似文献
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快到清明假期了,我想回老家吃虫子。老姨家养了很多黄粉虫,可以烤(kǎo)着吃。虫子被烤熟后,味道可香了,飘得到处都是。我爱吃虫子的尾巴,特好吃!可是老姨来不了太原,所以我放假后第一件事,就是回老家去吃虫子。 相似文献
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肖定丽 《东方少年(阳光阅读)》2003,(9)
是这个郊区的花园小区多雾,还是整个城市都多雾呢?阿钟总是弄不清楚。自从来到老姨家,每个早晨起来去送豆腐,都能听见幽幽的笛声。头一次听见,他吓了一跳。毕竟四周太过冷清,只有那一缕笛声直往耳朵里钻。这是谁起这么大早,在雾里吹笛子呢?有些冷吧?想着,阿钟打了个寒战,一头钻进车里。阿钟的老姨孤单一人,住着一套大房子,早想让阿钟过来陪伴。只是担心着家中的豆腐坊,阿钟才迟迟没来。阿钟做豆腐可是一把好手,附近的集市都有阿钟的豆腐铺子。一天,老姨写信给他说,何不把你做的老豆腐拿到城里来卖呢,我早就想吃你做的老豆腐。城里人做的嫩豆… 相似文献
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刘畅 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2003,(9)
我的家是个大家族——有6口人。妈妈、爸爸、姥姥、姥爷.还有老姨和我。我的爸爸是一名做农业科研工作的副研究员,别看他在单位里文质彬彬的,不擅言辞,在家里和在单位可判若两人。他特别爱唱歌,唱起来南腔北调特别难听,如果你不注意,他放开嗓子给你来两句儿,会把你吓个底儿朝天。你要向他提出抗议,他会满脸带笑地告诉你说你偏得了,别人 相似文献
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在我心中有一片蓝天,撑起这片蓝天的就是我顽强的爸爸。爸爸妈妈都是有偿解除劳动合同的松脂厂职工。妈妈把全部的精力、财力都用在生病的老姨身上了,是爸爸包下了我成长的琐事。爸爸一天到晚连轴转:在外忙着给别人打工,在家忙家务,晚上还要辅导我写作业,忙到深夜才能休息。背着我的时候,爸爸是忧愁的,可是在我面前,他却表现得如此乐观。晚上,我趴在爸爸的肩膀上说:“爸爸,你真辛苦啊!”他却说:“爸爸是个男子汉,就要撑起家庭这片蓝天。”我知道爸爸不愿意说出他的苦处,不愿意让我有压力。他让我每天都带着一股力量在清晨醒来,每一天都充实… 相似文献
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蓝玫 《第二课堂(小学)》2005,(10)
“辉辉,我把当当交给你了,你这个小主人一定要好好照顾它哦。”辉辉的小姨外出旅行,把斑点狗当当寄存在辉辉家,临出门时,小姨又忍不住回过头来叮嘱一遍杨辉。“知道了,知道了,老姨,您都说了八百 相似文献
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丁涵是新来我班的小朋友。通过一段时间的接触,我发现这个四岁多的孩子说话吐字清楚,思维能力较强,各方面都不错。一天,我问她:“丁涵,你长大了干什么?”她说:“挣钱呗!”我说:“你当老师吧,好不好?”她连忙说:“我不当老师,我长得这么黑能当老师吗?小朋友也不会喜欢我的呀!”说到这里,她脸上的表情一下子由刚才的喜悦变得不高兴起来。我觉察到这是触到她的“痛处”了。这么小的孩子就为长得黑而背上包袱,心灵上承受压力,实在令人痛心。我亲切地对她说:“谁说你长得黑?”她说:“我老姨他们都说。”我说:“你跟他们说,黑有什么不好,你爸爸妈妈喜欢,老师喜欢,小朋 相似文献
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近二十年的教学生涯,十多年年的班主任经历,让我深深感受到：做一个老师不容易,做一个好老师更不容易;做一个班主任最不容易,做一个好班主任最最不容易!多年的教学生活也让我品尝了教学生活中的酸甜苦辣,让我深深体会到做一个好老师,一个好班主任最重要的法宝：好心态!这是何其重要! 相似文献
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肖定丽 《小溪流(作文画刊)》2002,(3)
是这个郊区的花园小区多雾,还是整个城市都多雾呢?阿钟总是弄不清楚。自从来到老姨家,每个早晨起来去送豆腐,都能听见幽幽的笛声。头一次听见,他吓了一跳。毕竟四周太过冷清,只有那一缕笛声直往耳朵里钻。这是谁起这么大早,在雾里吹笛子呢?有些冷吧!想着,阿钟打了个寒战,一头钻进车里。 相似文献
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正刚见到这个题目的时候,我就有两个困惑,一个是,我不知道什么是教学哲学,另一个是,我也不知道什么是教学对话。因为我不知道是否存在一种不能以某种哲学来解释的教学,也不知道是否存在一种没有对话的教学。哲学无处不在,而对话也可以有各种各样的方式,但是我相信任何人都举不出任何一个案例,来证明没有对话的教学。自主的学习没有对话?那叫学习,不是教学,只要称得上是教学,恐怕还真超越不了教学对话。所以我们需要研究的问题不 相似文献