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为尽快培养出适应于二十一世纪具有创造力的高级科技人才,日本于1988年以有关研究所为依托,成立了一所综合研究生院大学(简称“综合研大”),校部设在横滨,三大研究学科设在有关研究所的所在地;1990年在金泽市又设立了一所北陆尖端科学技术研究生院大学(简称“北陆研大”)。这是两所不设本科,只设研究生院的独立大学。 相似文献
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1984年10月,应日中教育文化协会和桐荫学园的邀请,北京师范大学组成教育考察团访问日本。我们先后访问了东京大学、广岛大学、京都大学和大阪大学等十余所学校。同各校的校长、教育学部长和教授们就中日两国教育改革问题进行了广泛的交谈。现就这些大学中教育学部的培养目标、专业设置、课程结构、培养方式、师资队伍等项目进行比较,或将对我国高等院校教育系的改革有一定参考价值。 相似文献
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香港高师教育的办学模式及发展取向史秋衡一、香港高师教育办学校式香港十九世纪中沦为英属殖民地后，在英国教育体制与我国社会价值观的双重作用下，形成了香港所独有的教育体制。香港自１８８１年才由政府开办三年制的师范学堂，而直到１９１６年香港大学设立教育系才有... 相似文献
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1952年的院系调整之前,江苏高校是以综合大学为主体的高等教育结构,1949年共有高等学校16所,其中综合大学4所,即南京大学、金陵大学、东吴大学、江南大学(亦统计成6所,含金陵女子文理学院——原名金陵女子大学,南通学院,设农、医、纺三科)。在综合大学的系科设置中包含了文、理、工、医、农、林、师范、财经、政法、教育、体育、艺术等十二个科类。1949年江苏高校在校学生数为7177,综合大学有4908人,占总数的68％。 相似文献
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《北京师范大学学报(社会科学版)》2012,(5):2
正西北师范大学教育学院前身为西北师范大学教育系;1996年,学校遵照资源共享、优势互补的原则,在教育系、教育科学研究所、民族教育研究所和电化教育系的基础上组建了教育科学研究院;2000年6月,电化教育系从教育科学研究院分出独立设置,教育科学研究院更名为教育科学学院;2004年6月,西北师范大学各院系学科教学论教师整体并入,更名为教育学院,同时与西北师范大学教师培训学 相似文献
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困惑与征途——从体育课程标准谈当前体育课程改革的发展动态 总被引：5，自引：0，他引：5
新体育课程标准体现了新的教育理念的变化和教育目标的转化,它提得要比过去任何一个大纲更为完善、先进。但同时,我认为课程标准有四个重大问题没解决,这将使体育教师产生困惑。提出来,大家一起想办法澄清、解决。第一个问题,是体育与健康课程学科性质的问题。体育课改成了体育与健康课,到底是体育学科和健康学科两门学科交叉成为一门学科,还是体育学科应以健康第一作为指导思想,所以把它称为体育健康课?这是两种不同的设想。把体育课和健康课两门学科交叉成为一门学科,日本就是这样。日本的体育课叫保健体育课,在初中阶段是270课时,保健理论课 相似文献
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加强和改革高等职业技术师范教育 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业技术师范教育是为适应中等教育结构的调整,中等职业技术教育的发展而逐步建立和发展起来的。特别是《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确指出“师资严重不足,是当前发展中等职业技术教育的突出矛盾。”提出要“使专业师资有一个稳定的来源”以来,建设和发展速度加快。据初步统计,现全国已独立设置高等职业技术师范院校12所;在农业大学等普通高校设职业技术学院5所,设职业技术教育系或部的近30所,开办师资班的近120所。一些普通高师在培养文化课师资的同时,通过多种 相似文献
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日本学校体育中的保健教育 总被引：1，自引：0，他引：1
