共查询到20条相似文献，搜索用时 156 毫秒
1.
本文依据<说文解字>、<汉语大字典>、<简明古代汉语字典>,举详实例藉以说明从"朱"得声的字如"珠"、"铢"等字以及与之声音相近的字如"渚"、"柱"和"椟"、"犊"等字均含有"小"义,以补众家"右文说"著作之遗. 相似文献
2.
通过对周星驰"小人物"电影的典型影片<少林足球>中主人公阿星和<小城畸人>中有代表意义的作品<母亲>中伊丽莎白·维拉德的形象分析,得出中西文化背景下,所折射的个人价值观及实现个人价值方式的差异. 相似文献
3.
张中富 《宿州教育学院学报》2004,7(4):107-108
在语文课堂教学过程中,如何利用有限的时间教会学生自己能读,培养语文能力,这是语文老师都在研究、探索的一个重要问题.本文介绍了语文教学中如何利用"预习提示"、"课后习题"和<基础训练>的现有条件,抓住重点语句,引导学生迅速地把握说明文的学习方向和学习方法.同时,也阐述了怎样灵活地运用课后习题和<基础训练>的问题. 相似文献
4.
潘玉尚 《漯河职业技术学院学报》2003,2(4):56-57
<围城>通过对主人公方鸿渐感情经历的描写,深刻地揭示了现代人生存的孤单和无奈.<围城>的现代性体现在以敏锐的艺术触角和哲学思考观照了现代人的心灵世界. 相似文献
5.
马铁浩 《商丘职业技术学院学报》2007,6(3):3-5
竹简本<老子>的问世,使老子"绝圣弃智"的思想得以修正,老子与儒家的关系也需要重新认识.探讨"圣"、"智"在<老子>文本中的复杂涵义,可以澄清老子学说的原初面目. 相似文献
6.
指出<围城>有两层意蕴表层意蕴是深层意蕴的具象展现,深层意蕴是表层意蕴的升华;剖析了西方存在主义的理论主张在<围城>中的具体体现;钱钟书将该理论中国化,使之成为<围城>深层意蕴设置的理论基础. 相似文献
7.
张国光 《湖南科技学院学报》2000,21(2):19-23
辩析太平国史家罗尔纲先生"考订"的<水浒传原本>之伪,及其重复的他人"发明"的"金圣叹并未‘腰斩'<水浒>说"之误,兼驳其反"两种<水浒>说"之道而提出的"两截水浒说"之断难成立. 相似文献
8.
贺玲 《内江师范学院学报》2003,18(Z1):40-42
在<思想道德修养>课中,按照"三个代表"的要求,对学生进行成才教育、全面发展教育、"三观"教育,引导学生成为先进生产力的开拓者,先进文化的传播者,人民利益的维护者. 相似文献
9.
陈光明 《福建教育学院学报》2005,6(1):36-37
"课改"背景下<学科教学论>课程应在课程功能、教学内容、课程实施、教学方法、评价标准等方面发生积极的变化;"课改"对<学科教学论>课程任课教师提出了新的要求.<学科教学论>课程的任课教师要努力学习,深入中学研究"课改",应成为"课改"坚定不移的拥护者、实践者、研究者,以适应"课改"的要求,提高<学科教学论>课程的教学质量. 相似文献
10.
全国人大十届二次会议通过的<中华人民共和国宪法>,以国家根本法的形式把"三个代表"重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确立为在国家政治和社会生活中的指导地位,实现了国家指导思想的与时俱进,具有重大而深远的意义. 相似文献
11.
试论《语文课程标准》的新理念 总被引：1，自引：0，他引：1
2001年《语文课程标准》颁布,掀起了新一轮有目标、有计划的课程改革。《语文课程标准》到底有多少新的理念和新的提法,课程专家、语文教师纷纷撰文写书加以解读、讨论。纵观《语文课程标准》,我们认为“课标”倡导语文素养、自主合作探究的学习方式、综合性学习、口语交际、平等对话、现代信息技术、课程资源和课程评价八大新的理念。 相似文献
12.
学科性质与学科定位问题是我们系统研究中国马克思主义解释学这一门学问之前必须解决的首要问题;反思性、实践性、应用性和综合性构成了中国马克思主义解释学学科性质的根本特征;这样,在学科定位上就决定了中国马克思主义解释学是一门专门研究科学理解和解读马克思主义及其规律性的反思性、实践性、应用性以及综合性的社会科学。 相似文献
13.
14.
傅炳熙 《安阳师范学院学报》2003,(6):56-57
本文对苏培成先生的语文课程知识观提出不同意见，坚持强调“变系统知识为有用知识”、“变知识的掌握为知识的运用”、“变单维取向为三维取向”是语文新课程正确的知识观。 相似文献
15.
语文教育专业将朗读课程作为一门独立的课程进行设置,是实现专业培养目标的需要,也是朗读学发展的需要,同时又是高等教育主动适应基础教育改革和发展的需要。朗读课程包括朗读的认识、朗读的训练和朗读的运用三部分,朗读课程设置应以科学性、实用性和开放性为基本原则。训练、讲解、观摩是语文教育专业朗读课程的教学方法。 相似文献
16.
曹华清 《大学.研究与评价》2007,(5)
中国古代史课程是理解中国传统文化的重要课程,是历史专业学生进入大学后最先接触到的专业基础课,学习难度较大,需要有恰当的学习策略做支撑。根据中国古代史的学科特点,本文提出了5种学习策略:元认知计划与调控策略、深度预习策略、初步加工的笔记策略、组织—聚类策略、精加工—比较策略。 相似文献
17.
中小学设置语文课程的主要依据是国家课程计划。语文是一门最基础的课程 ,历来受到重视。它的结构形式 ,从课内和课外两个教学空间的结合上来说 ,是“四合一” ,即 :课文教学、语文知识教学、语文能力训练和语文课外活动 ,相互结合 ,相辅相成。 相似文献
18.
唐大光 《韩山师范学院学报》2008,29(1):102-104
大学语文是一门对高校非中文专业学生开设的公共基础课程,其地位却遭遇边缘化的尴尬。该文从外部因素和内部因素等方面论述如何切实提高大学语文的地位,从而促进该课程的健康发展。 相似文献
19.
简雪娟 《天津师范大学学报(基础教育版)》2003,4(3):20-23
新课程标准对语文教学提出了新的理念:全面提高学生的语文素养。阅读教学是语文教学的重要组成部分,它对于培养学生的语文素养具有十分重要的意义。教师应确立现代阅读教学理念,调整阅读教学策略:培养学生良好的阅读习惯、形成对作品意义的自行建构能力与探究性阅读能力、发展学生的语感、提高学生的语文素养。 相似文献
20.
任志萍 《乐山师范学院学报》2003,18(6):101-104
近些年来,语法教学在中学语教学实践中不断“淡化”,语新课程标准则进一步明确了这种“淡化”理念,这对师范类中系的语法课教学提出了严峻的挑战。本以中学语新课程标准为参照,反思了目前师范类高校语法课中存在的弊端,并提出相应的一些建议和对策。 相似文献