战后的日本,为使学生在受教育过程中,以及学生走上社会后能健康地成长和生活,在原来学校体育教育的基础上,在初中和高中增加健康教育内容,并随之将原来被称为“体育科”的体育改称为“保健体育”。 日本的保健体育,是山“体育”和‘保健”两个方面的教育内容所组成的一门学科,被 相似文献
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日本研究生教育的现状与课题 总被引：4，自引：0，他引：4
我国的大学研究生教育在日本称为“大学院生教育”,研究生院叫做“大学院”。日本现有586所本科大学的百分之七十设有研究生院,研究生人数达到17万人以上。在98所国立大学中有26所设硕士课程,其他72所设硕士课程和博士课程或者只设博士课程。 相似文献
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试论大学体育教学中的心理健康教育 总被引：1，自引：0，他引：1
大学体育学科的特征，决定了在大学体育教学中开展心理健康教育具有一般学科不具的优势。应从大学体育教学的角度出发，有组织地开展心理健康研究，强化对学生心理素质的教育和训练；改革体育课评价机制等方面着手，发挥大学体育教育在大学生心理健康教育中的作用。 相似文献
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日本的图书情报学教育东北师大葛伶一、现状根据日本图书馆协会１９８７年度的调查，日本实施图书情报学教育的机关中有８所学校开设专门教育课程，２１３所学校开设同书或同书教谕课程，５６所学校开设其它课程。１９９２年设博士课程的学校有庆应义塾大学、东京大学、京... 相似文献
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日本的高等教育与女性 总被引：2，自引：0，他引：2
众多的女子大学、女子短期大学是日本女性高等教育的一大特色。本文介绍日本的女子大学、短期大学的概况 ,并针对日本女性高等教育的特点及今后的发展趋势进行分析和展望 ,期待对我国的女性教育研究提供有益的参考 相似文献
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《课程.教材.教法》2008,(12)
西南大学教育学院始建于1950年,地处著名乡村教育家晏阳初先生创办的"乡村建设学院"所在地——重庆市北碚区。学院由复旦大学相辉学院教育系、四川大学教育系、重庆大学教育系、国立女子师范学院教育系、四川省立教育系、川东教育学院教育系和公民训育系、华西协和大学家政系、昆明师范学院教育系、贵州师范学院 相似文献
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朱正贵 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1985,(2)
同其它专业通史相比,外国教育史学科要做的事情恐怕是最多的。这是由下列矛盾决定的。一方面,“文化大革命”前,我国高等院校设立的教育系仅仅十个左右,各系设置的专业也少。近几年来,这种状况大为改观,教育系数量猛烈增加。目前,平均每个省、市、区大多设两个教育系,这就使全国教育系总数达到六十个左右,专业同样大为增加,同时,教育研究机构也雨后春笋般地建立起来。所有这些系和大部分研究机构都将外国教育史作为其重要业务内容,这既意味着学习和研究外国教育史的意义和作用日益为人们所理解和重视;也意味着从事外国教育史的科研和教学人员成倍地增加。另一方面,我们尚无一本完整、系统的外国教育通史可供参考。现用的、正式出版的、稍为完整的、各种形式的外国教育史参 相似文献
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毛振明教授,1957年6月出生于北京,工作三年后于1979年考入北京体育学院,1985年考取教育部公派出国研究生,1984年赴日本广岛大学学习体育教育理论,1990年获得教育哲学博士学位。其后就职于日本中京女子大学任讲师并进行博士后研究。1991年回国后就职于原国家教育委员会体育卫生与艺术教育司和首都体育学院等单位,从事体育教育行政管理、体育教学和科研等工作。2002年调入北京师范大学,任体育与运动学院的首任院长、体育人文社会学专业博士生导师。 相似文献
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女子高中向男女合校发展据文部省统计,1975年度日本全国共有745所女子高中,至1993年度已减少到655所;私立男子高中1993年度共231所,比5年前减少了32所。作为日本女子高中象征的茶水女子大学附中,决定于1997年度起实现男女合校,一改著名女高的形象。该校的重要决定必将加速合校 相似文献